《思维导图：快速提升写作力》是一本由孙易新 / 梁容菁著作，北京时代华文书局出版的平装图书，本书定价：39.80，页数：2017-7，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
●高考作文
●学到几个新知识，其他的没啥用
●本书是本实用的写作书，结合思维导图审题，列框架，让你写起文章不再是难事！
●无与伦比的烂，浪费金钱，时间。台湾老师出的书太浅了，感觉他们的中学教的内容也浅。
●比较基础的写作技巧
●例文都有浓浓的台湾味道诶
●挺不错的一本书，相对基础，也事无巨细，还可以引申到其他领域，值得一看
《思维导图：快速提升写作力》读后感(一)：写作这回事
对于写作，最初的印象应当在小学。小学五年级时，语文老师是一位男老师，儒雅、安静。每天放学之前，他都会为我们读一篇作文，并提出一个要求：“听完三遍以后，就要尝试写下作文的内容，不要求一字一句的复述，但要有开始有结尾”。我最期待的就是放学前的“听写”。因为可以听到很多优美的句子，并用不太工整的字记下它们，仿佛出自“大家”之手，那份兴奋感，记忆犹新。所以，和同学一起趴在学校门口的青石板上写“作文”、天蒙蒙亮时，和同学一起趁着摇曳的烛光写“作文”就成了童年难忘的记忆。
现在想来，语文老师是想丰富我们的词汇量，培养记忆力，但却在我的心里埋下了写作的种子。也许，大学的专业和现在从事的工作，都与这个种子有关。
对于作文，我没什么特别的经验。可能是写的多了的缘故，对文字的敏感性、文章结构的把握、辞藻的运用渐渐熟练起来，但始终觉得有不得要领的感觉。《思维导图：快速提升写作力》这本书带给我新的思考。写作是可以设计的、分析的，作家不是天生的，是可以后天培养的。
《思维导图：快速提升写作力》读后感(二)：一点关于思维导图的思考
由于很多七七八八的原因，已经很久没有认真看一本书。《思维导图快速提升写作能力》是恢复阅读之后，读的第一本书，用了三天零碎的时间读完。整体来说书的内容不是很多，简而言之可以分为三个部分：①思维导图的基本概念；②写作如何写如何和思维导图联系；③通过思维导图架构、检验文章。
第一部分简单的介绍了思维导图的概念与一些运用的小技巧。思维导图是当前的一个热门的话题，市面上关于思维导图的课程也非常的多，但是作为一个新手个人认为明白思维导图的概念及运用还是非常重要的，比起昂贵的课程，书本给的反而更多。当然如果是为了更好的学习工具，市面上也有非常多的其他选择。
第二部分是从写作为出发点，分析了写作的审题与运用思维导图记录一些灵感。审题作者按照标题与说明文字分析，这一部分是符合当前应试作文的需求，但是从书的受众来说个人觉得该书面向的不太符合学生，这一定位是需要注意的，读者在阅读这一部分的过程中需要对标到一些其他要求，更好的辅助自己的分析，第二个部分是确定写作方向，这一部分就和之前讲解的如何运用思维导图联系上了，运用水平思考和垂直思考记录生活闪现的一年和思考的深远，并且打造自己的主题，给出了挂钩联系大量实例。这一部分对作文方面的分析整体的属于比较基础的字面解释，所以作为一本简单的基础书籍来看。
第三部分是通过思维导图架构文章及拓展思维范畴和组织思维层次，文字新妆。架构文章结构其实又可以说是设置大纲，大纲不一定要以思维导图的形式，如果单纯的用文字版的大纲同样可以被接受。单纯的文字更注重每一步些什么，从思维导图的部分出发，先关注整体“起承转合”检索文章线索，提升架构和鉴赏能力，最后一个提升鉴赏能力在作文中的运用并不是很多，因为作文是出自自己的写作思路，如果说要提升鉴赏更多的是分析他人的作品，这一部分的设置合理性欠缺。文字新装部分是针对文字做修饰，主要是词语的修饰、论点论据及修辞，三个方面是可以的，只是说在一起反而有些不够合理，议论文注重内容观点和论据，记叙文更关注词语的修饰和修辞，放在一起文体混乱。
整体来说整本书作为入门书还是有值得学习的部分，但是因为是入门书籍，所以个人的观点是应该分类的更细致，让读者认识到议论文和记叙文是两个不同文体有不同的思路，混为一谈人反而容易给读者带来不太好的阅读感受，从这个角度推荐指数业所下降，值得学习的地方是这本书将思维导图和文字圈连在一起，尤其是第一部分思维导图讲解部分还是有思考的意义。
《思维导图：快速提升写作力》读后感(三)：如何用写作来发现/表达自我
对于会写作的人来说，无论身边的一件小事，还是社会大事，他总能找到隐藏于其中的意义，并能将这件事情用自己手上的笔淋漓尽致的表达出来。
对于普通的非文字工作者来说，每遇事有想法之初，总想表达出来，但是对于文字的运用非常生疏。总是想的很深刻，写的很浅显，最后自暴自弃，放弃写作的想法。到了最后的最后，也许都没有新的想法浮现在脑中，就这样一日一日的，理性而麻木的生活着。
写作，写什么？我们体会感受到什么就写什么，我们想表达什么就写什么，写作是感受表达自我的一个工具。
毕淑敏在她的小说《女心理师》的前言中提到写作的目的,“生命是死亡到来之前的有趣过程，我喜欢文字给予我的淡而绵长的幸福。我的写作，犹如那粒动荡的钢球，已经晃动了几十年。推动它的外力，是对自己与他人生命的珍爱和渴望分享的激情。当我把对这个世界的话说完，会渐渐停下来，回归凝然不动的安息。”
对我来说，喜欢旅游。每当经历一次旅游后，很希望用手上的笔记录一下旅游的经历，心情和看到的美景。苦于写作能力的困扰，最后总是遗憾的放弃。几年前走过的地方，当时的感情皆渐渐迷糊，只能从照片中去回忆了。
那么如何写出一篇完整的文章呢？《思维导图:快速提升写作力》这本书是孙易新和梁容菁老师合作著述的，在这本书中讲到用思维导图作为工具，进行审题，激发灵感，设立架构，培养思维，最后挥动五彩笔，文字点新妆。
孙易新老师先天就有阅读障碍，从小功课成绩就一直不是很理想，考高中、大学都是依赖补习班恶补之后才勉强吊车尾。但是，自从1989年学习了心智图法(Mind Mapping)（又名：思维导图）之后，孙易新老师不但可以在没有补习的情况之下，顺利通过多项国家考试以及国立大学硕士班、博士班的考试，同时成功地经营华人世界第一个心智图法专业培训机构。
梁容菁老师任职于台湾板桥高中教语文，她本人也是思维导图受益者，她用两年进行了行动教学实验，不少学生学习后写作上都有很大提升。
第一章 启动心视野，认识思维导图
了解中心主题与WIIFM原则、分类、主支干、关键词、关联线等思维导图法的重要基础概念。
掌握活用思维导图法的概念，包括展开树状结构时，扩张广度与深度两种模式的水平思考（Lateral Thinking、Brain Bloom）与垂直思考（Vertical Thinking、Brain Flow）、对联想内容是否设限的自由联想与逻辑联想、双值分析（Dyadic），以及六顶思考帽的操作方式。
第二章 写作，从审题开始
网络上曾经流传一个搞笑漫画： 一个满脸麻子的女子哀怨地说：“我会计软件熟练，珠心算检定都十段，结果这次比赛居然还是落选！” 另一个女子非常惊讶地问：“喔，是什么比赛啊？” 女子忿愤地说：“选美比赛！”
看出问题所在了吗？麻脸女子虽然非常有才能，可是这些才能，在以外貌取胜的选美比赛中完全无英雄用武之地。 写作也是如此，即使写得再好，如果文不对题，就像有才华没外表的女子参加选美比赛一样，得到的结果绝对是提早出局的命运。所以，偏题是写作大忌，也是写作者最大的噩梦！
审题是如此重要。运用思维导图这个工具，帮助写作者远离偏题的困扰。
切割主题文字，将信息分类，判断主从关联关系，将题目的所有信息按照关系分布在思维导图上，一览无遗。
第三章 激发写作灵感，决定写作方向
在成长的路上，我们不断抛弃童心，幻想，活得越来越真实，越来越理性，越来越难表达自己的喜怒哀乐。
让心灵自由，找到写作动能。倾听心灵的声音。心灵声音的来去是游离如云、迅捷若风的，要怎么抓住脑中倏忽来去的微小声音呢？ 答案是：用思维导图的水平思考和垂直思考。
当你拿起生疏已久的笔，完全不知如何下笔时，设置一些会引发你心中意念的“饵”，将有助于你勾出自身的，但潜藏已久，几至遗忘的知识及情感力量。
第四章 设立平稳架构，实现完整篇章
文章架构分类方式林林总总，令人眼花瞭乱，但其实万变不离其宗，只要掌握基本的架构方式，在写作上就能灵活运用。 架构完整文章的第一步，就是学会灵活运用起承转合。
善用“树状结构，网状脉络”的原则，就可以轻松检验自己的文章论点是否收束完全，实现完整篇章。
第五章 思维能力的培养与展现
熟悉思维导图的使用后，可再从两个层面进一步有意识地训练自己的思维能力：一是思维范畴的拓展，二是思维层次的组织。 思维范畴的拓展就是尽可能扩展自己的思考层面，让思考更多元、更全面；思维层次的组织则是让自己的思考能够有逻辑及层次。以思维导图的概念来说，思维范畴的拓展即是让水平思考所呈现的主干更多元；思维层次的组织则是利用垂直思考来进行自我检验，确保每一个意见都能切合主题，叙述能有条不紊、合乎逻辑。 拓展思维范畴，可运用双值分析双向思考的概念及六顶思考帽的原则进行训练；思维层次的组织则可利用位阶变换的垂直思考方式来协助培养。
第六章 挥动五彩笔，文字点新妆
有心学习写作的人，都会渴望自己的文字，兼具外表与内涵，能够让读者心悦诚服、深受吸引。 但是，要达到这样的境界，究竟该怎么做呢？
（1）善用形容词与副词；（2）拿捏举例有分寸；（3）活用各种修辞。
思维导图是一个工具，可以应用到包括写作的很多地方。运用这个工具可以让我们快速进入写作这个领域，写出一篇完整的文章。
《思维导图：快速提升写作力》读后感(四)：快速提升写作力，用思维导图彩绘人生
洋葱阅读法之主题阅读，我的100天阅读计划 20-21/100 【书名】思维导图：快速提升写作力 【作者】孙易新、梁容菁 写作文，是很多学生都头疼的事。我读书时，也最讨厌写作文。因为种种原因，导致语文成绩比较差的学生比比皆是。那怎样才能写出一篇好的作文或者文章呢？ 《思维导图：快速提升写作力》这本书也许能给你一些启发。这是孙易新和梁容菁老师合作著述的，在这本书中讲到用思维导图作为工具，进行审题、激发灵感、设立架构、培养思维、挥动五彩笔等。 本书作者孙易新老师，先天就有阅读障碍，从小功课就不太理想，考高中、大学都是依赖补习班恶补之后才勉强吊车尾。 1989 年学习了心智图法（又名：思维导图）的他，顺利通过多项国家考试以及国立大学硕士班、博士班的考试，同时成功地经营华人世界第一个心智图法专业培训机构。 梁容菁老师任职于台湾板桥高中教语文，她本人也是思维导图受益者，为了提高书的实用性，让学生真正受益，她在任教的板桥高中进行了两年的行动教学实验，可喜的结果是很多学生在写作上都有大幅度地提高。 本书不但适合学生，也适合想要提升写作力的小白。我个人觉得，思维导图的基本概念很重要，激发灵感部分对我很有启发。
思维导图：快速提升写作力下面我就从这两个方面来分享。 在正式让思维导图成为写作的重要“辅助工具”之前，首先，我们必须对思维导图法有一个基本的正确观念。 思维导图法是一种提升大脑思考与学习能力的方法。它是一种在阅读和写作时，有助于理解、分析、综合、评鉴、创造的好方法，对记忆力的提升也有很大的帮助。 而思维导图则是思维导图法最主要的工具。它将文字、线条、图像、色彩，以放射性的思维结构，巧妙呈现在360度的空间里，让想象力和联想力自由奔放，结合过去的经验与当下的创意，开启思考的无限可能。 中心主题，就是整张思维导图要表现的主题。 我认为这三个概念是第一章里必须掌握的基本概念。 在绘制中心主题时，有三个要点：图案不是随性绘制，而是必须与主题有关；使用的颜色至少要有三种；若以A4白纸来说，中心主题的直径大小约五厘米。 我们在画思维导图时，中心主题的图案画得太小或者太大都是不符合要求的。我觉得学一点简单的素描，了解基本图形的画法，对我们画思维导图也是有帮助的。 分类的四个要点；主干与支干；线、字、图之间；关键词；树状结构，网状脉络；以及思维导图的进阶运用等，这些都是基础，在绘制思维导图前，一定要熟练掌握。
我画的思维导图第三章讲到激发写作灵感，因为我喜欢写作，所以对这部分内容比较感兴趣。 这里有个概念，“找到书写的动能”，就是想办法找到自己“非写不可”的动机。我们要学会找到适合自己的路径，因为我们每个人都有独一无二的书写方式。前提是，保持一颗灵敏而好奇的心，在轻松、愉快的状态下，拿出12分的热情开始写作吧。 在写作过程中，打开自己的心，给予自己肯定和掌声很重要。除了让心灵自由，还要倾听心灵的声音。 书中讲到：“写作是一种复合能力的展现，而文字是书写与阅读者的无声对话。要感动读者之前，先要感动自己。”的确是这样，如果你看了自己写的文章，一点都不感动，又怎么能感动读者呢？ 书中还讲到设置挂钩练习。“有些事情不是忘记，只是想不起来而已。”这是一句我们非常喜爱的广告词。之所以会忘记，是因为想不起来。设置挂钩，可以厘清自己的思路，让你的思绪放飞。 设置挂钩前，要先提醒两件事：一是在进行思考时，视情况运用一两个你觉得适合使用的挂钩即可，太多的挂钩会打坏思考的胃口，反而造成负担；二是挂钩可以混合使用，随时调整，毋须拘束，让想象乘风自由。 书中提供了几个实用的挂钩供读者参考。比如：为主题下定义；感受“感受”，并问“为什么”；人、事、时、地、物；古、今、中、外；视、听、嗅、味、触、心。 在这里，我分享一个“为主题下定义”供大家参考。其他几个挂钩，感兴趣的读者，可以找书来看看。 定义挂钩，可以分成两个主干：根据自己的理解，尝试定义主题；思考是否有他人曾对这个主题进行诠释或有相关的说法。 这个举动将有助于了解自身及他人对这个主题的看法，并拓展思考的角度；而他人的解说若与自己的定义有所呼应，也能在文章中引用，成为文章论点的证据。 以“风雨同路”为例，我们可以从字面义及引伸义去定义这个题目。
风雨同路从图中可以看出，“风雨同路”在笔者的理解上，可以分成字面义“在风雨中一起行走”和引申义“共同渡过难关”两种，但搜寻脑中引擎，发现所想到的他人观点，无论是电影或格言佳句，都是倾向于引申义的理解，所以，写作时应该从“共患难”的引申义来切入会较合适。 这本书的分享就到这里，我主要分享了三个概念和灵感的激发。让心灵自由，挥动你的五彩笔，文字点新妆，用思维导图彩绘人生，你也可以做到。书中还有很多知识点可以借鉴。感兴趣的书友们，刚开始写作的小白，推荐阅读此书。
《思维导图：快速提升写作力》读后感(五)：“鸡鸣狗盗之徒，焉能称士！”来看看思维导图是怎么分析的
春秋战国时期，春秋五霸战国七雄悉数登场，文人说客纵横捭阖。其中的战国四公子各自以门客众多、影响力巨大而著称。孟尝君号称有三千门客显赫一时。这里要说一个小故事，讲的是孟尝君曾经借着门下食客“学鸡鸣”、“钻狗洞盗窃”的伎俩，逃脱秦国的历史事件。王安石曾就此事写下千古名篇《读孟尝君传》。
原文：《读孟尝君传》【宋】王安石 世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力，以脱于虎豹之秦。嗟呼！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。 译文 世人都称赞孟尝君能够搜罗人才，因此人才都投靠他的门下，而他最终借助他们的力量，得以从虎豹一样凶恶的秦国逃走。唉！孟尝君只不过是那些鸡鸣狗盗之徒的头目罢了，哪里称得上能搜罗人才呢？要不是这样，他完全可以凭借齐国的强大力量，得到一个真正的人才，就应该南面称王而制服秦国，还用得着这些鸡鸣狗盗之辈的能力吗？鸡鸣狗盗之辈出入他的门下，这正是真正的人才之所以不到他那里去的原因呀！对于这件事历史评价纷纷，多数人持正面评价，认为孟尝君之所以能逃出秦国，就是因为孟尝君礼贤下士，才能够逢凶化吉。王安石却提出了不同的看法，他认为孟尝君就是因为网罗的都是些鸡鸣狗盗之辈，所以真正的贤士根本不会投靠到他的门下，否则以齐国的强大，只要能得到一个“真”贤士的辅佐，哪里还需要这样躲躲藏藏，落荒而逃呢？
千古名篇《读孟尝君传》原文加上标点符号只有103个字。全文叙事清晰，论述独到，论点明确，论据完整。如果将这篇文章画出思维导图就更清晰了。
通过思维导图，再分析这篇文章，可以看出全文层层递进，转折巧妙，架构清晰。上学的时候，很多人愁写作文，作文得低分的人也大有人在。有没有试过用思维导图的方式写呢？思维导图是一种兼具逻辑与创意的工具。通过正确的思维导图法观念，有助于正确强化我们的逻辑思考能力，而逻辑思考能力是写作上的必备利器。
《思维导图：快速提升写作力》是一本讲述用思维导图写作的专业书。绘制思维导图有助于理解、分析、综合、评鉴、创新。通过思维导图与作文的结合，能够快速的引导学生进入作文主题、建立文章架构、组织写作素材。用思维导图强化逻辑思考能力，帮助学生写好作文。作者孙易新，是华人世界第一个心智图法专业培训机构创始人。先天就有阅读障碍的孙易新老师，从小功课成绩就一直不是很理想，考高中、大学都是依赖补习班恶补之后才勉强吊车尾。但是，自从1989年学习了心智图法(Mind Mapping)(又名:思维导图)之后，孙易新老师不但可以在没有补习的情况之下，顺利通过多项国家考试以及国立大学硕士班、博士班的考试，同时成功地经营华人世界第一个心智图法专业培训机构。
一、绘制思维导图
《思维导图：快速提升写作力》中绘制思维导图有以下几个原则：
1确定主题。主题类似于中心思想的地位。
2分类。
将类别数量分成四到六组。根据“奇妙的数字7”理论，人的记忆一次最多只能是7加减2，而且不是趋向9，而是趋近5.将类别分成四到六组，最有益于记忆。
彼此互斥、决不遗漏。分组的时候注意考虑到所有事物再分类，要尽量以争议性最少的方式为主。
3主干与分支。按照重要性依次向下分级。
二、六顶思考帽
三、随时检视
《思维导图：快速提升写作力》提出了检视五步骤：
步骤一：根据文章内容，画出简易的文章架构思维导图。
步骤二：检查各主干是否皆与中心主题相关。
步骤三：用垂直的概念进行逻辑检视，删去冗词赘句。
步骤四：检验文章呼应关系，确定文章架构完整。
步骤五：修改文章。
最后，针对前面的检视结构，对文章进行修改。
每一本写作书都有一个侧重点。《思维导图：快速提升写作力》侧重的就是用思维导图的方式写作文。作者多年从事教育工作，教授思维导图法让多名学生在考试中脱颖而出。当然了，写作是一件需要长期坚持的事，作文分数的高低包括很多原因。学生的素材积累能力、阅读广度、逻辑思考能力等都有影响，但是可以通过思维导图法，将思维导图和作文结合起来，充分发挥想象力，拓展思考的深度与广度，将思维导图拓展成一篇成功的作文。所想就要有行。学习就要应用。每看到一本书，学到一个知识点，就要开始应用练习，这样才会有所收获，现在就从画思维导图开始，写作文吧！
参考书目：《思维导图：快速提升写作力》
图片来源：《思维导图：快速提升写作力》