@李韧
李韧是北大附中高中部的创意写作课老师，2015年她开创了国内第一门中学创意写作课，是国内第一位中学创意写作老师。从最初一心想要教给学生写作技巧，到败下阵来之后的思考：创意写作的“零”起点，应该从启发兴趣开始——从橙子皮的沟壑里看出月之暗面，走在草地上感受脚底传来的麻酥酥的感觉。“创意写作书系”带着她开疆拓土，穿过技巧，抵达“写作思维”。
李韧老师认为创意写作课应该是体验性的，这跟国外写作工坊的教学理念不谋而合，这证明，即使在基础教育中，写作工坊的模式依然是适用的。
——《北大附中创意写作课》
造 字
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写字的工具是纸笔、电脑，而写作的工具是字、词、句。说起来，这些工具也很简单，上过学的人就能读写。但正因为它们是后天习得的，所以我们用起它们来其实免不了羁绊。
所谓陈词滥调，就是用俗了、套路化的表达方式。造成陈词滥调的原因，一是人们不再专注、认真地观察世界，用心捕捉那特定时刻的状态；二是我们不自觉地臣服于一些狭小而没有生机的语言使用环境。比如看到雪，就想到“洁白无瑕”。关于雪的种种瞬间、万千姿态，我们的探索从此止步不前。
因此，在写作课上有必要做的一件事就是，把字、词从约定俗成的语境里解脱出来。把它们作为独立的个体，“扔”到全新的环境中去，不断释放它们生存的空间。
首先，让我们从为自己造字开始吧。
据说，阿拉伯语里关于骆驼的词语有上百个；因纽特人也创造了几百个与雪有关的词语。每个行业、每个地区的人，都有自己独特的词汇表。语言和文字的背后，是人类对世界的认知。
可是，即使有这么多词，当我们想要表达内心的某种状态时，有时我们还是会感到“找不到合适的词来形容”。这不一定是词汇量的问题，而是人生的境遇起伏莫测，人类的感受力又本是如此丰富。那么，围绕你的个体世界，你能否造几个字/词来表现它呢？较之“拼词”，更加原始有趣的方式是“造字”。
@文森特·梵高
这次体验不一定“隆重”，但一定是为你所独有的。也许是每年初秋的夜晚你骑车路过那个大十字路口时，四下的虫鸣给你的凄凉之感；也许是某种你最喜爱、看到它就汗毛孔舒畅的绿颜色......
2/ 再造一个字，以表现自己生命中某种负面状态。
也许是你和某人若即若离的关系。这种关系让你不堪忍受，走在路上都感到两旁建筑向你身体压过来。也许是像黑色虫子一样啃噬你骨肉的拖延症，如影随形好多年了。
注 意
（1）造字时，要从自身的感受出发展开联想。因此，与其急于去拼凑偏旁部首，不如闭上眼睛，再次回到当时的状态中去。这样造出的字才是有生命力的，也才会真的独一无二。
（2）你要全面考虑所造之字的音、形、意与表述对象的关系。尽量使你的字简洁和富有美感。
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作者：李韧
出版时间：2020年1月
定价：56.00元
出版社：中国人民大学出版社
内容简介：
本书是北大附中创意写作课教学内容的集中体现，使用效果已经过课堂教学检验，得到学生高度评价。作者李韧有着丰富的写作教学经验，她将引导你在写作中唤醒和释放内在的创造力，写下自己独一无二的故事，通过写作与自己以及周边世界对话，并最终认识到什么才是真正的写作者——爱写、能写，并且因为从写作中受益而与写作结为伙伴。
每一次写作，都能令我们变得更好
本期编辑 | 温不叔