文/杨小米+明明
小米说
有一个读者留言，她也是一名初中老师，但一直找不到方法和学生相处，感觉孩子们都不喜欢她。
我想对她说，我们不可能让每一个人喜欢，但是我们可以做正确的事。
正文/
我们初一下半学期快结束了，我也不知道学校是否会安排我带他们初二，孩子们也很困惑。
有些孩子还跟我说，“老师，你下学期还教我们吗？如果不教的话，老师，你能不能多给我们讲讲？”
还有孩子跟我说，“老师，我们能不能去领导那边申请，让你继续带我们班？”
这把我感动得一塌糊涂，原来我和孩子们在不知不觉间已经有很深厚的情感了。我回想我们相处的这段时间内，我做过的事情，对于如何取得学生的信赖，有了一些自己的思考。
1
我们班有些令人头疼的孩子，但我从来不抑制自己对他们的喜欢，比如被领导抓住、写检讨、被处分的范范。
我先说下范范，她其实蛮可怜的，爸妈生了三个女儿，她老大，爸爸不太喜欢她，妈妈也无法改变爸爸对范范的看法，从小她受到的家庭教育方式是暴力，要么是打，要么是骂，她极其恐惧回家。
我刚接手班级，便从前任班主任处了解到范范的各种“劣迹”：在班级各种捣乱，不爱学习，上课吃零食，看小说，骚扰同学，化妆等等。
那会，我联系范范妈妈说，“咱们家孩子在学校可能有些跟别人不太一样，有些皮，您这边对她的未来是怎么打算的，是要求孩子一定要考上高中吗？”
但我没有想到，范范妈妈竟然说，“不是的，我们只是让孩子在学校念完三年就可以，能考上高中最好，考不上就算了。”
我刚接手班级一周，范范就被领导抓住随意从晚修课堂上跑去操场上遛弯，领导给我打电话，让我联系家长把范范带回去。
但范范听说要回家，死活在操场不肯去办公室等爸妈过来。原来，她今日被其他同学吐槽了，所以心里郁闷难受，便上课期间到操场上透透气。
我便劝她，“咱们大胆一点，把来操场的原因告诉领导，看领导能不能让我们不回家了，好不好？”
同时，我也开导她，“被同学说，不开心是很正常的，说明咱们还是具有羞耻感，同学呢，也有同学的错误，但上课期间跑出教室呢，这是不对的，所以，被领导批评也是很正常的哈，咱们接受惩罚就可以了。”
她被我劝回了办公室，但领导坚持要家长过来把她领回家，原因还有之前他抓到了范范在课堂上的许多次违纪。
于是，我在范范爸进到办公室之前说明情况，并嘱托他千万不要批评孩子，我们只要引导孩子意识到自己的问题便可以了。
范范看到爸爸过来了，肉眼可见打了哆嗦。我把范范叫出来，让范范爸先跟领导谈。我跟范范说，“你是害怕吗？是怕他打你吗？”
她点点头。
我把电话写到纸上，递给她说，“没事的，老师这边已经跟爸爸说好了，这上面写的是老师的联系方式，不要丢掉这个纸条，如果他打你的话，老师去家里把你接出来？下次来学校，就好好听话，别让领导再抓住了，也别担心会被同学排挤，来了，天天跟老师一块吃饭，我带着你……”
那天，按照领导的意思，让她在家里反省三天。她回来后了，我亲自带着她吃饭，也引导班里学生去认识到“做错事情会受到惩罚，但接受惩罚完依旧是老师爱的学生”的事实。
后来学期末的时候，我还听某家长夸我说，“我们家女儿觉得你非常与众不同，哪怕是对犯错的孩子，也会一视同仁，不会因为他们违纪而孤立他们、不喜欢他们。”
犯错是正常的，大人也会犯错，作为老师，我要往积极的方向引导，一念之间，可能关乎孩子未来如何看问题，如何对待学习。
2
保护他们，不让他们蒙受不白之冤
我们有的同学发育特别缓慢，平时连话都说不出来一句，但却被其他班级同学污蔑到差点受处分，比如源源。
源源特别单纯，有时候还有点傻。他有个好朋友羽羽在隔壁班，有一次羽羽跟同班同学打架，叫上源源去帮忙，结果源源还真上手了，去打羽羽的同学。但没想到那位同学见这情况，不跟羽羽打了，直接揍源源，把他按倒在地上揍。
生物老师来了制止后，源源才知道羽羽拿了同学的种子，搞丢了，还骂脏话，两人才有了矛盾。得知真相的源源走到同学旁边，“要不，我下周帮他把种子还给你吧，我给你买新的。”
生物老师听完十分震惊，跟我说，“没想到源源根本没想起来这位同学刚把他按倒在地上揍，这太单纯了。”
先说明，被别人游说两句，就去打架，很不对，后来意识到自己搞错了，及时改变是可取的。
源源这个小孩，有一次被另一班的女生鲁鲁告状说，“源源总是把我拉上食堂的天台，把我按在墙上，要亲我，我特别害怕。”
鲁鲁的班主任找到我说这事情，我直接回了她，“不可能的，以我对孩子的了解，他怎么可能把女生按在墙上，他真是连一句话都说不明白。”
但人家班主任根本不听我的解释，把事情上报了领导。领导这边让我通知源源的家长，过到学校来谈谈。
我直接给领导说，“这件事情跟源源有没有关系，还需要进一步了解，但咱们家源源一句完整的话都讲不流利，真得领导您这边更细致地调查，拜托您了。”
我通知了家长，但源源爸妈过来后，我依旧坚持说，“这绝对不可能是咱家孩子的问题，我们等等领导这边是怎么处理的，看具体情况是什么。”
如我所料，跟源源无关，只是鲁鲁在学校无聊，乱告状，搞事情。
源源和鲁鲁是社团班的时候认识的，所以，他们偶尔会一起吃饭，聊聊天。但鲁鲁却把这些事情演绎成狗血的“早恋”桥段，幻想自己被欺负。
源源的爸妈白来了一趟，但他们很感谢我，特别感激我对他儿子的照顾和理解。
源源经历了这件事情之后，很沮丧地说，“老师，我再也不跟女生一块玩了，没想到女生是这样的。”
我反问他，“老师，不是女生吗？这不也一直帮你吗？”
他突然笑了，“对耶，女生也不完全是鲁鲁那样的。”
事后，我拜托了班级孩子带带源源，陪他一起去吃饭，多跟他建立情感联结，这样就可以避免他跟别的班级孩子相处过程中，发生矛盾，但又闹到领导那边，解释不清的状况。
3
偶尔的仪式感、行动，对每位孩子释放善意
我和孩子们经历了好几个重大日子，比如元旦、期末考试前夕，六一儿童节等等，我都会送给每位孩子一点小礼物。
元旦节的时候，我亲自去了线下超市，走了好几个地方，买到了红包，换到了50个一元硬币，亲手写了50张小贺卡，买了棒棒糖。
我把小贺卡和1块钱装进红包里送给孩子们，跟孩子们说，“不管怎样，无论以后我们走到哪里，此生我们都是师生，这红包里钱很少，只有一块钱，但老师希望你们以后可以通过自己的努力，把它变成很多；里面还装了祝福，是我亲手写的，我希望大家都能感受到老师对你们最深沉的爱，元旦快乐。”
发完红包之后，我又把棒棒糖发给孩子，祝福他们，“孩子们，希望你们一辈子都甜下去，哪怕遇到人生不顺遂的事情，都能想起来回忆中的温暖，努力活下去，努力踏实地生活。”
他们都很高兴，我查寝的时候，还听到我们班孩子跟自己妈妈说，“妈妈，你一定要把我这一块钱好好保存，裱起来，不能买菜花掉，十几二十年后想起来，这是我和老师之间的故事。”
初一上期末考试前夕，这是孩子们进入初中第一次期末，大家很紧张。为了缓解气氛，我给每位孩子都发了奖状，上面写着“最佳学员奖”。
我跟他们说，“大家都非常棒，这个学期下来都能适应寄宿生活，坚持下来，都是优秀的。每位能坚持下来，并对学校生活满意的孩子都值得最佳，明日，我们放宽心去考试，不用担心结果，我们一定是最棒的。”
毕竟我听说之前我们班有家长体验了两天，感受到我们学校的孩子生活就像打仗一样，时间很紧张，从早到晚，孩子们能坚持下来，真是不错的。
期末他们也发挥得很好，我们班在同类班级中排名第一，获得了“统测优胜班级”的称号。他们来领通知书的那天，我们全班还举着奖牌一起合照了。
今年的六一儿童节，孩子们都在学校，不能像小学的时候轻松愉快，于是，我让班上同学拿我的卡，夜宵时间去食堂买了50个鸡腿，每人一个鸡腿作为儿童节的小礼物。（我们学校晚上20:50----21:15为夜宵时间，食堂提供鸡腿、薯条、炒饭、炒面等等。）
这些行动极为简单，不需要花大力气、费大钱，但代表着我的心意。
写在最后
这么做之后，我不太确定孩子们是不是真的喜欢我，但确实更配合我工作了。
跟孩子们相处是非常有意思的，回想起来这些点点滴滴也很有意思，有时候会发现即便再顽固的孩子，某些时刻的行为也会触动我们的灵魂，比如范范，有一次恰好别的班级的同学找我背书，她居然主动帮我统计谁的校徽没有发到。
他们在成长，学会面对成长的批评和表扬；我在和他们相处过程中，也在成长，学会去包容孩子们犯的错误，学会去发掘孩子的闪光点，学会去释放善意。
我爱他们，我相信他们总有一天会爱我的，毕竟，念念不忘，必有回响。但我坚信，爱一定是从我开始，我先去爱他们，他们才可能会回馈我温暖。
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