《大学有问题》是一本由熊丙奇著作，天地出版社出版的平装图书，本书定价：22.00，页数：279，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《大学有问题》精选点评：
●几年前的书依旧不过时
●大学有大问题，所以大学出不了大师
●实在一般，结构不清晰，叙述不深入，材料也不够吸引人。
●剖析高等教育之种种弊端
●04年的书 现在来看 一点儿没过时。你看我们这几年 都没得点儿进步。 我们有办法么。
●看完
●也许是因为年代稍微离我们远了点点。。我觉得这书不咋样呢。。。
●这个作者蛮有意思
●罗列了一大堆的大学问题，自己身处其中，许多尚未见到。此书不必深度，但需得反思，这么个荒诞的大学环境中，自己该做点什么，如何要求自己。
●2007年 利用很多节心理学选修课读完的 还做了一点笔记
《大学有问题》读后感(一)：问题多多的大学
挺佩服作者的，把大学的诸多问题一一剖析，有理有据，而非情绪化的发泄。很多时候骂人很容易，但冷静下来批评人却不容易。所以我欣赏作者的，很用心地写作，不管里面的观点是对是错，他都是个勇敢且负责任的人。
大学的问题，明眼人都知道。但要去解决，又是“做不到”的。
9.6.24晚写于402
《大学有问题》读后感(二)：文化的沙漠
建立在闹市的西方大学，拥有优良的人文精神传统；
建立在郊区的西方大学，拥有优良的学术研究环境。
为了远离市区浮躁的商业繁华，为了建立好大喜功的行政面子工程，为了节约建造成本，为了土地置换赢得发展资金，甚至为了发展郊区拉动城市基础建设，一个个的大学城在中国各大城市破土动工，大兴土木。
然而除了花前月下，绿荫林木中的娇喘声外，你只能感受到一片片文化的沙漠。
《大学有问题》读后感(三)：我的天啊！
这样的一本书，竟然只有这样一条麻麻的评论。我简直不能相信我的眼睛。这里可是豆瓣啊，而这书可是“2004年最畅销的教育研究类图书”啊。或者教育就是这样一个局面吧。
这些年来每每出现一些事情的时候，媒体也好，民间也好，批评乃至咒骂大学是再容易不过的了。可到底是怎么回事，又有多少人真的明白呢。好像有一年某大学因为成绩不及格劝退了很多学生，家长不满闹到学校，引发了社会上激烈的争论。当记者采访到某重点大学的学生处负责人时候，他只淡淡说了一句“我们每年都开除多得多的人，你们该早点来的。”又如最近闹得沸沸扬扬的师道尊严何存的问题。作为一名高校老师，我无论如何都是要为杨帆教授叫好的。因为他，才终于有人开始注意到这样的事情了。而这一切在这本书里早就说到了。这本书，如它的名字，把当今大学的问题，学生的、老师的、管理的、制度的，一一列在了你的眼前。很多例子常常感同身受，发出会心的微笑，但是看完，看完之后的这么多年，依然觉得很沉重。
有趣的是，这本提问题的书有续集哦，它开始试图从源头找问题由来。而这续集是，陈丹青做的序。非常的感人。恩，让我觉得这个世界往值得留恋的地方又靠近了一点点。虽然其实。。。
《大学有问题》读后感(四)：大学没有问题~
火海中的学子，油锅里的家长，案板上的老师，众人言说，妄图揭露一个病入膏肓的大学体制。然而，体制早已准备好了应对这一切，这场对弈中它棋高一着。表面上教育改革的举步维艰，教育现状之与我们的设想相去甚远，是一种基于无能的袖手旁观，然而，体制自有皮里春秋，一切尽在掌控，只是诸看官不明就里。所谓的虚胖浮夸只是外部症状，本质则有条不紊的顺应这预定路线前进，要是让体制自己来说，大学没有问题。
到这里，叫嚣之人当然尚无法理解，我们可以从政府治国的基本思路出发，其指导思想是，安定与繁荣。按照前一条，大学的同一性远比多样性重要的多，我们不可以让sex from这样的教训再现；对于后者，我们早早的高中政治课本中传授了效率为先，公平次之的基本理念。我想大多数人对于这两点是没有异议的，如果再不理解，高中课本又一次偷偷向我们透露，政党以政治为业，而政治的核心即政权。
如果到了这里尚有不明就里的朋友，那么我们就要进入具体分析，以期帮助所有人都可以明了。
大学可以说是前社会时期，大多数人通过这个阶段后，就要步入社会，所以大学要为学生进入社会做一系列学前教育。显然，通过12年制的教育，自我意识过强，不能很好服从体制，从而也不能很好的服从社会分工的人已经基本上被淘汰或者改造，大量合格人才涌入学校。大学之路也由此开始。为了方便澄清大学的功能，解答许多困扰大家已久的问题，我们不如就从对于大学的种种责难入手好了。
大学扩招，降低了大学生的素质。这是缺乏对社会深度理解者所持的观点，首先政府不是弱智操控的，甚至可以说，我国政府的政治手腕之高超独步今世，所以民间怨声载道政府却一意孤行只不过是一种错觉罢了。从法国大革命时学生建立的层层街垒，到五四运动席卷全国的青年运动，不难看出，年轻人躁动的性格是社会潜在的不安定因素，如果这样一批人任其自由发展，结果很可能会有两种，产生大量具有独立意识的社会独立人，而这其中又会产生许多对社会体制不满的言辞人，另一结果就是产生大量没有判断力，却心怀一腔热血破坏力极大的行动人，这几乎可以构成一场完整的群众运动，所以最好的办法，对前者采取招安，后者采取监禁，还有比现行麻木个人斗志的大学教育更好的途径么？大学可以看作确保社会稳定的重要力量，毕竟将社会稳定的大任全部交给暴力机构，是无法做到长治久安的。只有大学从思想上对人的教化，才能根本上遏制学生的自我意识膨胀。通观历史，当权者与言辞人的关系往往决定了王朝的兴衰，我朝先君熟读史书，自然不可能对此缺乏认识。大学扩招为社会建构了一个庞大的缓冲带，它成为了社会能够安定和谐的基本保障。
今天的大学以行政治学，不以学术治学。对此我想说sex from运动是一场血的教训，如果大学内部没有建立起强有力的思想控制机构，大学之作为安定社会吸收人员的缓冲带，将形同虚设，反而很可能成为一个巨大的火药桶。有人可能说这是以牺牲学术自由，进而牺牲掉人们对知识纯净的追求为代价的。这个问题要从繁荣的角度入手，众所周知，我国在很长一段时间内还将处于经济转型期，创造效益是我们的首要任务。虽然近年来自主创新的地位日益高涨，体现了我国在经济建设中已经取得了一定的成效，但是考虑到我国的基本国情，社会首要的还是输入大量熟练工，发挥我国拉动密集型优势。人文领域的崛起除了之前所说的可能造成思想上的混乱，进一步讲也并不利于直接转化为经济力量。说到底，今天的服务业领域和农业工业并没有什么很大的区别，大家是通过习得、重复、熟练这样一个过程，推动产业的前进。虽然过于简单，不利于全面地赶超发达国家，提高综合竞争力，但是我们的国家还在追赶阶段，全国水平与世界先进地区差别还很大，所以开足马力才是最实惠最有效的追赶道路，这条路还很长，很多问题可以等走完了这条路再解决，这一点上，我们的国家看的很明白。回到学术上来讲，学术创新，会消耗掉大量大学生接受思想洗礼和熟练技能的时间，不利于效率原则，从而也不利于我们的繁荣原则。大学以学术为业，既不利于安定，也不利于繁荣，所以行政治校才是必由之路。
大学课程设置不合理。这样说吧，当所有理科生都在忙于操练习题，所有文科生都在埋头苦背文字，和谐就得到了最好的体现。过于先进的课程设置，并不利于大学生的发展。当你说其优秀的大学生时，请记住优秀是一个可以基于语境下达不同定义的词语，你以为的优秀，是国家需要的优秀么？
今天的大学生缺乏创新自主能力。呵呵，正解，这正是我们国家需要的优秀人才，便于管理，易于使用。很多年前雷锋说的好，我们要安于做一颗螺丝钉，确实，国家培养我们不是为了让我们成为这个社会的大脑，社会只要也只应该有一个大脑，其他所有人，都要安于自己的社会分工，安于自己在整个社会机器运作中一个零件的作用。
大学以应试为准绳，解释过了，应试可以消磨人的自我意识，且应试的标准是熟练不是创造，一前一后符合对安定和繁荣的追求。
大学过度重视外语、计算机，基于上一条理由，这两门课方便考察，且可以广泛应用，这是效率/繁荣原则。
高考录取的区际不公，不同地区差别巨大。安抚经济中心，农村地区长期的家族观念，比躁动的经济中心更易于安抚。安定原则。
有所成就的教授不教书，以论文指标而非教学水平评职称。原理和学生一样，教授也是知识分子，也是潜在的言辞人甚至行动人，所以现行体制有利于消耗大学教师精力，并防止自我意识过强者居于高位，不服体制的人往往具有热情且自我意识过强。安定原则。
各种论文的求量不求质，消磨精力和意志，安定原则。
高校的“世界一流”情结，效率/繁荣原则。
高校自主权的缺失，连专业课程都没有决定权，多样性是各种奇思异想的温床，也使考核增加了麻烦。安定原则，繁荣原则。
综上，基于安定和繁荣，同一性高于多样性，效率高于公平，所以我们的培养目标是遵纪守法，爱祖国爱人民，懂得服从，意志消沉，熟练技能，不提出个人要求，一切服从组织的工具形人才。那些yy大学是培养自主创新人才的浅陋之人可以停止他们荒谬的论证了，我敢说现行的大学体制在以上目标的指导下，运转良好，大学没有问题。
.s.考虑到还是有很多人心有不甘，那么我也指出一条明路，以避开这种状态，那就是，还没读大学的就不要读了，正在读的立刻退学，背上个包满世界的流浪去。当然，我知道你不敢，你没这个魄力。为什么呢，说来话长，因为我们从小就刻意消解体育课的作用，你还以为体育课只是一门副科么？从小参与体育的多少，决定了人是否具有勇敢，坚强，以及积极的精神这样的心理品质。比较一下美国和中国国民气质的不同你就可以轻松理解了。然而体育课在基础教育中尽可能的被剔除了，你有没有想过所谓素质教育的推行如此举步维艰，因为体制是活的，它懂得保护自己，压制反对的因素。你，或者说我这一代，就是懦弱胆怯，孱弱无能的一代，举棋不定犹豫不决，我们近视、体弱多病、总是疲劳不堪，缺乏生气，生理上的软弱牵连了我们的意志，以致我们没有能力决定自己的命运。你以为你可以做什么，其实一切，早在体制的掌控之中了。