《十三棵泡桐》是一部由吕乐执导，刘雅瑟 / 段博文 / 赵梦桥主演的一部剧情类型的电影，文章吧小编精心整理的一些观众的影评，希望对大家能有帮助。

　　《十三棵泡桐》影评(一)：那一扇大门，保护着我们，也禁锢着我们

《十三棵泡桐》是一部充满矛盾的青春残酷物语。虽然我自己中学时没有像电影里描绘的青春经历，没有抽烟，没有早恋，没有打架，没有去酒吧，却也没有试图挣脱，甚至没有思考过所谓教育体制对自己是否是一种束缚。就像阿利爸爸说的，非重点中学摔倒人，重点中学糟蹋人，而我们却在被糟蹋中仍毫不知情，因为这种糟蹋在我们那个年龄段看来是一种再好不过的保护。
面对着这样的保护，有些学生会顺从地遵守，有些则会叛逆地反抗。不过，这种反抗可能仅仅是一时的挣扎，到最终还是会甘于服从制度的安排，因为成人世界一个简单的决定，就足以让处于弱势的他们跌入深渊。他们是矛盾的，既希望不受束缚，又希望得到保护。《十三棵泡桐》里面的几位重点描绘的学生正是这种两面性的代表，他们虽有着离经叛道的外在，却掩藏不住期望皈依制度的内心。他们可以去打架，早恋，喝酒抽烟，但在面对老师，校长和学校这些制度的机器决定不再予以保护时，却又是如此的软弱、无力甚至宁愿屈服。向来语气强硬的风子在阴郁的语文老师前畏缩着道歉，在同学前仗势欺人的老包被赶出学校时泛着泪光死缠烂打不肯离去，都反映着学生无论披着什么样的狼皮，在成人的世界里，也只能乖乖地做一只小羊。
青春就像刀子，可以给你勇气和力量，却也可以给你带来伤害。在影片最后，面对着越走越偏的老包，风子才深深地体会到这一点。于是，她不再像之前一样，受到伤害时用阿拉斯的想象给抚慰自己，而是将那两把曾视为珍宝的刀子郑重地扔下阶梯。青春落地，发出尖锐的声音。
也许过了这一段，我们就可以真的成长了。

　　《十三棵泡桐》影评(二)：解剖学校解剖你

    “小时候，我读的第一本连环画，是《阿拉伯的故事集》。勇士费拉斯为了向人证明他的诚实和勇气，把一把刀子插在自己的脚背上。我觉得那刀子也刺穿了我的身体，把我的全身都烧烫了。从那个时候起，我就喜欢上了刀子。”
    一段幼稚但是又无比文学化的语言，一个从不会屈服的叛逆少女，开启了自己的青春回忆。
    整个回忆基本都处在真实的环境中，所有人的都是那么清晰，陶陶，老包，朱琳，伊娃，阿利。风子，我们的少女，是那么的倔强，随性和美丽。而在回忆中，总会有风子跳出的时候。她在回忆，回忆中总会出现那个骑马的阿拉伯男人，伴随着阿拉伯的音乐，就当作背景，而故事却发生在旧铁路和茂盛的野草的成都。多么好的飘出，太合理了。能让人产生对完全荒诞的飘出感觉得温馨的还有什么？令人窒息的现实。
    一下将我击中的镜头，是做广播操之前，老包穿着风子送的橙色T恤，一边看着心爱的风子，一边听到自己被开除的大喇叭广播。整个操场上，所有人都穿着校服，整整齐齐，并且努力地保持着整齐划一，只有老包，一动不动。我一下就想起来我高中的时候是什么样子了，我是那个总想站在头排，而且总想把广播操做到最好的那个。我又不是一个广播操运动员，我干嘛要纠缠于“标准”呢？我他妈的高中，就是学会了一个标准，而且他妈的学得特别好。标准学得越好的人，就越吃香，越安全，基本上也能进越好的大学。那么乐趣呢，那么心中的情感呢，那么性格呢，所有呢？现实中没人会保护你的乐趣，只会有人维护他们的标准。
    老包被开除的原因就是这个吧。你敢不服管制，那么我们就不客气了。无论因为什么原因，结果都是一样。一群保安上来，采取强制措施，执行“标准”的判决。当学校可以剥夺你的受教育权的时候，你还敢不听话吗？那社会呢？
    我原来以为，不管在中学受了多少年的糟蹋，到了成年，都会自己成熟。现在我知道，不会的。我自认为的成熟，只不过是对受过的戕害的视而不见。
    原著小说叫《刀子和刀子》。这部电影有这一把刀子，解剖了学校，也解剖了社会。还有一把刀子，刀刀戳到我的心坎上。这些刀子叫风子，老包，朱琳，陶陶。他们都像刀子一样真实，又像刀子一样美丽。可是刀子在课堂里怎没法亮出来的，他们只能戳在我心上了。
    我没地方做饭的，好长时间没见过刀子了……

　　《十三棵泡桐》影评(三)：被忽略的少年时代

我不能说这是一步竭力推荐的影片，因为我从不想负责的去做文艺作品评论。
好了，十三棵泡桐是如此的惊喜和亮眼的电影，尽管可能他没有太多的艺术手法，摄影技巧，更别提好得音乐，作为一部 【前互联网时代】的正常故事片或者说青春片，我真的只能说，十三棵泡桐是个惊喜。而与此相比的如今是个多么糟糕的时代啊：糟糕到我们除了少部分文艺电影和独立电影之外，我们的商业片和正常故事片几乎已经拍不出 这种【不失真】的电影了，如今的青春电影是如此的标签化，甚至在网络文化 的包装下变得极其的幻想化和荒诞。
如今的青春电影是这样的，年轻人在精致的却又千篇一律的明星脸庞塑造的乏善可陈的故事，故事中的人物完全脱离社会背景，甚至变得没有口音，没有外貌缺陷，他们变成了没有社会弱点的人，他们不用担心自己成绩，家庭经济，种种琐碎的焦虑和挣扎，他们全身心投入了物质消费体系包裹下的低幼化打情骂俏。在如今的商业青春电影中，一切正常人该有的弱点甚至外貌缺陷他们全都消失了，而这些缺陷和刺痛感，恰恰是青春最必要的要素。
十三棵泡桐至少幸运的诞生在了以上这些可悲的东西之前。
十三棵泡桐的导演吕乐是个特别的导演，虽然我涉猎他的作品不多，不过从他以往的作品看来，导演参与了张艺谋早期的一系列具有深刻现实意义作品的创作。导演并不年轻却能对20世纪末期的年轻人生活有比较深刻且符合实际的洞察，不得不说令人佩服。
影片的故事并不复杂，一个少女的成长之痛，过程中面临的家庭的破碎，社会和学业的压力，争风吃醋的友情，江湖道义，和并不真实甚至略显荒诞的爱情，在自己的混混男友最终因为退学而走向暴力的极端，自己也终于和少年时代达成了和解。影片当然有很多缺陷，但却令人意外的塑造了多个真实可信的，还算生动的青年，虽然主角令人印象深刻，但是配角在故事中人物之多，并且也都有血有肉令人信服，不得不说仅由此看来故事的原著和导演都足够的优秀。
在探讨青年人格的电影中，最早把青年的人格标签化并且标签的真实可信的电影或许是美国电影《breakfast club》（早餐俱乐部）。其中塑造的几个典型的青年分别被划分成了 混混浪子，饥饿的艺术家，富家乖乖女，学霸（or nerd 书呆子），运动员几种典型的青年的类型。简单的对青年进行标签化的人格划分当然是粗暴的和欠佳妥当的。现实中人格面临的情况更加复杂，即使是著名的心理学上的所谓荣格的十二型人格划分当然也不可能完满的解释人性。
再回到《泡桐》泡桐中，多个人物中以主角风子的辨识度最为鲜明：
她有着印象非常深刻的超女发型，是非常写实化的一个人物，在我的中学时代，中国确实充斥着那么一部分这样的叛逆少男少女，风子是如此的令怀有人亲切之感，因为那是我们那一代独有的或美好或尴尬的记忆。由于家庭破碎和暴力等因素，风子一直怀揣着两把刀，这不能算是一个隐喻了，或者说被世界伤害的所表现心里问题和行动叛逆，这算是写实。
在青年时代，每个成绩不好家庭不好的孩子都有古惑仔的倾向，试图用暴力反抗主流价值观和学校家庭权利体系对于他们的不公，虽然在当时，这些看来贻害无穷，但是事后看来是如此的轻描淡写。这写行动好比鸡蛋撞墙，当我们长大时候，早已经忘了当时心中的愤怒和怨恨，却学会了用微笑和阿谀逢迎 去面对这个无可动摇的体系时候，青春叛逆的失败就显得很寂静和悲壮了。
风子身上有《早餐》中Bender和Alison（混混和饥饿的艺术家）的影子，他拒绝正常女生的打扮，暴力倾向实际上源于内心充满伤痕和脆弱，他在主流的价值体系和叛逆逃离之间挣扎同时内心充满幻想和不安，这是电影中一种青年的典型的形象。
如果说风子是以一个挣扎的形象出现的话，那么出场有些丑恶和江湖世俗气息浓重的包京生，却一开始就是个注定被抛弃的形象（最后被开除走向极端也说明了这点），老包是十足的bender类型的混混。他信奉恶俗的社会规则请同学吃烧烤或许是为了得到同学的喜欢，但是却没有经济能力，他痛恨有钱的阿利，信奉抢劫主义，或者还信奉为富不仁，如果我过度解读的话，可以被视为被社会抛弃底层极端代表，但是这种解释不知是否牵强。
陶陶是个富家子弟后代，或者可以理解为隐喻了权利体系的后代。他长相俊朗声望颇高，并且最后抛弃了风子。他的形象有Claire和Andrew甚至Bender（富家子弟，运动员和混混）三种人格 表面上是为了接近伊娃，实际上原版影片中，陶陶和美丽的女老师早已经暗合。不知原著中写这种隐晦的师生恋是不是暗指主流权利体系者虽然都外表光线，义正辞严，但是实际上沆瀣一气狼狈为奸事实。隐晦一直是中国电影的惯例，我这种说法是过度解读与否，仁者见仁了。
除了陶陶之外，珠珠和伊娃也同样属于主流价值体系之内的人（这点区别于风子和老包）。他们成绩优异，并且最后上了大学。不同的是伊娃是个残疾人（饥饿的艺术家），会写看起来深刻的散文，他对于风子是排挤性质的，风子永远不懂伊娃在写什么，就像她永远得不到伊娃能够得到的东西。伊娃作为一个典型的文人形象不知是不是又被导演暗喻了当今知识分子迷失和谄媚的特性，当然我也希望这是过度解读。
朱珠是个完美的女孩，漂亮正常，有着难得可贵的人性善良（她也只能对应富家乖乖女的形象了），她对于风子的怜惜是真爱，从电影的很多细节都能看出，这些看的我这个男生都十分感动。当风子对她恶语相加的时候，她却依然对风子如此的心疼和关心，这种莫大的良善是十分可贵的人性闪光。对于中上层社会能够有真正的善是一种令人感动的东西，这种善的可贵和如何修得，该是一个个人和社会都在面临的很大问题。
顺便提一下阿利和另外一个我忘了名字的穷孩子，阿利是个典型的有些犬儒的形象，希望找上层的靠山却胆小怕事，默不作声。那个穷孩子虽然心底善良，却只能默默的向往着自己喜欢却注定因为层次差距高不可攀的珠珠。这不算是中产阶级小市民和底层所面临的典型窘境吗？这种解释应该不算牵强。
回到我个人，在我的少年时代，都没有对整个时代和社会有开阔的视野来洞察，不过经历了那青年时代的那些挣扎的一切我也并不想捆绑到时代上去，就像这部电影的导演并不一定像我说的一样，暗喻了时代的困境。我们每个人都有自己物质和灵魂上的双重困境，或许是时代给我们的，亦或不是，不过可以肯定的是每个人都有自己的刺痛。

　　《十三棵泡桐》影评(四)：十三棵泡桐

        看完后意难平。
        我本人是十分敬佩，欣赏和同情里面的老包的，他说话风趣幽默（但被老师打压了），对待同学热情（一些误会没有解开导致失去人心），对待女生认真体贴，失败了也不愿去拖累阿风，被误解时不是急于辩解，这点既是优点也是缺点。最后被逼到极端也是同学，老师综合打压以及生活的压力，父母的胁迫综合作用的结果。作者给了他这样悲痛的结局，蕴含了极深的讽刺和影射现实社会的意味。
        青少年学生处于青春期，迷蒙，叛逆，学校和社会应该引导而不是打压，怎么能因调皮捣蛋或者不爱学习就定义在坏学生呢？中国教育的失败可见一斑。

　　《十三棵泡桐》影评(五)：《十三棵泡桐树》观后感

（本文是大学时的课堂观影作业，希望能对接到同样作业的小伙伴们有所帮助）
    《十三棵泡桐树》是一部借由女主角何风的回忆进行展开，以何风回忆中的泡桐树高中的学生和老师为主角，细细展开那个年代中的校园生活的影片。在这部影片中有校园暴力，也有校园恋爱，有单亲家庭简单粗糙的关心，也有同学间热血冲动的肝胆相照，有很多能打动人心的情愫，但却在最后总汇成灰暗的观感。整部影片中不断出现的两把刀子似乎不仅暗示着何风的某种渴望，也从另一种角度叙说了这部影片的尖锐。（尽管这种尖锐被电影的删减磨平了不少）
      影片列举了许多具有特色的人物。除了女主角何风以外，她的父亲，她的第一任男友陶陶，她的同性好友朱珠，她班级中的一大代表人物伊娃，还有打破整部电影（或许也是何风整个校园生活）平静的插班生包京生。当然还有其他一些我没有列举出的角色，他们都很重要，但可能不是我这一篇文章的重点。在之后的篇幅中，我会对我列举出的人物进行描述和自己的一些观感及猜测，但这些观感只是仅仅建立在影片之上，而非参照了《刀与刀》的小说，我想这样也许能使我的观感更加充满想象。
      首先是不得不提的女主角何风以及她的父亲。何风的家庭是一个典型的单亲家庭，父亲独自抚养孩子，没有母亲这一角色所带有的柔和，自然也不懂得女孩子的心思，只有简单粗暴的沟通手段：打。在影片中，何风父亲的出镜率并不很高，一开始便是对于何风关于母亲话题的打，其次是在工作中的尽职和对同样是孩子父亲的体谅，最后是给何风的礼物和参加何风的家长会。从一个客观的旁观者的角度而言，何风的父亲并不缺乏对于女儿的关心，这种关心体现在对于没有给女儿守住母亲的无奈、尴尬及愧疚中，尽管他用较为粗暴的方式来呈现。在影片中，当何风收到李叔叔带来的母亲给她的礼物时，何风对于父亲关于母亲的质问遭到了父亲的推搡和打。但从中我却感到了一位父亲被女儿责问的羞怒，这可能是还年幼的何风无法理解的一种家长不容触及的权威。
      何风父亲对于女儿的关心还体现在对于偷电缆者的体谅中。因为同样是为儿女奋斗的父亲，同样是关爱儿女、把孩子放在第一位的长者，才能够明白那种为了儿女做任何事的气势，以至于最后的原谅。而从这件事件中得到的奖赏也在最后变成了一份礼物，最容易让人体会到关心的东西。但不得不说，除了关心，何风的父亲并不是一个善于沟通、表达自我的人，甚至也极少关注一些细节，譬如他的女儿喜欢什么，最近在学校中经历了什么，交到了怎样的朋友，有没有烦心的事等等。那份礼物在影片中被展露的时候，我相信很多人都笑了，那是一条类似婚纱的半身裙，在里面甚至有着钢托。但当我看到这条裙子的时候，我总想知道它到底暗示着什么。是潜意识的希望将女儿尽快嫁出去吗？悲观地解释，是不再有女儿这个负担。乐观地来解释，则是希望有人替自己给女儿带来幸福。（似乎有这样一种说法，将女儿风风光光地嫁出去是每个父亲的愿望。）从父亲的笑容中，我更倾向于后者。
      然而，在很多时候，一颗美好的初心并不一定能带来同样美好的结果。即使有着对女儿的爱，但同桌时尴尬的冷场仍是让人觉得有一条深深的裂痕在这对父女之间。如果试图从家庭方面来分析何风事后的种种，父亲的沟通不善、家庭中母亲角色的缺乏以及何风的尚未成熟的年幼都是通向不良结果的负面因素。
对于何风，很难下一个具体的判断，因为在片中的她太年轻，有着极多的可变性。事实上，影片中泡桐树高中的每个学生都给我这样的感受。网上的一句评论让我深有感触，这些人不像高中生，更像是初中生，充满着张扬、矛盾和迷茫。他们的世界很小，只有自己、学校和家庭。他们也透露出一种成长的叛逆，认为自己能担负更多，却往往忽视了自己的能力，期望着独立，但又会希望有所依靠。矛盾使之彷徨，但在那段青春的岁月中总有一些亮光是之后逐渐成熟的我们所缺失的，那是一种对于自己理想化的世界观的执念，譬如毫无原因的正义感（何风对于阿利的保护欲在我看来就是正义感的作祟），譬如何风的刀子。
       大约人总会有那种阶段，期待着与众不同，对于锋利的、危险的、具有某些攻击性的锐利充满憧憬，也渴望着英雄。何风的刀子其实就是这样一种情感的寄托，而陶陶则是她英雄主义的化身。在她的眼中，陶陶该是和刀子一样的，既有勇气，又有担当感。他该在朋友被欺负之时作为保护者，与敌人厮杀斗争，他也该捍卫自己的领地，防止外来者的侵入，而这一切，又该都是坦坦荡荡，不带一丝阴谋诡计的阴霾。所以，当丰满的幻想遭遇骨干的现实时，这种纯粹的、浮于表面的、非日积月累的、可能也只是年少时因对喜欢的探究而造成的一时好感终难以再进一步。陶陶与何风之间有着彼此对异性的憧憬和探索，但也仅限于此，什么是“喜欢”，什么又是“爱与责任”，这些在我们看来严肃而又神圣的问题离他们都太过遥远，他们所追求的可能只是一种对自己内心的肆意。所以在影片中，与陶陶在一起时，何风很少笑，更多的是争吵，因为谁也不愿意为了别人改变自己。
      于是理所当然的，在影片最后，何风和陶陶分路扬镳，彼此之间有了太多的其他人，比如伊娃，比如包京生。
       “伊娃的笔头”在何风的班级是两大特色之一，因为尖酸，因为刺痛人心，也因为何风在影片中所说的让人看了怪不舒服。但这样的她在最后却有了一个较好的结尾，考上大学，和陶陶一起。影片在一开始就点出了伊娃残疾人的特征：她的一条腿是假肢。这也让我们为她的刺找到了理由。但仅仅这些还不足以丰满“伊娃”这一角色，影片中伊娃的文章片段给以补充。假设她双眼失明，尽管黑暗也不妨碍她去爱一个人，即使那个人的世界并不黑暗，即使那个人远离她，也不妨碍这种感情。也许正是印证了“穷人家的孩子早当家”，健康上的匮乏使伊娃有一种有别于同龄人的早熟，也比同龄人更加明白自己要的是什么。她不会追求那些自己得不得的东西，譬如光明，她也不同于何风对于一些憧憬能够奋不顾身。她小心翼翼地观察世界，用一套最安全的方法演绎着自己对于这个世界的爱。所以她不会如何风一样和陶陶争吵，所以她的感情尽管平淡，但也细水长流。
       影片中另一个占据了大篇幅的人物便是包京生了。他与陶陶不同，承担着何风对于亲情的渴望。从个人性格而言，包京生算不上什么大恶之人，自然也不是什么善人，他会贪小便宜，会欺软怕硬，却也尊崇着不打女生的主义。就像是我们曾经学校中都会有的小混混一样，散漫地过着日子，喜欢称兄道弟，为人虽不地道，但也不会太出格。也有人质疑，如果包京生长相帅气，还会有那么多人认为他黏人、恶心吗？
      包京生和何风在一起多少是出于喜欢我并不清楚（我猜测一开始只是一种猎奇心理，追求不易追求到的女生），但至少对于何风而言，包京生对于她的体贴和忍让是她的生活中所恰恰缺乏的，父亲没有给予，陶陶也没有给予。于是有了后来“越轨”的行为，于是顺理成章地和包京生在了一起。这其中可能有后悔，可能有冲动，但不得不说，就影片而言，何风和包京生在一起的片段是最令人轻松的时刻，也是我看到何风笑的最多的时候。煽情地来说，是两个世界都极为狭小的人在彼此温存。但生活并不是理想，可以排除他人的眼光和考量。包京生被学校退学成为了一切的转折。也正是从这一转折中，可以看出这群学生、孩子的世界有多么的简单。
      当包京生自认为走投无入时，他所求的不是老师，不是任何一个有能力的成年人，而是何风。我不知道是什么让包京生如此坚信何风具有能够使校长改变主意的能耐，但从中我能感受到，这群人只相信自己和朋友，老师和家长都被排外了。（从何风要去校长室走过的不断盘旋向长的楼梯，可以感觉到学校老师和领导对于学生而言的高高在上）于是戏剧化地，一个被退学的学生为了重回学校而劫持人质，又戏剧化地，由另一个学生的见义勇为使这场闹剧结束、谢幕。其中没有其他的参演者，只有这群学生。
      在说了那么多后，最后要提的是何风唯一的同性好友，朱珠，也是我在影片中最喜欢的人物。她在之前列举的所有人中最不突出，有着好外貌、好成绩和好家庭，但也因此仿佛没有任何特色。听说在小说里最后她爱上了何风（网上的评论是简单的同性恋），但单从影片来看，表现的只是一种很纯洁的朋友之间的喜欢。因为觉得对方是自己的好友，所以在好友的注意力被其他人分走时会不高兴，会一点点的嫉妒，觉得彼此重视的程度不一样。就像是你是我最好的朋友，所以我也应该是你最好的朋友的一样，当事实上并非如此（即对方并不把自己列为自己的最好朋友时），不高兴自然而然。每个人的心中都会有这样一个朋友，无关利益，无关你的职业，无关你的背景，只因为是朋友而坦诚相待的友谊，那真是最美好不过了，不是吗？
     《十三棵泡桐树》可能想揭露的是学生、学校与家长这三者的关系。但光从欣赏影片的角度而言，我们更容易去聚焦这些个性各异的学生。每一个都像是自己身边人的投影，每一个都被塑造了复杂的背景和纠结的情感关系。但这些并没有什么对错之分，过早发生性行为没有对错，同性恋没有对错，甚至师生恋也没有绝对的对错。我们可能需要思考的是，怎样让他们去明白这些行为可能会带来的后果，而非一竿子打死。何风在最后丢弃了自己的两把刀子，就像是把自己的尖刺、棱角磨平了。我们也许无法阻碍这种人与环境、社会的自然磨合，但是，我们也许能帮助他们多些选择，自主地去磨该去除的尖锐，而非从一个极端走向另一个极端。

　　《十三棵泡桐》影评(六)：开头的独白

那一天是过去多久了。现在想起来，那天的雨水淋在头上，好像还没有被风吹干，我们就已经老了。
小时候，我读的第一本连环画是阿拉伯的故事集。勇士费拉斯为了向人证明他的诚实和勇气，把一把刀子插在自己的脚背上。
我觉得那刀子也刺穿了我的身体，把我的全身都烧烫了。
从那个时候起，我就喜欢上了刀子。
十三岁的时候，我爸的战友李叔叔给了我第一把刀子，十七岁的时候，又有了陶陶送给我的这把。
两把刀子都是生日礼物。
陶陶和我一个班，是我喜欢的男孩。阿利也是我的同学，是受陶陶保护的兄弟，那天晚宴是他买的单。一到这样的场合朱珠总要生气，怎么说呢，一个小女人。
费拉斯说，经历对有些人来说是珠宝，对有些人来说只是一盏沙漏里的沙子。
看见墙上订的那两块牌子吗，那上面写着“泡桐树中学”简称“泡中”。
我的生命就是在这里浸泡着长大的。

　　《十三棵泡桐》影评(七)：你们眼中的闹剧是我们无语的青春

2007.09.16
那年我还在电影学院读书，记得一个同学因为这部电影和老师吵了起来。
如今，他已经是知名大型音乐类真人秀导演。
而影评里写到的那个朋友，也早已消散在天涯。
你看，时间就是这样，飞快地过去了。
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在看完《十三棵泡桐》的第二天，我走了一段很长的路，去接一个朋友。
雨打在道行树的叶子上，悉瑟做响。
两个骑单车的少年从我身边飞驰而过。
那青春的气息像一颗子弹，瞬间击中了我。
《十三棵泡桐》- <wbr>你们眼中的闹剧是我们无语的青春
《十三棵泡桐》-- 你们眼中的闹剧是我们无语的青春
关于《十三棵泡桐》，我实在不知道该怎么评价。
不是不好。总觉得缺那么一点点味道。却让我心里很难受。
看完后。我给Tim发了信息。她给我打了电话。
我们想说点什么，最后都没能完整而准确地说出。
 
或许我们只是借着影片，回想许多关于自己的故事。
那些深深影响过我们，似乎已经消逝却又让我们成为如今这般而不是那般的，故事与心情。
即不是充满美好，也并非仅存灰暗。
那些敏感而细小的情感，像一群冬眠初醒的老鼠，在轻轻啃噬着身体的某一部分。
打下这句话的时候我觉得自己真像个矫糅做作的文艺女青年。
但这个时刻我找不到适合的词语。
我无法站上高处，以客观的姿态低头，假装不在乎地看着脚下的青春。
 
这是我一直很想看的电影。
很多青春已经过完或者正在经过的人们也都想看。
因为某些原因，原本3月28日要上映的它，突然地没了声响。
在我终于从网络下到时，这学期的“剧本精读与改编”课，以它作为教例。
由于是第一堂课，老师讲了很多题外之话，于是只看了一半。
另一半，在我回家之后，迫不及待地看完了。
 
很多导演的第一部影片，通常都会带着自己内心的想法，童年留下的印记。
尤其是外国导演，因为他们的拍摄没有过多限制。
这是在中国比较难以实现的。回顾有时候是种奢侈。
于是当终于有机会去表现童年与青春时，所赋予的期待会变得很庞大。
 
当我知道《十三棵泡桐》的导演是吕乐时，有种说不出的感觉。
事实上我不太喜欢他的第一部电影《赵先生》。
它太过纪实，遮盖了故事原本想要表达的内容。
或许是我不会欣赏，或许那就是他的风格，或许只是因为我对现实主义的理解是另外一种。
《十三棵泡桐》的原著小说叫《刀子和刀子》。何大草的长篇。
我看了前几章，觉得很好。文字的描述往往更加细腻准确。
 
“刀子与刀子“很容易理解。
电影里的主角何风在废弃的工厂楼梯边用她的两把刀子互相敲击。
声音尖锐而晦涩。
一把是爱情，一把是他人赠送的伤口。
一把是真实的自己，一把是自己也不了解的自己。
一把是青春，一把是青春之外的所有现实与压力。
 
而泡桐为什么是十三棵？
真的是因为十三是西方世界里邪恶与反叛的象征么？
 
影片里有打架、师生恋、变相要钱、家庭暴力等等等等。
青春是否非得和它们联系在一起。我不知道。
它们只是客观存在。有些人看见，有些人没有。
但这些都不重要。重要的是影片里的一些细节，是让你并不会深刻记得却又不容易忘记的。
 
一向认为，一部电影有一两个闪光点，就已然很好。
有时候细节是把双刃剑。
在结构相同的情况下，成也细节，败也细节。
比如何风站在陶陶的自行车后----这个动作的重复让我看见载人的单车就想让后面一个人站起。
又比如包京生的劫持被那个山里孩子的一撞而告终，而当时周边的楼顶上居然安置着无数荷枪实弹的警察。
这个细节和那个不太会好好说话的“宋老师”一样，有点做作的感觉。
 
我实在不想给《十三棵泡桐》做什么分析。
其实编剧和导演都很好。他们把难以传达的一切都传达到了。
他们以一种客观的角度，看待影片里的每一个人。
没有绝对的好，也没有绝对的坏。
你只能看着，无能为力。像我们回头看过去的青春里发生的事件一般
可我还是觉得有些不舒服。
 
或许我们都老了。不再年轻，不再毫无顾及。懂得压抑，懂得在适当的时候露出恰当的微笑。
所以我们才会觉得这电影有那么点装模做样。
可当年的我们，在其他人的眼中，也是那般肤浅而做作的吧……
 
我对Tim说，觉得这部电影表达出的这些，还不如那个中午我与你在教室外的平台上说得贴切呢。
她说，这些与情绪有关的体验，很难用真实的影象表达。
我又说，严重同意。或许我想看见的青春，不是这样的。
她说，我知道，你要的青春是更干净的。
 
那天午后，我们讲了很多自己在中学时代发生的故事。带着傻气和骄傲的故事。
然后发觉，其实我们的经历和心情，在某些地方，一致地让人惊讶。
 
我要的干净，不是传统意义上的。是另一种。
只有和我们一起走过的人们，才能知道的，关于青春的所有的词汇。
更多的时候，你们只是看着，笑着。带着指点的语气，自以为了解的目光。
像影片开头时，那些成年人对两个少年的围观。
他们只知道发生了什么，却不知道是为什么而发生的。
在他们眼里，这只是一场闹剧。一个学坏了的少年。
 
恩，是的。你们永远无法切身体会那个只与我们有关的年代。
就连我们自己也没有权利说理解。
我们只是走过，以各样的姿势，不同的脚步。
在那些都名叫青春的平坦大道或蜿蜒小路上，走过。
没有言语。无法回头。
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  这篇影评并不好，却用了我很长时间。
  我不时停下，喝水，走动。
  整片文章里充满了“或许”这个字眼，像青春一样不可确定。
  我以为这样，能压制住那些，原本藏匿以久的，惶惑忧伤。
  属于我们的80年代，很快就要过去了。
  事实上这是一个特别受压抑的年代。被70和90前后夹击。
  所有的被批判的一切，都只是真实的另类表达。
  它只是一个过渡的时代，像一些文章里的过渡段。
  可有可无。但用好了生辉用差了拉分。
  我承认，我们没有太多的磨难，所以内心脆弱。
  我们渴望保护与指引，又不希望太多的他人提点。矛盾又坚持。
  好吧。可能生活就是一场场闹剧。
  无论在哪个时代，都是如此。
  只是所发生过的所有事件，是一把把刀子，或轻或重地划过了我们的皮肤。

　　《十三棵泡桐》影评(八)：被忽视的友情。

之所以来看这部影片是因为看了赵薇的《致青春》，然后觉得扮演朱小北的演员挺好滴，就百度了一下她的资料，不得了了。原来是以前我很喜欢的明星学院的刘忻 现在改名刘雅瑟。
 不说她了，说说影片吧。
  要写影评肯定是要再看一遍电影的。
  现在正在循环着《太阳出来喜洋洋》
  
关于友情
那就从班长跟风子的友情说起吧
 那个小班长是个校园里面固有的人物吧，美女，学习认真，成绩好，班长，关键是不叛逆，听话。这样子的女孩子注定会喜欢跟风子这样子性格的人做朋友，因为性格没有被打开，所以要结交这样一个能够释放自己性格的人，最佳人选就是风子咯。而且每当看到淘淘跟风子亲密的时候，总是觉得不舒服，会生气的出走。
令我想起来，自己的高中不也这样吗，自己喜欢的人，无论是男的女的休想和我分享自己的朋友。后来才明白，自己这种幼稚的想法，谁都不会没了谁而活不了了。
可是风子在那个时候却没有相信友谊，相信了爱情，这也是很多人说风子被糟蹋了的原因吧。到影片的最后，才反应过来，原来一直惦记着自己的一直是珠珠，现在想来只能苦笑，上帝一定会在关上一扇门的时候，给你开启另一扇窗户的。所以风子去找珠珠，拾回从前一直被自己忽视的友情。
而对于淘淘跟阿利之间的友谊，说不清，说是兄弟，就像胖子说的那样，反正也要给淘淘钱，倒不如给我钱。男孩子之间的东西我不懂。忽略。

　　《十三棵泡桐》影评(九)：叛逆与迷失——何风人物形象分析

何风是一个叛逆却又不能彻底反抗最终迷失在青春里的女生。
    处于青春期的学生尚未进入社会，所能接触的只有家庭和学校，然而这两者都没有能够使她得到正常的教育。何风的家庭是一个单亲家庭，他的父亲并没有因为母亲的缺位而给自己的女儿加倍的爱。从影片中的许多细节处都可以了解到他对何风缺乏关心，比如他穿着工作服来开家长会被误认为是保安，连和何风关系不错的朱朱都没有认出来他是谁；比如何风夜不归宿谎称考试期间去同学家复习，她父亲也只是“点点头，表示知道了”，没有再过问。他的教育方式也非常的简单粗暴，没有商量的余地，直接拳脚相向。在这样一个家庭里，何风能感受到的除了漠视就是暴力。
    浸泡着何风整个青春的是“泡桐树中学”，这所学校学生穿着统一的校服，做着广播体操，齐唱着歌谣，老师也灌输着知识和道理，然而这却依然是一所校园秩序混乱、校园霸凌随处可见的学校。影片中主要刻画了三位老师形象：班主任宋小豆一出现就给人一种不接地气自命清高的距离感，但同时又与自己的学生有着暧昧关系；语文老师动过对何风做不轨之事的念头，后来不知原因的自杀身亡；蒋校长永远在广播的那一头，报告着或是与学生们距离很远的时事政治或是通报批评处分。首先，这所学校的老师本身存在品行不端的问题；其次，这所学校只注重形式，老师并没有切实为学生考虑，实际上与学生距离非常遥远。这是一所非常形式主义的虚伪而混乱的学校，这样的学校非但很难对学生起到正面的积极引导作用的，还会让学生接触到更多的阴暗面。
    在这样的家庭和学校环境中，何风的不安全感非常强烈，于是叛逆与反抗就成为她包裹自己从而与这个环境相处的方式，也是她表达对环境不满的方式。在家中她不满于父亲的懦弱，常常对父亲出言讥讽；在学校里她无心学习，不愿意成为老师的好学生，她喜欢像刀子一样有反抗意识的人。
    然而何风并没有反抗到底。首先，她不敢反抗，不管是在家庭还是学校，她仍然保持着对权威的敬畏。她对父亲是敬畏的，当她因旷考而受处分时，她并没有破罐子破摔，仍然会“不知道怎么和我爸说”，回家后企图用谎言搪塞过去；她对校长是敬畏的，当她鼓起勇气走过层层楼梯却被蒋校长一声咳嗽吓跑了。其次，她也不愿意反抗，因为她渐渐明白反抗不一定有结果。父女间难得的温情是她反抗的结果吗？不是，只是她父亲受到嘉奖心情舒畅后难得的自我反思。包京生以一己之力反抗到底得到了他想要的结果了吗？没有，给他带来的是牢狱之灾。
   不满于现实的叛逆与无法反抗到底的矛盾相交织，何风最终在青春中迷失，“自己把自己开除了”。
   影片通过对何风的刻画，讲述了被家庭、学校忽视的边缘学生的青春与迷茫。

　　《十三棵泡桐》影评(十)：他们不应该被表面和谐掉

      电影三星，成都加一星。看评论有人说假，有人说真。对于我这个省重点高中实验班出来的成绩正常的土生土长的九零后成都人来说，除了女老师潜规则男学生这个剧情让我感到很陌生之外，其它还是感觉很熟悉很真实的，当今社会确实存在这一类人群，居然看到很多人说假，还是非常假，我很是欣慰。看来确实中国很多人的生存环境很和谐啊。其实对电影看法的巨大差别（这里先排除可恨的五毛党因素）也表现了社会人群的多样性，复杂性。每个人都有自己的成长环境，成长经历，各不相同，甚至天差地别，但都是存在的，是不应该被表面和谐掉的。