为进一步做好脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接，我国设立了5年过渡期，在此过渡期内实现从集中资源支持脱贫攻坚平稳转向巩固拓展脱贫攻坚成果与全面推进乡村振兴。

　　“聚星汇化”实践队共有两条活动线，一是调研活动，二是支教活动。

　　调研活动主要是调研组成员深入当地了解化州市下郭街道当地脱贫攻坚工作情况，并查找与之相关的资料，最终撰写成论文。

　　支教活动则以下郭街道中心小学为支教范围，通过党史学习教育和支教，树立学习意识，增强文化教育，促进乡村振兴。

　　在支教活动中，支教组成员认识到最好的教学是提高学生的好奇心和学习兴趣。一节课的时间所能带来的知识是有限的，而提高学生好奇心与学习兴趣，这对老师和学生来说都是意义重大的。也正因认识到这点，支教组成员刘哗将她的课堂分为了四大模块，一课前故事共享：让学生先分享和家长去游乐园玩的经历，然后老师分享中国美景—杭州西湖，将学生代入课堂。二作业纠错：和学生一起改正上次作业中存在的问题。三回顾上节课内容，做到温故而知新。最后才进行新课讲授。

　　乡村振兴并不仅仅是经济方面的振兴，也不仅仅是国家与政府单方面努力就能实现的。乡村振兴是包含乡村各个方面的振兴，乡村振兴也需要每个人为之努力才能实现。

　　文：刘倩

　　初审：钟芷亦

　　复审：王碧静

　　终审：贾冰妮

　　图片来源：调研组与支教组成员