认识到学习的目标和意义，才能像锚定的船一样不随风飘荡，影响学习的效果。

　　——题记

　　在班级一群活泼可爱的孩子中间，令我印象深刻的是位温暖善良的小小暖男。与他交流的过程能感觉到他的家教严格而不失活泼，家庭氛围崇尚学习又积极开明。与同学们和睦友爱，经常在班级的“赠人玫瑰墙”榜上有名，对待老师们尊重有礼，是老师的得力小助手，深受大家欢迎。没有想到，这么一位性格活泼发展全面的同学却一直缺乏对数学学科的学习兴趣，成绩自然也落在一般水平很长时间，无论如何也没能提高起来。以至于在聊起这件事情的时候，不仅是学生自己，就连家长也认为，小暖男以后可能必定就是个文科生吧。能从现在的表现就判定未来的选择吗？我心里不这样认为，就对家长说，现在还在读小学，谈分科的事情为时尚早，不宜早做定论。私下里暗暗下决心，我一定找到提高学生学习兴趣的办法。

　　于是从五年级开始接手这个班的数学教学任务开始，我在一年多的时间里尝试了各种不同的办法，试图提升小暖男的数学学习兴趣和成绩。例如结伴数学小老师帮助讲解题目啦，例如课上有意鼓励提问和回答问题啦，例如家校合作加强对学生学习过程的帮助啦，虽然都起到了一定的作用，但是总体不能令人满意。看着聪明的孩子没有找到合适的办法，困在数学学习的泥沼里出不来，我心里有点着急。

　　偶然跟学生家长聊起学生的表现，学生爸爸说孩子小，重情义。跟一二年级时任数学老师感情很好，后来三四年级时更换了数学老师，孩子一时没有扭转过来心理意识，没能快速融合进数学课堂上。后来更是在数学课上和老师闹了一次误会，就彻底讨厌数学学科，再也没能够提升数学学科成绩，终于找到了问题的症结。我决心从自己的经历出发，跟孩子聊一聊。

　　我单独找时间跟小暖男沟通，讲起了我上学时候的故事。从小学阶段一直到高中阶段，不管数学老师来来回回如何交替，数学一直是我成绩最好的学科，未曾中断过。高考填报志愿时，数学专业也是我的第一志愿专业。我相信，兴趣是最好的老师。跟我的数学学科经历大相径庭的是我读书时一位同学的经历。她在高三之前一直各科成绩都很好，高三却因为一件跑操的小事情，跟班主任物理老师产生了小误会，执拗之下，从此再也不好好学习物理，最后成绩一落千丈，与理想大学失之交臂，长久抱憾。再后来，我同学进入本科和研究生学校之后，经常会感到为此后悔，直至毕业后进入高中任教，都会把这些经历讲给自己班的学生，希望学生们引以为戒。小暖男听完后眨巴着大眼睛，像是听进心里去了。

　　随后每天午餐后的时间，我一般带着孩子做题讲题，也时常讲解题策略和做题策略，从简至难，慢慢地先提高学生对数学学科的兴趣，进而提高他的数学自信心。课堂上我尽量多给学生预留回答问题的机会，他的回答一次比一次好，甚至引得同学们拍手称赞，每次都送上热烈的掌声，小暖男在数学课堂上变得越来越自信，成绩自然也越来越好。对于学生的前后变化，我作为普通教师，感到非常欣慰。

　　认识到学习的目标和意义，才能像锚定的船一样不随风飘荡，影响学习的效果。我也希望可爱的学生们都能掌握学习方法，从学习探索中发掘出价值，享受学习带来的乐趣。