晚上，几个住宿的老师到我办公室闲聊。我买了两瓶当地上好的白酒和一包瓜籽，还有一篮子苹果，算作下酒的菜肴。

　　这几个年轻人，去年先后结婚，经济并不是那么宽裕。自然，晚上我们一起的时候，谈论最多的不是工作。缺失让他们很揪心，比如，工资、补助、荣誉，还有什么教研组长的小官，这些都是关于利益方面的范畴，我也是凡夫俗子，喜欢听听他们关于利益方面的谈论。

　　“我当初也不知怎么想的，稀里糊涂地入了教育这个行业，总感觉囊中羞涩，教师呀，一辈子受穷。”一个老师这么说。

　　“春赞到死丝方尽，古人早已说了，教师只有付出的份，哪有得到的权利。”另一个老师笑着说，看样子好像故意逗乐子。

　　“社会给我们教师赋予了那么多的美丽的词汇掩盖下的外衣，中听不中用呀。”又有一个老师在发牢骚。

　　我始终没有发言，仔细聆听。

　　思考之一：如果把教育的舍和得置于利益评价的位置，那么，我们就无法看清舍得之间的界限，我们也会经常因为舍得之间的状态倾斜而纠结。

　　教育从骨子里就是为他人服务，如果想从教育这个行业捞得点什么占为己有，那我只能说，你就是一只可怜虫。人活着做事，必有一个目的，为自己或者不为自己，专一性第一，脚踩两只船迟早会送命。

　　思考之二：教育本来就是一个字“舍”，若要割“舍”，有所“得”，最终，得到的比舍弃的更为可悲。

　　人之所以可悲根本不是命运的问题。以我之见，人之所以可悲是因为在一件事里面还想做另外一件事，做事，一次只能做一件。人只有两只手，一只手用于上厕所，另一只手用于关闭厕所那扇门。如果把关门的这只手用于做另外一件事，接下来的一幕会是什么呢？

　　思考之三：教育就是用一个人的生命换取另外一个人的生命，这种交换本来就是残酷的一种得失。

　　前几天，一个老师得胃癌离开了人世。我参加了他的追悼会，得知当教师38年，竟然连一个校级什么奖也没得到。但让我吃惊的是前来参加追悼会的多一半人是他的学生，小学时期的学生。原来我明白：当教师就是自己走了，学生来了。

　　思考之四：处理教育舍得之间的关系最佳方式就是把这个世界看淡一些，不要过分地注重名利或者金钱、地位，教育本该就是先让他人一步。

　　把世界看淡一些，这的确不容易。尤其是教师，本来待遇很低，还要求姿态站的高一点，我总感觉这个世界对教师太苛刻，我想了很久，终于有一天我才知道——这是孔子的罪过。

　　思考之五：教育真正的用的是孩子的思维去审视周围的一切，如果非要强加成人的一点感觉，教育的结局主动是很悲惨的。

　　我越来越觉得自己就是一个孩子，因为，我从事小学教育事业。有一天，我想：何时会成为高中教师或者大学教授，我的儿子对我喊道：爸爸，下一辈子吧！如此看来，人这一辈子，做什么干什么，真是身不由己呀！