寒假将至，期末复习铺天盖地，到处一派繁忙景象。

　　我却发现了一个问题，“一视同仁”对待学生的期末复习，其实一点儿也不现实。根据学生的不同学习水平，可以分成好几个等级——基础，良好，优秀。基础级别的学生漏洞太大，即使从头再教一遍，仍无济于事；良好的学生得查漏补缺，其实他们的基础知识掌握得还可以，就是理解力需要提升。优秀的学生不需要复习，所有的课内知识都已经牢固得装在脑袋里了。实际上反反复复炒冷饭，对他们来说，是时间和精力的双重浪费。

　　鉴于以上分析的情形，我决定采取以下几种做法。

　　一， 有效运用“免写作业”特权，豁免优秀学生的基础复习作业

　　复习阶段每堂课前10分钟进行听写，以此检验学生对一个单元的单词的掌握程度。过关的学生可享受免写基础作业的特权，不必重复记诵单词，省下时间用在其它地方。为了能得到“免写”的殊荣，刺激全班同学课后主动背诵单词，达到一定的激励作用。对部分同学奏效，但相对于那些学习态度和学习能力均低下的学生，爱莫能助。

　　二， 分组集中，分层复习

　　班级里处于中等的学生不太容易引起老师的注意，往往老师的注意力被班上少数几个牵制，他们逃避作业，喜欢拖班级后腿。然而，不上不下的这部分学生，才是老师要关注的重点对象。他们中的很多人沉默寡言，听话顺从，然而缺乏学习策略、学习方法，学习比较被动。如果老师能将自己的目光在他们的脸上停留，他们多半受到极大的鼓舞而充满学习热情。所以说，这部分的孩子其实很有潜力，长期以来既没有受到批评，也没有经常得到表扬，他们习惯待在自己的舒适区，而缺乏进步的动力。这个时候老师只要推他们一把，给他们设计一些具有挑战性的练习，努力推进学习区。这样，他们就可以跻身优秀行列。

　　那些处于下游的孩子，说真的，哪怕老师不眠不休24小时看着盯着，加大辅导强度，并没有多大意义。我观察过这些孩子，他们无论学习态度和学习能力，不是短时间集中火力就能解决的难题。如果没有考虑这个因素，一味泡在题海中，对他们而言，不啻于一场永无止境的噩梦。

　　老师的心总是太好，我们总认为学一点是一点，恐怕现实并非如此。他们，并没有做好接受知识的准备。所以，我们自以为对他们做了很多，很遗憾，只剩枉然。

　　我曾将这些孩子集中一处，给他们讲故事，关于未来，关于人生。他们当时听得极认真，从表情上看的出来受到很大的触动。可是一转头，那种触动的感觉消失殆尽。

　　没错，这就是他们的现状。作为老师要心平气和地接受，降低要求，只布置最容易的任务给他们。

　　三， 师徒结对，互相考核

　　充分利用优秀学生的资源，让他们跟学困生一对一结对。

　　四年级两个班实行师徒结对，两个同学常常一起复习，增进学习乐趣，也能查漏补缺。鼓励小老师帮助这些同学，发挥他们的积极性。

　　四， 形式多样，化解单调

　　“英语数数擂台赛”、“词汇达人赛”等不同形式的复习方式，能够给学生耳目一新的感觉。同样的机械练习，同样的复习，只不过换种形式，就带来不一样的新鲜感受。