从行知回来好几天了，心情还是很兴奋。不断的与同事、领导分享行知带来的收获。尽管忙乱的一塌糊涂，但行知的人、行知的事、行知的莲、行知的温馨溢满心头，逾陈逾香。继续梳理行知教育之旅的收获和思考。让我们Go on！

　　继续整理张世宗教授的观点、关键词以及经典语录以及我个人简单的思考：

　　15、 乐育——第六育。学校五育：德、智、体、群、美。学校五育只重了“智”。乐育，玩中学。古谚说：“我听我忘记，我看我知道，我做我了解。”乐育的课程特质：从背诵灌输到多元建构，从机械记忆到操作了解，从结果答案到过程体验。我们应该给孩子以快乐学习的体验，我们应该树立这个理念。然后在这个理念的支撑下，再去想办法。可能很多人认为这些理念的东西，不如一些课堂的研究来的快捷，其实只有思想和理念通了，才会冒出各种各样的方法。乐育的提法，对于我们的教育教学很有启迪。张教授举了例子——“牢狱人生”，小学四周的围墙，工作后如银行也是一种牢狱。所以，我们要提倡乐育。还给孩子一个幸福快乐的童年，不能让他们和我们的童年一样沉湎于书海题库，十几年的求学生涯中，丝毫感觉不到快乐。

　　16、 人少好做事，人多好吃饭——呼啦圈的启示。系统要完整，系统局部强或者弱都会有差异。张教授对系统思考是非常有研究的，告诉我们钱学森主要是个系统思考家，能整合系统内的力量，所以才有了最后的成就。我们一个团队，一个系统，如果形不成系统思考的习惯，就容易此消彼长，在这个此消彼长的过程中，会相互消融彼此的力量。而真正的学会了系统思考，就算是都是弱的，因为没有了内耗反而会强势起来。作为学校管理来说，需要学会系统思考，把各种消解的力量整合起来，形成合力，才能最大效能的发挥力量，这也是我们管理追求的境界。

　　17、 玩材、玩物、玩具——高价格的玩具但不是高价值的。比如：孩子想要灯笼，过去是自己弄材料来做，现在呢干脆给钱去买现成的。这一来一去，孩子的创造力、思维力、动手操作能力都没了。我们中国的孩子，现在这个问题很严重。家长往往为了满足孩子的欲望，给自己减轻麻烦，就大批量的给孩子购置玩具，只要他不淘气、不麻烦自己就ok了。于是各种电动玩具、机械玩具琳琅满目的摆满了屋子，但这些玩具孩子在玩的时候却是低价值的。想一想我们小时候，哪有这些玩具？但我们玩泥巴、玩树叶、玩柳笛、自制的火柴枪、自制的弹弓等等，无不处处显示出自己的创意。不敢说我们一定比今天的孩子聪明，但是今天的孩子的确缺少了这一课。如果不上这一课，他们会比现在更聪明。

　　张教授的讲座，传递的信息太多，操作和演示的很多东西以及一些理论建构的图表，我不能一一解读。因而，只能依据自己的理解，临时来整理出这二十一条不是“军规”的“军规”，但愿能指导我在以后的教育教学以及管理的道路上，能不断的思考、践行。