《作业的革命》是一本由刘春生著作，世界图书出版公司出版的简裝本图书，本书定价：22.00元，页数：227，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《作业的革命》精选点评：

　　●闲暇看到这本书，心里觉得暖，一边看一边笑，推荐我们所有的教育者们都能看看这本小书。

　　●非常好玩的一本书，看着那些华丽的作业觉得特别开心和感动。我要是当老师我也想当这样的老师布置类似的作业。

　　●大家一起看

　　●等一等，我有话说

　　●遗憾当年没遇到这样的老师

　　●突然想到的，有意思的书。打开就知道。

　　●能够感受到深深的师生情 看到后面也给我很多的启示 希望作业能给孩子们留下美好的回忆

　　●P132-133的声音很打动我。我会把这本书留在学校，请我的孩子们也看一看，原来作业可以这样做。然后我们也一起，慢慢这样做。

　　●完全释放了孩子们的想象力。

　　●感动我的一本书。改变我的一本书。现在再次拾起，重新回味一下感动。愿我的热情直到退休前那一天，永不衰减。

　　《作业的革命》读后感(一)：不幸中之大幸

　　高压之下

　　取得高分的学生甚至是高分的集体并不是件难事

　　难就难在如何在相互平等的条件下

　　让你的学生愿意甚至于是乐意地去学习

　　如今不重视分数的老师几乎不存在

　　特别在以应试教育为主的中国

　　能够有刘春生这样的老师

　　实在是不幸中之大幸

　　《作业的革命》读后感(二)：喜欢

　　今天才看到的,于是买了下来.

　　好喜欢那个老师,真的好好,觉得孩子的作业也可以这样的好玩,真的不错.看着我会笑,偶尔会有眼泪,想起了我的小时候,作业虽然不多,但老师最多也打个A啊B啊C啊只类的,根本没什么文字,呵呵,更别说现在一堆堆的作业了.

　　孩子和老师,真的需要沟通,有这样老师,是学生的福气,有这么多可爱的学生,老师也很幸福呢,呵呵

　　《作业的革命》读后感(三)：飞碟

　　小时候看到过一次飞碟，父母可作证。于是写进作文。

　　老师说，小孩子不要说谎。我很委屈。

　　长大了想这件事情。这件事简直太复杂了。

　　即使这件事是想像的，也不鼓励，只要不是真的，就不是诚实的。任何事都上升到品德很让人压抑。

　　自己不能理解的事，就是假的，这是成年人的心智。

　　怀疑多过信任的人，心态比较消极。

　　更糟糕的事情是不公平，如果一个成绩优异的学生也写了飞碟，老师就夸奖，这也是很常见的吧。

　　想来，我们在不知觉的恶劣环境中长大，尽管缺乏想象力，但我们生存得如此顽强。

　　我多积极，总能看到好的一面。

　　回到这本书，刘春生是一个好老师，鼓励把手绘、贴纸、照片放到作业本上，允许同学们在作业本上提问题，聊心事。刘老师说作业本不是驯服的工具，说自己变得距离教师越来越远，意思是和孩子越来越近。

　　《作业的革命》读后感(四)：《作业的革命》最美的作业就是和学生用心灵对话

　　《作业的革命》最美的作业就是和学生用心灵对话

　　看了这本书，让我不能不想起我教语文课的情景，因为缺语文老师，我曾经教过两年的语文课。因为有考试的制约，本来可以很生动很精彩的语文课，不得不用大量的时间进行应试的训练。在我的语文作业中，我最喜欢的就是批改学生的日记。我对我的学生说，写作就是用笔说话，你们的日记就是和老师说话，想说什么就可以写什么，可是孩子们还是不知道该和老师说什么。于是我就要求他们每次日记的时候在下面写一句给老师的话。有的孩子写，老师你家孩子多大了，老师你年龄多大了。后来学生们的话就越来越多，我也批得越来越开心了。其实小学生的写作很简单就是用笔来把自己想说的说出来，讲那么多方法，只能让学生觉得写作是很可怕的事情，其实只要孩子爱写，学会那些方法实在是小菜一碟。

　　一个好的语文老师，其实都是和作者一样，是一个和学生用心灵对话的老师，当学生向老师敞开了心扉，让老师走进了学生的心里，那么无论老师教什么，学生都会用心去学，无论老师说什么，学生都会用心去听，这就是教育的最高境界吧。

　　《作业的革命》读后感(五)：珍视真实和快乐的自我

　　每个人最希望的就是得到别人的回应。孩子们在作业本里也是这样。很长时间，我们的作业只是浅薄的文本符号和每日必做的任务。作业成了许多孩子头疼的事情，订正与罚抄成为他们追随终身的噩梦。

　　但“事情往往就是这样，你只要对它稍加留意或思考，它就又是另一番景象了”。刘春生老师从96年开始就在做这样一件事情——让我们的作业更有意思，更有生命。作业本就是媒介，我们需要去思考什么样的作业是活泼、深刻、有生命力的，去抓住每个孩子作业呈现中的个性特征，为作业设计更广阔更合理的创造空间，利用好其中的每一个教育契机。刘老师和同行者们的实践确实做到了平等交流，启发思考，鼓励自信，培养爱心。

　　最后记录刘老师三句话，提勉自己。“老师，就是要善于用自己独特的方式，把肯定、欣赏或责备、指正传达给学生，让他在点滴的收获滋润下，不断成长。”“爱，是相互的，今天我这样对学生，因为我想去感受自己，也感受学生真实而真切的感情。”“最最根本的还是让老师和学生都珍视真实的自我和快乐的自我。”

　　这是湖南永州的一位朋友赠书，远远地快递给我，启发我甚多。记之表谢。