记得夏末秋初，正在上班，同学来电话说，哥，可想你了，来我这里整两盅吧！
干嘛呢老弟？我问。
想他这两年也不容易，当个村小的校长，还有一亩多地。老婆是“土长”的，二胎是超生的。
他说，哥啊，人家清鱼塘，我来踩两个蛤喇，这个季节最新鲜，回去一炝来个爆炒，做个下酒菜，香着呢！
不是正上班吗？觉得不可思议。
他不紧不慢地说，教办给我个烂摊子我咋管，老师们牢骚满腹不服管。待遇也低，留不住人。再者说，我出来这一会，谁要造反我就革他的命……
我说，你忙吧，哥没空，假期去看你……。
能说什么呢？我不会去埋怨和抱怨我兄弟校长的无能和堕落，我能想象一个校长独自行走的艰辛和无奈，深知他在二十年的前行中，历经了那些光环映照下的名校校长所不能经历的坎坷、苦恼及种种不安定的未知……，你在想尽一百种做法吃肉的时候，他的一家人，却在等米——下锅。
我不是教育圣人，无法帮他让一个毫无生机的学校瞬间起死回生，但我会奉劝他做好两件事，就会做到问心无愧。
记之共勉！
校长一定要做好人。
毋庸置疑，如果不偷换概念的话，“好人”这个词是个褒义词，是对“人上人”赞誉和称谓，好像一个女孩婚衣的最后一个锁边，人的一生就落脚在这个词上，镌刻的墓志铭上如果有了这个词汇，子孙脸上都有大放异彩与光芒。
任何人都不会孤立于世，会与世界、自然、他人相处并建立各种千丝万缕的联系，在这众多的联系中，每个人都有一个尺子去相互衡量之间存在关联的疏密和远近的关系，但最基本的尺度是保持一个人独立的躯体和思想个性的独立，我便是我，而不是其他。
有些人说了，我就这么过了……这是无能到极端的堕落，万般无奈地拿着无赖当个性。
有句话是这样说的，“丹可磨，而不能夺其色；兰可燔，而不可灭其香；玉可碎，而不能改其白；金可销，而不可易其刚。”人活还不就是活个精气神？不能让他人左右了你的心情，如同，无论阴晴圆缺，不测风云，草儿默默生长。
拿破仑也说过：“善做人者，就可以赢得世人最丰厚的回报。”“做人”比物象中的金银财宝声色犬马更有价值。
记得，我刚到泰前中学的午间，去食堂打饭，正好遇到一个头发灰燥蓬乱，浑身上下脏乱不堪的六七岁的女孩来盛菜。我正想，这是一个何等艰苦境况中成长的孩子时，师傅牢骚说，这孩子一顿来盛三次菜，都把学校的午餐当成年夜饭了，一顿吃那么多，到现在还没交钱，把学校都吃穷了。
我叫来班主任询问，得知是个亚孤儿，靠爷爷一个人养活艰难度日，能有学上就不错了。
于是，在班子会上说，我们是孩子的再生父母，可能因为个人能力的不足不能把孩子教成栋梁之才，但无能不可以无德，给孩子挤出一口饭来还是可以的，你，我，都要尽点责任吧！想个办法吧。
于是教师进行“帮帮身边的孩子”大讨论，通过了例如“小梳子”，“清理小口袋”，“温馨洗衣室”等数个提议、方案和措施，还有，提议减免了那个学生近五年一万元的就餐费。
我想，做人就是多为人着想，为人也是为己，是一种对生命的尊重、满足和成全。从某种意义上讲，人情也是管理者必备的管理情商价值的体现，它是一种感情投资，你不断将人情投入到每个师生身上，他们才能享受到你的给予带给他们的幸福，从而也会给你带来工作的支持和配合。简而言之，投入越多，获取的利息越多。
校长还要学会做事。
一个校长经常历数自己学校的不足，每天都会不停地絮叨自己面前的困苦，好像被抛弃的怨妇，历数男人甚至男人一家的不是，开始会赚几滴同情的眼泪，或者义愤填膺地和你一起加入声讨的队伍。但如果你除了埋怨以为没有任何改善现状的打算，我想，也会遭到路人的唾弃。
所以，一个好校长，首先要把准话语关，说话要言简意赅，一语中的，不抱怨不牢骚。
我在送孩子的路上看到环境的污染交通的混乱，就问女儿，有没有安全感？
她简直笑掉大牙了，前仰后合地说，大脑有木有发育完整啊！都老成疙瘩了，这些事还算事，你管不了就得去适应，要不，你去别的星球做个交代算了！……
想想也是，有木有？
一个校长有那么多牢骚去抱怨社会、制度、老师以及外部环境的不合理，如同抱怨这个地球不适合你生存一样。
如果仅要抱怨而又没有良好的改善措施，校长何用？
所以，与其抱怨就不如闭嘴思过求解，做校长特别是一名好校长，有所想以后才有所说的，所说的，都是能做的；能做的，也是与人为善的；与人为善的也就是带给师生发展和幸福的，仅此而已，能校长和普通校长的差异，就在于人思考和改善能力的大小而已。
一个好校长还要精示范。记得名校长峰会上，一名校长说，一个好校长首先要做一个弯得下腰的校长，然后现身说法，说自己到校的第一件事就是弯腰捡纸。我在想，一个名校,基本的秩序和卫生管理都如此混乱不堪，屁大的事需要校长乐此不疲亲力亲为？是装啊？累啊？还是笨啊？我一所乡村的二级中学都不见一片废纸，就是有也到不了校长亲自去捡，偶尔为之还是有可能的。一校之上能混到他这个份上，赤裸裸春光无限地暴露出他管理的能力和漏洞。
这不是一个校长如何引领的问题而是一个管理上失职的问题，一言以蔽之，这个名校长是个假名牌。
那校长还要不要示范？要的，但示范不是低层次的领着大家做事，要有点技术含量，要多用脑子少用汗。
校长，首先要实现思想上引领，然后才是行动的引领，否则让谁当校长都是一样，要你一个只会发牢骚的鸟和只会弯下腰翻土的蚯蚓，有啥用。
比如，你要领着老师打扫卫生，要询问是否教给孩子正确而快速的打扫方法，如果没有，那么你就要引领出N种扫法，然后逐一给师生示范，你扫得干净不算本事，算你习惯好，但用方法和智慧引领师生掌握扫的要领，才算你的智慧和能力。
其实，示范，不是分担眼前的困难，而是给予师生长久或者终生的深省和智慧，以便培养一种适应环境和社会的能力。
所以，我们不得不慎重考虑自己的——“言”“行”二字。
当然，与人相处，难免因为阅历、学识、境界和理解的不同，或者某些复杂的原因结下“疙瘩”，如果不及时用人情暖化，而又不寻求善意的智慧和行动去加以化解，就会使矛盾加深加重。伤了别人也会伤了自己。
管理不是生冷凉拌的菜，需要以人情为油，以智慧为料，用善仁之心去炒作，只有这样才能做出一道养生大宴。
校长要学会生活，就要先学会做人做事，这既是一种管理的艺术，也是一种生活的态度。从管理的角度讲，还是求得安宁，师生幸福，获得成功的途径。