《让孩子成为他自己：蒙台梭利家庭教育实战手册》是一本由吴晓玲著作，机械工业出版社出版的平装图书，本书定价：59.00，页数：276，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《让孩子成为他自己：蒙台梭利家庭教育实战手册》精选点评：

　　●好的教育方式不是靠棍棒，而是有目的的引导，让孩子自己成长起来。

　　●特别有感触。在书里不仅理解蒙氏父母如何与孩子相处，更反思了自己的早期教育中的得失，很有启发啊！要相信孩子会自己成长，家长做好协助和服务，静待花开就好

　　●教育的目的是成就孩子的个体独特性，很好

　　●我是坚定的蒙氏教育的支持者，不断的在学习如何践行蒙氏教育，这本书是一本干货满满，接地气，可实操性很强的指导书籍。家庭教育是最重要的，宝宝的前六年的家庭教育，重要到无以复加。是被上帝吻过的前六年，我一定要珍惜这段宝贵的时间，科学育儿，这本书带给我的指导意义，具有革命性的颠覆，真心推荐。

　　●#第61本#2019年第34本#

　　●学习在生活中运用，真是好书。

　　●特别不错的一本育儿书籍！家庭教育是育儿的关键及基础，书中科学的教育理念，是父母育儿道路上的一盏明灯！

　　●每一个孩子都是独一无二的，教育的方法也不一样，我觉的多学习和了解不同的教育理念，对教育孩子也是有好处的，推荐。

　　●蒙台教育，从小有计划的培养孩子，让孩子成就自己

　　●尊重孩子，平等的教育让孩子成为一个正常人，我们这一代人中，正常人太少

　　《让孩子成为他自己：蒙台梭利家庭教育实战手册》读后感(一)：现代式的教育。

　　我们的孩子从小幼儿园开始就接受了蒙氏教育，作为家长的我们只是听到这个名字，而已经通过读这本书让我理解了里面的教育方式。这个教育方式对我们的小孩是有帮助的，对我们的家长来说也是一种成长。

　　虽然在我们这一辈还是对我们来说很重要，但是有时候他们的理解能力也是让我们有点望而却步的。只要我们有耐心，就要对他们方式方法，他们学的就会更快更有效。

　　《让孩子成为他自己：蒙台梭利家庭教育实战手册》读后感(二)：不要以爱之名 行伤害之事

　　孩子对于家庭都是独一无二的 所有家庭成员都恨不得把一生的爱都给予这个新生命 可是背负着原生家庭“梦想”和“责任”的孩子 又能走多远呢 蒙氏教育听起来很抽象 但自己有了孩子了解以后发现 蒙氏教育真正的意义就是在于释放孩子内心深处的感受 让他们敢于爱 敢于尝试 敢于发出不一样的声音 而且研究表明三岁之后接触蒙氏的孩子 数学成绩和逻辑思维能力都有一定的提升

　　父母毕竟是父母 过多的爱有时候会变为掌控 而且父母这个角色，其实在一个复杂的家庭和社会环境中往往会伴有很多其他的感情色彩

　　我很喜欢胡适先生写给儿子的那封信 ：

　　我养育你，并非恩情，

　　只是血缘使然的生物本能；

　　所以，我既然无恩于你，你便无需报答我。

　　反而，我要感谢你，

　　因为有你的参与，

　　我的生命才更完整。

　　我只是碰巧成为了你的父亲，

　　你只是碰巧成为了我的女儿和儿子，

　　我并不是你的前传，

　　你也不是我的续篇。

　　你是独立的个体，

　　是与我不同的灵魂；

　　你并不因我而来，

　　你是因对生命的渴望而来。

　　你是自由的，

　　我是爱你的；

　　但我绝不会“以爱之名”，去掌控你的人生。

　　《让孩子成为他自己：蒙台梭利家庭教育实战手册》读后感(三)：笔记

　　三个真相: 1，孩子只想成为他自己。 2，孩子的第一任老师是他自己，而不是我们。 3，父母的身份应该是“伟大的教育服务灵魂，平凡的教育服务身躯”理论的力行者。 一，孩子成长的协助者 让孩子成为他自己，而不是让孩子成为我心中的他。 “球掉了，捡起来就行”，就这么简单。千万不要永远生活或沉浸在以前的那些问题中。这样才能使孩子对我们有信任感，我们才能让他有安全感。 1，让他玩好 可以通过玩锻炼他的安全感、信任感。 我们跟孩子，哪怕是跟两个月的孩子许诺，也要负责任。 我们一定要有责任感，因为很多的时候影响孩子对我们的信任，或者他自身安全感的，就是这种特别不规律的承诺。 他玩什么，要根据他的月龄、年龄，不断地往相对复杂、符合他生长发育规律的方向去。 让孩子逐渐遵循大人的习惯。 我们理解他、了解他的情绪，才能引导他遇到事情的时候该怎么样去做。 该自己做的事情，我们绝对要自己做；该让孩子做的事情，我们协助他去做。 父母应该是孩子成长的协助者。协助的意思，就是你能帮他提供适当的成长的环境。 二，孩子灵魂的服务者 你可以观察，让他做很多事情的时候，他干有些事情，一看这东西特别高兴，这就是他有没有兴趣爱好的表现。 他是不是有自主渴望学习的劲头。 真正教育孩子，先从自己被教育开始。 你可能了解比他要多得多，才可能协助他完成这件事情。 1，你给孩子足够健康的自信。你首先先健康，孩子才能够有一个榜样的力量，学这个健康。 2，我们要给孩子足够的精神食粮。精神食粮就是爱。爱就是让他在0~6岁玩好。（他是不是真的喜欢玩这游戏？是不是见着游戏眼就发亮？是不是玩的过程他很平静，虽然遇到了很多困难，同时他特别有成就感？这都是很重要的。） 3，要观察孩子。要自我意识。自我意识是指，你观察完了怎么办？你不能上去帮他，不能自我臆断孩子。 4，随着孩子的长大，要不断地调节生活方式。我们一定要热爱学习，发现孩子的特长，使他能够热爱学习。 5，环境准备一定要准备得恰当。在零到一岁的时候，我们要尽量地满足孩子，及时地回应他所有的需求。【对我们在工作中可能用的刀、叉，他可能拿起来会受伤，那这个时候我们用很简单的分散的方式，来转移他的注意力。而不要说，不，这个东西不能拿。】——把他需要的东西满足，想要东西能接受的接受，不能接受的化解。对孩子来说，其实是有一个特别大的心理的支持和帮助，使他对我们有信任。 一到三岁，我们可能叫相对延迟满足，及时回应。【回应他以后，不要上来就满足他。】 到了三到六岁，选择性满足、及时回应。 三，蒙氏父母基本功 1，遵循生命成长的自然法则。 了解自然非常重要。让他判断哪些能做，哪些不能做。 2，抓住孩子的敏感期。 ①语言敏感期是零到六岁。让他用语言这个工具，来跟我们进行交流，有简简单单地呼应，到能够细致交流他的感受，了解我们跟他说的东西。这个是语言敏感期最重要的任务。 ②社会的敏感期，是两岁半到六岁。跟家长有更大的关系。孩子对什么事情敏感，一定是源于家长认知的。 如果做一些我们认为非常必要的事情的时候，一定要注意自己对待事情的态度、方式、方法，这样孩子才能潜移默化中去接受这种情况。 ③要认识专注力。一个是情绪。干这件事情是不是平静。再一个眼睛是否明亮。看见这东西就特高兴。再有看孩子大脑是不是在转。他在琢磨一个东西，他可能拿起来反复地看，又搁起来，他在琢磨。 榜样作用很重要。 每天什么时候带孩子出去玩，应该有一个大概的规律。如果没有规律，而且随便地改变，家长说走就走，带孩子出去的话，孩子也会达不到他注意力。 ④安全感。发现他兴趣，保证兴趣，同时发展这个兴趣，再有适当的外部刺激。不用要求孩子对所有你希望他做的事情都专注。 ⑤取舍。从取舍玩具开始。两岁之内真的竭尽全力地不让孩子去接触手机。 两岁以后可以适当地选择性地接触，对他的智力发育可能有帮助的，使用时间一般不超过20分钟。手机对角线长度的五倍是他拿手机的距离。让孩子看一个相对比较短的、有益智的节目。 自发光设备和周围的亮度一定要特别匹配。 ⑥协助孩子走向独立。 从自然饿到诱导饿，然后从吃、从玩儿中能够走向独立，然后自己去设计。都让他自己实践中去发现。 ⑦一定要知道给孩子自由。自由有三大原则，孩子工作的时候只要是不破坏环境、不伤害他人、不伤害自己，这个时候他的工作就在自由状态下完成，不要说你认为该怎么做。一定要做到善用自由。自由用得越到位，其自律性就越强。因为他知道我可以随便在这玩儿，前提是不破坏环境、不伤害他人、不伤害自己，那我以后就自由玩儿的时候，我一定按照这个律来要求自己。 ⑧尊重孩子。拿他当一个真正的人。要让他成为自己。要尊重他所做的事情，包括他的成功点，包括他犯的一些所谓的错误，要尊重他。 引导他逐渐地理解，这些错误不符合自然规律？他要去怎么样地去知道、去改正、去遵循自然的规律？这个时候交流就很重要，说话很重要。要跟他平等交流。 家里不同的地方，我们要根据他不同年龄摆设，既不要让他在环境中觉得太简单，也不要觉得这事情太难。 对他所有玩的东西，要特别尊重。 每次只取一个工具，用完了以后归档，再取下一个。 父母做示范。榜样的力量，要懂得什么适时地离开。看孩子干起来了，你要适时离开，观察他。千万别帮助，一定要记住，协助。在孩子完成自己的工作，也就是玩的过程中，一定要注意不打扰、不评论、不夸奖、不纠错。 父母什么时候必须介入了？比如说他拿这东西，你觉得真的要跟他讲，或者他真的不知道怎么做的时候。但一定要征求孩子意见。 孩子没有准备好的时候，不要勉强他去工作。 工作区就是玩的地方，卫浴区、阅读区、艺术区、换鞋区、衣柜以及厨房区，我们都要做到孩子能够接受，能够在里头工作，能够适应的这种环境的模式。 量化情绪。 一定不要把情绪发泄给孩子，发泄以后即刻就后悔。这时候你应该走出去，用外界的力量来化解。你的烦恼被解除以后，你有更多的、用爱的方式，来跟孩子交流，效果就不一样了。 新时代优质的养育者——愿意让出孩子成长的主导权。从一个微不足道的事情开始，让他走向可以抉择自己人生的尊严之路。 使他能够从真理，而不是家长的道理中，领悟出来生命的责任。 把原本该还给孩子的自由，真正地交付给他，让他一辈子能够在自由，同时在自由中有个自己认为的自律的范畴内，自由地长大。 尽可能地让他自由地、按照他的成长模式，在一定的自律情况下去成长，你也才没有后悔，孩子才能够长大。

　　《让孩子成为他自己：蒙台梭利家庭教育实战手册》读后感(四)：今天你替孩子走的路，明天都会变成他的坑！

　　自从家庭教育越来越被重视，有一个声音就频繁出现在各界媒体：父母凭什么不用培训就可以上岗，他们懂得如何做父母吗？

　　每个人在自己的“原生家庭学校”都会做一二十年的学生，家教启蒙老师就是自己的父母。父母如何教育你，你将来就会如何教育自己的孩子。

　　纵然也有不少幸运的人得益于自己的原生家庭，但是总的来说，生活中确确实实没有那么多“名校毕业生”。

　　当今全球都面临同一个问题：身体发育的年龄整体提前，但是心智成熟的年龄却在推后。当这些孩子逐步成长为成年人、做了父母，难免给人一种“孩子带孩子”的错觉。大家似乎都还没有做好准备对自己的人生开始负责，就已经要开始对另一个生命负责了。

　　我是这么描述当下父母现状的：

焦虑 、孤独、恐慌、优越、无助是现代许多年轻父母内心难以名状的“综合症”。 大家似乎富有着但同时也贫穷着，似乎喧闹着也孤独着。 孩子需要我们恰当的帮助，而我们自己似乎更需要帮助。 因为，我们的心乱了。

　　对于现在的孩子来说，我们又成了他们的原生家庭。所有人都应该知道，没有完美的原生家庭，更要知道大部分人都和你一样，成长历程并不是很顺利。你需要做的事重新认识自己身为父母的真正身份和角色，制定一个其全新的目标，一心一意自查有没有向着新目标前进，父母是：

孩子成长的协助者！孩子灵魂的服务者！

　　01 孩子成长的协助者！

　　身为父母，孩子并不是你的创造，你甚至都不知道精子和卵子相遇以后是如何演变成为一个高等而复杂的生命的，你能为他做的是那样有限，所有一切生长的事情都是他自己悄悄完成的。

　　所以准确来说，你既不是他的创造者，也不是他的所有者，协助者才是父母的本职工作。当孩子能够感知到自己内在的强大，生命才能绽放出夺目的光彩！

　　蒙台梭利一再强调，孩子没有成人想象的那么脆弱，并不需要一个完美的人来拯救他；孩子不是父母的私人财产，他有自己独立的人格，同时有权利决定自己的喜恶，并不需要你为他打下江山，让他成为被动的继承者。没错，他们离不开成人，但他们只需要我们的协助，仅此而已。全世界孩子的心声是：帮助我以自助！

　　协助者的意义不是协助孩子成长，而是协助孩子让他自己自助式成长！如果你协助或者纠正的是孩子稍微练习几次或者不久就能解决的事情或问题，那么你实际上就是在害他。

　　（1）协助者的工作

　　① 为孩子提供适合成长的环境，让孩子与环境发生互动的过程中实现自我教育和自我创造。

　　②为孩子提供正确的示范。

　　语言√　行为√　情绪√

　　③ 不帮助孩子做他自己能完成的事情，也不给孩子提超出他们能力范围的要求。

　　（2）协助≠帮助

　　协助和帮助作用不同。

　　前者，孩子是主体；后者，孩子不一定是主体。

　　我们一直在强调要让孩子成为他自己。孩子的的确确也是什么都想“让我来”，但是在完全实现这个教育理想之前，身边需要一个给他提供“武器”的协助者。没有绝对的独立，就像没有绝对的自由一样。作为协助者，父母的首要任务就是提供可操作的环境，让孩子自己完成！

　　比如，他想练习开关水龙头，你事先得为他准备一个方便工作的洗手环境，无论是高度还是大小都便于孩子使用和练习；而不是每次都要求助于你。他需要自己也很独立、很自由，像大人一样做自己想做的事情。做到这几点，会让他的内心很知足、自信、有尊严感。

　　他想自己做个简单的水果沙拉，如果你把协助者的角色理解为帮他样样弄好送到他面前的话，你又错了。孩子想自己做水果沙拉的冲动比吃大得多，他要的是自己亲手做。协助者的任务应该是为他准备一把适合他小手使用并且安全的小刀、一块大小合适的菜板、高度与孩子身高相称的工作桌，以及水果和沙拉酱等材料。当孩子吃着自己亲手做的美食，内心洋溢出来的是自豪感：这是我自己完成的。

　　我们再举一个阅读的例子。如果孩子每次想看书都需要来询问你的意见和请求帮忙拿书给他（其实他也不太确定自己想看什么），然后拿到书以后还要临时想办法去哪里看，那么几次以后他可能就会放弃做这件事了。在这样的环境下，你帮助孩子拿书、帮助他读书、帮助他认字等都是无用的。你要做的事是帮助他创造一个阅读的环境。有自己固定的一个小空间，那里有低矮的书架，可以顺手就拿到；有舒服的小椅子、小沙发或者地垫，有充足的光线等，可以随时方便孩子自主地去享受自己的阅读时光。

　　一个合格的协助者，他的工作总是润物细无声、处于隐藏状态的，不会让被帮助的人感觉到自己的无能与无用。

　　我们来看一组对比图：

　　温馨贴

　　在实际生活中，有父母会把协助者极端理解为：什么都让孩子自己做；或每次都对孩子说，你自己的事情自己做。一段时间后，他们就会发现，当请孩子帮忙的时候，孩子就学会了原话奉送：我不！妈妈的事情，妈妈自己做！

　　蒙台梭利锻炼孩子的独立能力和自主学习能力，是基于对各阶段孩子发展特征的充分观察，为他布置适合该年龄阶段特征的环境，以让他自主工作、探索。适合孩子的工作，是他能够胜任或者稍微努力、反复几次就可以完成的工作。适宜的环境才能激发孩子的工作欲望、获得成就感。并不是笼统的什么事都给孩子做，不适合孩子的工作会影响孩子自主学习的热情。太简单的事，孩子没有兴趣做；太难的事，孩子做不到便容易产生挫败感。

　　协助者的使命就是要观察你的孩子，准确判断他的发展需求，然后默默协助他排除成长障碍，让他大步、自信地往前走。父母的协助不是张扬的帮助，更不是代替孩子做事。成长也需要尊严！

　　02 孩子灵魂的服务者

　　当你正准备大刀阔斧为孩子谋划和掌舵的时候，有人告诉你这个身份，即孩子灵魂的服务者，这可能会有点令你不知所措。

　　父母都习惯了主导而不是向导。主导和向导的区别就是，前者有决定权，后者没有决定权。

　　就好比你到了一个旅游景点，向导的职责只是告诉你哪里有什么游玩项目可供选择，但是最终的决定权属于你自己，他并不能主导你必须怎么做或不能怎么做。

　　父母最高层次的爱是为孩子灵魂（精神）服务的爱。蒙台梭利认为，当你开始习惯并渴慕观察孩子的精神现象时，说明你已经做好了成为一个蒙氏教育工作者的准备。

　　什么是为孩子的灵魂服务？最直白的解释就是：你每天不只是关心孩子的吃穿，你应该更关注孩子的精神世界，具体如下。

　　（1）精神状态

孩子精神充实的表现：满足、喜乐、情绪稳定、内心充满爱、眼睛明亮、做事专注、自信、积极乐观、容易相处、讲纪律和规则。孩子精神不充实的表现：空虚无聊、无精打采、容易犯错、情绪不稳定、黏人爱哭，做事不专注、任性、胆怯、混乱。孩子精神充实的途径：专注地工作；自发性兴趣得到满足；学到自己想学的新东西；好奇心和探索欲得到满足；价值感得以体现。

　　（2）情绪状态

做什么事孩子平静？做什么事孩子喜悦？什么事最容易让孩子生气？孩子恐惧什么？

　　（3）兴趣爱好

什么事能让孩子专注？什么事孩子喜欢重复？

　　（4）学习状态

　　自主学习□　渴望学习□　被动学习□　排斥学习□

　　通过科学的观察并得到准确信息以后，你就会非常清晰地知道自己这个协助者应该在哪方面为他服务了。这就是经常跟孩子谈谈心、聊聊感受、关心他的兴趣爱好的父母更容易获得孩子的信任，与孩子无话不谈，一直保持亲密的亲子关系的原因。而只关注孩子吃穿的父母和孩子的共同话题会越来越少。这些孩子不缺吃、不缺穿，但时常感到孤独和无助。

　　身体服务者和精神服务者的区别

　　父母没有权利选择生一个什么样的孩子，就像孩子没有办法选择降生在什么样的家庭一样。身为父母，你最大的主动权就是可以决定自己成为什么样的父母！

　　从蒙氏教育的角度出发，我们要做的是“终身成长的父母”，做好孩子成长的协助者！

本书作者吴晓玲为孩子介绍新书

　　中国式父母，造成了中国式巨婴；今天你替孩子走的路，明天都会变成他的坑！不要让我们以“爱”之名剥夺孩子『自己做』和『做自己』的权利！