前一阵子接触了两个孩子，一个上初二，另一个上高二，两个都是女孩，初二的女生其他科目还可以，数学却很差，成绩差也就算了，关键是畏难，一写数学作业就开始浑身不对劲。高二那个女孩更可惜，语文、英语、历史、政治都很优秀，作文拿过好多次满分，就是怕数学、物理、化学。本来以她的文科成绩上个“985”绝对没问题，问题是现在文理不分科，她就很危险了。
我跟這孩子谈了一次。说实话，这是一个很有想法的女孩，跟她聊天一点都感觉不出这是个没满18周岁的未成年人。但一提起数学，她就头痛，而且身边的人都说，女生学理科本来就比不上男生。这种话在我上学的时候也经常听到，但几十年过去了，依然如此。
但事实上，没有任何主流实验结果能够在统计学上证实这一点。在大部分国家，男女数学的平均成绩并没有明显差异。不同的国家男女生差异的不同，似乎显示出越是男女平等的国家，女性在阅读方面的优势越大，在数学方面的劣势则越小。
科学家们发现，给予女性平等尊重和学术舞台，她们和男性在理科学习上并没有差别。那么，究竟为什么女生在理科上的实际表现看起来会弱于男生呢？
首先是皮格马利翁效应，也就是期待效应，指的是人们自觉不自觉地做出符合心理预期的举动。很多女孩从小就会听到各式各样“女生理科不如男”的预言，这些预言会对女生形成强烈的心理暗示。面对同样的难题，女生尝试几次后就放弃了，她们心里会想，女生理科天赋果然不如男生。面对难题就放弃的举动又反过来验证了“女生理科不如男”的心理预期。
再一个就是归因效应，即不由自主地思考和猜测事情发生的原因，根据自己的原有认知将结果归结到某些原因上，并影响到之后的行为模式。看到一个女孩理科学不好，人们就会啧啧叹息：因为是女孩子啊，所以学不好。而看到一个男生理科考得很差，人们往往会觉得：还是智商不行啊！理科不好的男生有很多，但从来没有人刻意去统计，也不会产生男生学理科不行的想法。而一个班有几个理科比较弱的女生，就会让人生出“女生理科就是不行”的感慨。
首先，要破除女生学不好理科的观念。无论男生还是女生，如果脑子里有了“我学不好理科”这个想法，那百分之百学不好。心理暗示的力量太强大了，没人可以与之对抗。
其次，要学会专注思维和发散思维交替使用，避开定式效应，不钻死胡同。不要以为专注才是学好理科的必要条件，其实不专注也是。在学习新的概念、知识和做陌生的习题时，一开始就用专注模式去学，反而效率低。在理科学习上，简而言之，遇到难题的时候不要一味死磕，也不要轻言放弃，把它放在心上，然后做点别的换换脑子，进入发散思维，这样反而容易解出来。
最后，要学会构建组块，就是要把概念以组块的模式进行内化。比如，拿到一本物理书，不要等到老师一节课一节课地讲，要先快速浏览一遍所有章节，在大脑中建立一张宏观图谱，然后尝试解码，理解信息，建立自己的组块。接下来，通过回想、考试来检验是否成功地构建了组块。然后，在一次次正确解题过程中，不断肯定自己。最终，一定可以完成从“学渣”到“学霸”的华丽逆袭。