教师已经是大人了，怎么还会有可笑而幼稚的“童心”？教师葆有一颗“童心”怎是“爱之源”？

　　继续往下读，“教师的童心意味着怀有儿童般的情感。在成人看来，是不可理解的感情，在儿童看了却是非常自然的。变不可理解为非常自然，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。”细思量，有点开窍。我们教师虽然年龄上已经是成人了，但是，如果我们在心理上“怀有儿童般的情感”，能够从儿童的视角看待事物，想儿童之所想，感儿童之所感，就会发现孩子某些话语和做法是很有道理的，就能够理解儿童，尊重儿童，真正地关爱儿童。

　　体会到这些的时候，不由想起了一个学生。上课时他心不在焉，手常常在桌洞里摆弄。后来，我发现他的桌洞里竟然养着一只小乌龟。当时，我极其震惊，火冒三丈，感觉他不可理喻，狠狠地批评他。当我进一步了解到事情的因由后，我又能够谅解他的做法，并帮他一起养小乌龟。因为他爸爸妈妈都在外地打工，他来学校上学，两周不回家，他怕小乌龟饿死，就偷偷地把小乌龟带到教室里来。

　　此时，我忽然发现这件事可以用李镇西老师的理论来解释。我先是一个老师，是一个大人，从我的角度看，教室是学生学习的地方，学生在教室里偷偷喂养小乌龟的做法是“不务正业”，所以我感到震惊，继而震怒。后来，我知道了事情的因由，又能够怀着“儿童的情感”去想问题：小乌龟是一条鲜活的小生命，两周没人喂养会饿死，谁也不忍心看着这样的事情发生，作为小乌龟的小主人更是舍不得，在万般无奈之际，他不得不“冒险”把小乌龟带到教室里来。他极富爱心，这正是我们教育孩子所要做到的。正因有了“儿童的情感”，我让他把小乌龟放到办公室里，和他一起喂养小乌龟，并从小乌龟的成长中得到养育小动物的快乐，在与学生的交流中获得师生心灵想通的幸福。

　　由这件事，我真的感到老师拥有一颗童心很重要。童心让我们看到学生的纯真可爱之处，对学生有更多的理解与包容。童心成就一个老师的快乐与幸福。

　　上面的事情只是偶然，再细想想，在日常的教育中，我真的做到“保持一颗童心”了吗？很惭愧，更多时候，看到学生的某一做法不符合自己的思维就大声呵斥；更多时候，我以大人自居，对学生进行居高临下的说教；更多时候，我对学生的“某些兴趣”表示不屑，甚至从心底里“鄙夷”。我自认为比孩子多几个心眼，而忽视了蹲下身子倾听他们的心声。所以，大人和孩子永远地隔阂，大人永远是大人，孩子永远是孩子，各自生活在自己的世界里。

　　李镇西老师的童心弥足可贵，让我大为感叹。他，一个大男人和学生有着同样的兴趣爱好，和学生一起郊游，一起玩斗鸡游戏，共度新春佳节。他以诚心待学生，学生把他当做最亲密的朋友。他再次强调：“只有童心才能理解童心；只有学会儿童思维，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。”缺乏童心的老师是感受不到这一点的。我们如果学会用儿童的思维思考问题，从儿童的角度看待问题，我们就能够发现学生某些恶作剧，玩弹珠，甚至逃课并不是多么让人咬牙切齿的事情，有时候反而会变得可爱起来。那么，这便是爱了，童心便是“爱之源”了。

　　曾读过甘肃李兴泉老师的一篇文章——《老师，你敢来个空手道吗》，李老师硬是凭着一字不差背诵课文的硬功夫赢得了“最差班”那些顽皮的孩子们的心。结尾的话耐人寻味：“孩子毕竟是孩子，当一个班主任就得有一颗童心。爱玩是孩子的天性，不时和他们玩一把，才能当好班主任。如果我们从儿童的心灵出发，就会感觉他们无比可爱。”这些话和李镇西老师的教育思想多么一致，这是热爱教育的老师们多年来从教育实践中得出的真知灼见。他们在教育中把自己变成了一个“小孩”，从而进入教育的新境界，感受到教育的另一番美好。

　　再往宽处想，不但做老师，从做人的角度来说，拥有一颗童心也是非常有必要。

　　最近，一组小小孩子的诗“刷屏”朋友圈，简单的诗句击中每个人心中曾有的诗意。“你问我出生前在做什么？我答：我在天上挑妈妈！”“灯把黑夜烫了一个洞”“我画的树太漂亮了，接下来画的鸟，画的云，画的池塘和花朵，都配不上它”，为什么孩子的诗这样灵动，直击人心？ 因为他们的心没有蒙昧，纯洁无瑕。为什么我们大人写不出这样的诗？因为我们在久远的岁月里，童心渐渐消失，取而代之的是圆滑、世故、心机、算计……孩子们的诗如一股清新的风，拂去人们心灵的蒙尘，那久违的感动欢喜弥漫心头，让大人们重新审视自我。

　　普勒墓志铭有这样一句话：“我永远不会长大，可我永远在成长。”这句话让我深深铭记。是啊，无论岁月如何流逝，生活怎样变化，我们要保持纯真本色，永不失一颗童心。在这篇文章的最后，我想说，愿我们都是简单自然，永远长不大而又永远在成长的“孩子”！