在上届毕业生中有一个叫王蕴宏的学生，患有先天性书写障碍。刚升入初中时，每篇作文只能写一二百字，而且歪歪扭扭不成行，平时检测也只能考三四十分。后来，在我的鼓励和赏识下，他开始喜欢上写日记，内容越来越丰富，字也越写越工整。我每天为他减免作业，日记每周只交一篇。他从害怕语文到爱上语文课，学习成绩显著提高。教师节那天，他捧着一束鲜花来到办公室。对我说，他以前从不敢给老师送花，怕老师因为不喜欢他而不接受他的花。今天，他终于有勇气表达自己对老师的感谢！望着这个一脸稚气、神态虔诚的男孩儿，我的眼睛有些湿润。初中毕业后，他顺利地考取了一所普通高中。为此，他父亲还当面向我表达感谢。面对新的环境，我希望这个学生能继续战胜自身的弱势， 满怀信心地迎接新的学习生活的挑战！
教学案例二
安鹏是班上的一个借读生。体型超胖，性格内向，学习成绩落后，上课很少主动发言。一次作文课后，我了解到他特殊的家庭背景，父母在他几个月的时候就已经离异。跟随母亲长到十几岁后，被父亲接到身边。在这期间，从母亲那里传递了对于父亲的怨恨与仇视，他的这种消极情绪也被带入了作文中，记得那次的作文题目他写的是“他让我堕落”，文中的他写的就是他的父亲。在这篇作文中，充满了对父亲的不满和怨恨。读之，令我的心感到沉重与担忧。下课后，我找到安鹏，在谈话中了解他的成长经历、父子关系。而后，引导他宽恕和理解父亲，发现父亲身上的优点，肯定并继承。进而，帮助他树立阳光乐观的心态，管理好自己的学习生活，做一个对自己和家人负责的人。事后，他又补写了一篇作文，题目是“他让我得到历练”，内容积极，充满正能力量。我对此表示了充分的肯定和赞扬，给了他一个较高的分数，安鹏很受鼓舞！之后，在学校里，我对他的关注更多了一份，他的课堂听讲状态和作业完成都开始向积极的方面转化，脸上的笑容也增多起来。
五月份“校园艺术节”期间，各班向学校推荐文艺节目，安鹏主动报名独唱。每天下午都积极地去音乐老师那里接受指导，参加节目排练。我在楼道值班时，他还给我唱过一次准备演出的歌曲，声音沙哑动情，我称赞他“颇有流行歌手的风采”。原本期待着通过这次演出，能使他有机会在同学中展示自己的特长，给他带来一份自尊、自信的勇气，促进他更加健康、积极的成长。但是，后来发生了一件事，将我的希望彻底打破！
听安鹏的班主任老师反映，安鹏参与了本校的一次斗殴事件，停课一周解决、处理这件事。结果是，由家长带走回家反省，差点被开除。一个月后，安鹏又回校上课。但艺术节演出已过，那场空前盛大的文艺演出因为新领导的莅临被搞得流光溢彩、热烈辉煌！然而，坐在看台上的我却并未被现场的气氛所感染，因为安鹏的缺席，这场演出在我的眼里黯然了许多。
回校后的安鹏，精神状态明显消沉。因为肥胖，经常头晕，再加上天气炎热，大部分时间，他是趴在课桌上的。下课聊天时，我鼓励他加强锻炼，减减体重，安鹏听了总是乐呵呵的。每次看到他听讲状态好的时候，我都会提个简单的问题让他回答，并让同学给他鼓掌。每当这时，安鹏的脸上便映满了笑容。有时，他作业及时完成或者字写得稍好一点，我都会当众表扬。如此一直到期末，安鹏语文考了七十多分。真的很不容易！因为特殊的家庭背景和成长经历，安鹏的转变会显得十分困难，但是，我相信：只要他身边的人都尽力向他伸出一双友爱的手，给他一份信任与支持，至少他的心灵会多一份热度，精神会少些萎靡，不至于因为周围的冷漠而自甘堕落，滑向灰暗的人生。