《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》是一本由(新西兰) 玛格丽特·麦克莱根 / (新西兰) 安妮·巴克利著作，九州出版社∣阳光博客出版的平装图书，本书定价：42.00，页数：189，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(一)：抓住关键，做好引导，妙语连珠
一群小区里幼龄小孩的家长聚在一起，除了聊宝宝的饮食睡眠，讨论的最多的莫过于宝宝们的语言发育。有的妈妈说：“哎，我家宝宝一岁半了，还不会叫爸爸妈妈。”有的奶奶说：“我孙子才周岁，就会数数了。”……每家宝宝语言发育存在差异，但是像有的宝宝到了三四岁，还说不清话，就要注意了，可能这样的宝宝错过了前期几个阶段的语言关键期。
说到这语言关键期，又不由让我想到了国内育儿专家们常提的“语言敏感期”，后来，我又读到《0~6岁，抓住孩子的语言关键期》，我就在想“语言关键期”和“语言敏感期”到底有何不同？从字面意思去理解，关键期是一个比较绝对的概念，是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期；而敏感期是一个比较宽松的概念，是指在这一时期里，个体的某种机能对外界的刺激较敏感，发展速度最为迅速。“敏感期”是蒙氏教育学家提出来的。那么，“关键期”我想不特指某种教育理念，而是大众普遍可以接受和理解的一个关于“阶段”的概念。以我的理解，关键期应该是涵盖敏感期的，既然会“敏感”，那么必然也是“关键”的一部分。 说到关于人类的语言爆发时期，孩提时代应该是很关键的一个时期。
0~6岁，孩子的语言从哭声到咿咿呀呀的婴语到单音节、双音节、多音节，从字到句，质的飞跃里，不仅有孩子天生的语言天赋所起的作用，还有爸爸妈妈、养育者给予孩子的语言启蒙训练的功劳。而爸爸妈妈、养育者们要培养孩子的语言能力，首先就是要抓住孩子的语言关键期进行引导，这样能够事半功倍。新西兰教育学家玛格丽特•麦克莱根著作的《0~6岁，抓住孩子的语言关键期》正好可以给爸爸妈妈们关于婴幼儿语言学习发展的指导。
该书就0~6岁孩子语言发育的常见问题做出了解答，并且以主导篇幅描述了0~6岁之间的孩子语言发育的每个关键期，在这些关键阶段里，语言发育的特征，既总结了共性、也说明了差异，就孩子在这些语言关键期的表现给出的专业分析以及给父母们提供的建议，这些建议教我们“如何抓住孩子的语言关键期”，重点在于“怎么抓对”。 不同的月龄段语言的表现不同，有的表征很容易被父母们所忽视。譬如，宝宝在6周至6个月会发出一些含糊不清的声音，最初可能是“啊啊啊”的声音，也会发出一些像英语的音调等。我们会称这些是“婴语”，但是有不少人却没把这个时期与孩子的语言关键期划上等号。但是玛格丽特•麦克莱根在书中也将这列出说明是语言的关键期。书中那张0~5岁语言发展状况的表格很有参考价值。这张表格里，按月龄分语言关键期，列出每个语言关键期宝宝的反应、宝宝的语言，以及爸爸妈妈如何帮助宝宝的建议，而这些关键期的具体内容详见的章节也给出了标识。对照这张汇总表再来看详细的章节内容，按图索骥，系统明了。
从作者玛格丽特•麦克莱根给爸爸妈妈的建议中不难看出：良好的语言环境是宝宝学习语言的最好方式，而亲子阅读、帮助宝宝建立良好的阅读习惯则是其中一项长期有效的训练宝宝语言能力的方式。书中就每个语言关键期有一栏“在阅读中聊天”，这栏里的建议对于倡导亲子阅读的家庭来说非常值得借鉴，总结列举几条：
1、 宝宝6周至6个月时，虽然还不会阅读，但是爸爸妈妈可以给宝宝读书。给宝宝读书，选择读自己喜欢的故事，读故事时要注意节奏和韵律，也可以跟宝宝一起看简单的书。
2、 宝宝6个月至1岁，和宝宝一起“读”书中的图，让宝宝自己翻书。
3、 宝宝1岁至1岁半，选择配有简单图片的书给宝宝阅读，在阅读时可以进行这些互动：在图片中指出宝宝会说的词语，或与宝宝在图片中找东西等。
4、 宝宝1岁至2岁时，可以玩“填词游戏”，这让我想起我陪我家宝宝玩的接古诗的游戏，比如我读了“鹅鹅鹅，曲项向天”，教宝宝接“歌”；我再说“白毛浮绿”，宝宝填“水”，宝宝稍大些后，再留两个或三个字甚至是整句让宝宝填、接，如此反复循环，引导宝宝学说字词的同时，也让宝宝慢慢记住了诗词。
……这些通过阅读与宝宝聊天的方式，不仅帮助宝宝学说话，也为将来的更宽广的阅读和学习打下基础。
抓住宝宝的每个语言关键期，更轻松更有效地培养宝宝的语言表达能力。
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(二)：确认过眼神，这本书就是0-6岁儿童学说话的宝典
一岁半的小朋友最近突然进入了语言的爆发期，每天唠唠叨叨像唐僧念经，确实跟念经一样，经常自己一个人摇头晃脑，说个不停，而边上的大人没一个听得懂他的“婴语”。
听母亲说，小区里带娃的家长们经常凑到一起聊家长里短聊孩子发育，其中聊得最多的就是：你们孩子会叫爸爸妈妈了吗？有的家长愁眉苦脸，“我们家都两岁了，就是不会叫爸爸妈妈，1234数数倒是挺厉害，就是一让他叫爸爸妈妈就哑巴了。”有的家长眼角眉梢都是小得意，“我跟你们说啊，我家小朋友不晓得极有语言天赋哦，5个多月的时候看到我就妈妈妈妈叫个不停，哎哟，我都要怀疑他是不是神童了……”
在小朋友的语言能力上，家长永远有操不完的心。那究竟在语言发展这件事上，有没有什么“指导大纲”能让父母们学习一下呢？最近，我碰巧看了一本书叫《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》，这本书堪称是“婴幼儿语言学习发展综合指南”，作者是玛格丽特·迈克莱根和安妮·巴克利，两位作者来自地球另一边的新西兰，特别是玛格丽特·迈克莱根教授在新西兰坎特伯雷大学沟通障碍西任教多年，在儿童语言发育方面有着30多年的专业经验。
每一个婴儿在出生的时候，都要接受听力检查，听力问题是造成儿童语音和语言问题的一个最主要的原因。一般从婴儿出生到最初每个月的体检，都会有一项听力筛查的项目，顺利通过这些听力筛查的宝宝几乎不太需要担心语言问题，那些担忧过度的父母也可以把心放在肚子里，因为你的很多担心都只是不同儿童在发育过程中的正常现象。
对于担心的父母来说，书中提供了一个非常详细的表格，列出了小朋友从出生到5岁这5年间，各个阶段的语言发展特点，可以给家长们作为参照。而且针对每个年龄段的语言特点，表格中还列出了相对应的学习方法，可以说这个表格几乎就是整本书的一个导游图。
比如，我们家小朋友现在18个月，我在表格里找到对应的阶段12-18个月，这里描述了这个年龄段的小朋友能说出一两个字，能说出一连串无意义的话，能回应简单的指令（拿起你的杯子），能指出身体的部分……等等。这些也是我们在这个年龄段最喜欢跟小朋友我玩的一些简单游戏，比如，问他“眼耳口鼻”这些五官，你说名字，他能指出对应的部位。再比如，对于一些日常生活中他会接触到的物品，可以问他这些东西在哪儿，出门的时候会问他：帽子在哪儿？家里这些东西都是放在比较固定的、他能拿得到的地方。当听到你的指令时，他就能开开心心去找他的帽子了。然后一边跑还会一边重复着：帽帽，帽帽……
0-6岁是孩子学习语言的关键期，错过了这个时期，小朋友的语言装置就会卸载。这本婴幼儿语言的宝典完全可以作为一本“床头书”，在小朋友发育到一定阶段的时候，拿过来翻看一下，了解这个阶段的小朋友语言发展状态是什么样子的，作为父母应该如何引导他帮助他更好的掌握语言。毕竟，我们也是第一次当父母，需要学习的还很多。小朋友成长的过程，也是家长的一次学习过程。
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(三)：想让孩子表达能力好，老师学生都喜欢，这个时期的培养很关键
身为父母，我们都希望自己的孩子能言善辩，因为我们深知现在这个社会，大家都喜欢会说话的人，会说话是打开成功大门的一把金钥匙，能为我们的人生带来意想不到的效果。
20世纪40年代，美国人把“会说话、金钱、原子弹”，看作是在世界上生存和发展的三大法宝。60年代以后，又把“会说话、金钱、电脑”看成是最有力的三大法宝，由此可以看出“会说话”的作用和价值。不夸张地说，会说话可以成就一生的财富。
那怎么让我们的孩子拥有这个能力呢，《0-6岁抓住孩子的语言敏感期》中说，从宝宝出生的第一天起就要对他们说话。
这本书的作者是研究儿童语言发育30年的的新西兰坎特伯雷大学教授玛格丽特·麦克莱根，和语言治疗师安妮·巴克利。
本书按孩子的语言发展时间，以及孩子在每个阶段的表现来给我们提出一些建议，一再强调父母要对孩子多说话。
父母和孩子多说话能提高孩子的语言表达能力
一位资深幼儿园老师说，那些在学校和小朋友交流特别利索，和聊老师聊天鬼精鬼精的孩子，多半家里的人和孩子有很多交流。
而那些话少，或者不怎么和同学们玩的小朋友，多半是家里老人带着，平时交流少，会说的句子少。
我回想着自己带孩子的时候，不管孩子能不能听得懂，我都会和他聊天。在他快2岁时，会说的词语确实比身边的其他想小朋友多。
有一项研究结果显示，父母和孩子多说话，能增加孩子的词汇量，孩子就会说很多内容，会更好地表达自己的想法。
和孩子说话的方法
和多说话能增加孩子的词汇量，那说过程具体要怎么做呢？我根据中的内容和自己的实践总结了3点。
01、通过孩子的举动来说
孩子一岁多的时候，会热衷于翻东西，他们会把柜子里的东西一件一件地拿出来，很多妈妈，在这个时候，会很烦孩子的举动，因为妈妈们又得跟在孩子屁股后面收拾屋子了。
其实，妈妈们可以在这个时候教孩子说话，告诉孩子他的举动。当他把柜子里的东西往出拿时，可以说“出去、出去、出去”，当孩子把东西往里放时，说“进来、进来、进来”。
这样把行为和语言连贯到一起，宝宝不仅能学到词语，还能知道这个词要怎么用。
02、描述看到的东西
龙应台在《孩子，你慢慢来》中写道，他们一家在澳洲旅行时，在一个小的港口上看见一群相貌古怪的鸟漂在水上等着游人的面包。那时候她的孩子安安只有8个月大，安安的爸爸抱着他，告诉他这是鸟。9个月的时候，安安发现一只公鸡，他激动地指着公鸡对妈妈说鸟。
由于安安之前见到鸟时，安安的爸爸有说过，因此安安就再次见到时就会不自觉地说出鸟。
有项研究表明，大多数1岁半的宝宝每天能学到2到5个词。也就是说，我们和孩子聊天描述每天的日常是很重要的。
词汇量的增加能让孩子更清楚地表达自己的想法。
03、向孩子提问
2至5岁的宝宝喜欢做一个游戏，那就是疯狂提问。
记得之前邻居阿姨带着外甥来我家玩，小男孩指着墙上的气球问外婆，“这是什么颜色的气球？”邻居阿姨温柔地说：“红色的”。刚说完，孩子又问：“这是什么颜色的气球”，阿姨只好继续说：“红色的”一小会的功夫，小家伙一直连续问，最后阿姨忍不住了，回他一句：“那你说这是什么颜色的气球？”小家伙开心地大声说：“红色的”。
其实当我们第一次告诉孩子答案时，他已经知道了这是什么颜色的气球，他只是喜欢玩，当我们 要终结游戏时，可以向孩子提问。
向孩子提问不仅能让我们轻松应对孩子的提问，同时也是在教孩子能学会提问。
想要孩子有很好的语言表达能力，我们一定要遵循孩子的语言发育规律，培养孩子自然地发展语言能力。正如著名教育家乌申斯基说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(四)：孩子说话晚，原来是因为它
时间像一条河流，在长度上不可预知，有人活过一百岁，有人刚出生就夭折了；宽度则代表着我们的日常生活。人生的价值就是这个长和宽组成的面积，在这个框框里，所有的东西都飞速掠过，比如童年、比如初恋，比如孩子的成长。
同事家的孩子，都三岁了还不会说话，去医院检查，器官发育的正常，单独的词语也都会说，可就是不能很好的与人交流。大夫的诊断是，父母平时和孩子说的太少了，孩子缺少正确的语言训练，所以在语言方面落后于同龄的小朋友。说白了，就是父母陪伴的少了，孩子学习语言的时间太少了。
在孩子成长的十字路口，绿灯的时间只有那么十几秒。尤其是孩子的语言，在6岁之前就已经定型了，而大多数的家长对儿童语言学一无所知。
如果有一本书，可以提供帮助就好了。来自新西兰的儿童语言学家麦克莱根教授和语言治疗师安妮·巴克利，给我们带来了一本婴幼儿语言学习发展综合指南——《0-6岁，抓住孩子语言关键期》。
这本书介绍了学龄前孩子语言发展的四个方面。
第一方面，孩子语言发展的初期。在前18个月里，孩子会从不经意的发音到真正的说出一个词语，父母要做的就是多和他说话，营造一个丰富的语言环境。
第二方面，孩子语言能力的进化。当孩子掌握词语突破某个阈值的时候，会由量变转化为质变，2岁以上的孩子组合词语的能力会有大幅的提高。
第三方面，语言中引入复杂的概念。随着孩子能够将词语进行组合，他们表达的概念也越来越复杂，3-4岁的时候，他们已经可以述说东西的数量、事物的关联等等。
第四方面，孩子语言发展的晚期。5岁以上孩子的语言，已经不局限是内容的表达，发音开始变得愈发重要，孩子的语言能力也趋于成型。
其实，有的孩子之所以说话早，并不是比其他的孩子智商高，而是父母提供了正确的引导，进行了有针对性的训练。《0-6岁，抓住孩子语言关键期》这本书剖析了学龄前儿童的语言发展规律，介绍了很多种帮助孩子语言发展的好方法。
最直接有效地的方法，就是和孩子做游戏。对于孩子来讲，最好的学习方法就是寓教于乐，在游戏中不知不觉中掌握语言能力。
和孩子做游戏的过程，常常伴随着强烈的互动，是帮助孩子提升语言能力的好时机。有一部分家长认为，孩子性格比较“闷”，所以与同龄的小朋友玩不到一起去。而学习过这本书的内容，我认为这个因果关系恰恰是相反的，正是因为做游戏的时间比较少，才导致孩子的性格比较“闷”。
另外，咱们中国的父母，在和孩子说话的时候喜欢用一些简单的叠词，比如说，“桌桌”、“椅椅”、“猫猫”、“狗狗”。其实，这样是不对的。当孩子8个月大的时候，他的理解能力就已经很强了，这些简单的叠词已经变得毫无意义。
这个时候，你需要的是与孩子一起读书。有研究表明，如果8个月大的时候，父母和孩子一起阅读，将对孩子的语言发展产生很大的帮助，效果甚至会延续到孩子16个月以后。
除此以外，这本书中还有一句话讲的非常有道理，语言能力是学习其他能力的重要基础。语言能力强，理解他人说话的能力就强，学东西自然就快一些。
语言从来不是会听会说这么简单，孩子语言的发展本质上是认知升级的过程。比如，爸爸说，把这个球拿给妈妈。要做到这一点，孩子就不仅要认识球，还要理解爸爸话语中的逻辑，然后大脑做出反应，将球拿给妈妈。
这个过程无形中就锻炼了孩子的理解能力、逻辑推理能力和行动力。如果一个孩子语言发展的好，理解力、推理能力就会变强，在其他能力的发展中自然会占得先机。
当然， 不管是和孩子做游戏，亲子阅读，还是提升认知，都需要父母掌握一些基本的语言学知识。《0-6岁，抓住孩子语言关键期》就是一本语言学入门教材，不论是新婚备孕的小两口，还是准备要二胎的老两口，都可以从这本书中找到有益的方法，帮助孩子更好的学会说话。
水能载舟、亦能覆舟，语言学习也要从正反两个方面来分析。0-6岁是孩子语言发展的关键时期，如果抓住了这段时间，孩子的语言能力和其他的能力，会得到更好的发展，为入学做好充足的准备；如果一旦错过了这段黄金时间，孩子的语言能力将很难再有突破，甚至可能影响其他能力的获得。
时光如白驹过隙，转瞬即逝。昨天还在牙牙学语，明天就已闯荡天涯，0-6岁是父母与孩子相处最久的一个时期。而身为父母的我们，是不是应该好好的利用这段时间，来和孩子共同拓展生命的宽度呢？
与君共勉
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(五)：0-6岁孩子语言学习的指导手册
这本书看第一遍觉得太简单，看第二遍后就感慨要是早几年看到就好了，这样可以按照书中的技巧全部实践一遍，顺便还可以观察孩子的成长过程，把握住孩子语言学习的每个关键期。
很早就学习过关键期理论，话说一个叫洛伦兹的生物学家做过一个实验，他在小鹅出生的最初几个小时内，让小鹅睁开眼睛看到的就是自己，于是这群小鹅就认洛伦兹做妈妈了。无论母鹅怎么在小鹅面前晃，它们认准了洛伦兹就是自己的亲妈，洛伦兹走到哪里，这群小鹅就跟到哪里。关键期理论迁移到教育中的结论是：如果在某个特殊的时间段，对孩子实施正确的教育，会取得事半功倍的效果，一旦错过这个时期，要花很大的精力去弥补。如很多80后学习英文是初中开始，已经错过了学习语言的关键期，所以花很大力气也难以学好。
《0—6岁，抓住孩子的语言关键期》就是开发孩子语言能力的指导手册，帮助家长对0到6岁孩子更好地去发展和开发语言能力。
《0—6岁，抓住孩子的语言关键期》的作者是玛格丽特.麦克莱根教授。教授在新西兰坎特伯雷大学沟通障碍系任教多年，在儿童语言发育方面有着30年的专业经验。从书中内容推测，教授肯定有多年的观察经验或临床经验，因为书中关于孩子成长有很多微小细节变化，不是看书学习理论能够获得的。这也是我最看中这本书的地方。对我们中国人而言，唯一不足之处是内容是关于英文为母语的学习，而且专门有几章的篇幅来讲述英语学习的特点，这几章的参考性不大。
《0——6岁，抓住还的语言关键期》有四个版块对我们中国家长有用。第一是孩子语言发展的常见问题；第二是18个月内的语言发展特点；第三是孩子运用语言的能力；第四是孩子在语言的基础上其他能力的探究和发展。本书一共的20章，每个章节都有详细的家长指导方案。
首先关于孩子语言发展常见问题方面，家长对孩子总是会有很多担忧。比如以前跟朋友聊天，就会问：“我孩子快2岁了，还不怎么会说话，有没问题？”“我孩子吐字不清楚，是不是舌头有问题？”“我孩子智力没啥大问题吧？”书上指出了一个关键点是孩子的听力是否正常。即家长要关注孩子对周围的声音有没反应，如果反应正常，那么就不用太担心。同理，在很小的时候家长要注意对孩子的听力去做检查，确保没有问题。
其次关于儿童语言发展特点。婴儿最早几个月语言学习是听和看，所以家长要在孩子面前说话交流。6个月前婴儿有个重要的发展阶段，就是语调的学习，他们会用高低不同的语调玩耍，为以后说话做准备。6个月到1岁左右的时候，婴儿开始发音了，在真正开始说话之前，有一个“述行为”阶段，就是孩子会边做动作，边有一些语言，比如“拜拜”会结合手势。这个阶段的孩子，可以给孩子唱童谣，游戏，让他们做简单的事情，一起凝视事物等等。1岁到1岁半的时候，孩子终于开口说出第一个词啦！无法预测这个词是在什么时候说的，或许是叫爸爸，妈妈或者其他，有时候他们会说一些我们听不懂的话，有时候婴儿会进入一个安静期，突然有一天就开始说出词语。这个时候家长要多描述，尝试把他们说的词用在句子中。
再次关于孩子运用语言能力的发展阶段。孩子最初的50个词是很缓慢的，一旦超过了50个词，词汇就突飞猛进爆发了。而孩子即使用一两个词，也完全能够表达他们想要的意思，比如他们想吃什么，想做什么，不想要什么等等。这个阶段要多与孩子互动，观察他们到底想表达什么意思。再往后发展就是孩子会说简单的句子，会用词语来表达事物之间的关系，如这里，那里，上面和下面。孩子会尝试把事物关联起来，如“去谁家跟谁一起玩”。这个阶段的家长要注意不特意给孩子纠错，示范正确的句子就好，要不停的描述描述。
最后关于儿童在语言发展的基础上，其他能力的探究。语言发展能力直接影响以后的其他能力，如数学逻辑推理能力、抽象思维能力等。3岁以后饿孩子会很喜欢问为什么？会发生什么？会不停重复的问下去。要对孩子有耐心，同时也可以考虑问他们什么问题。孩子会对数字，体积等开始感兴趣，会开始简单的逻辑推理，家长可以跟孩子一起探索有趣的世界，开始做一些跟数字相关的游戏。
总而言之，我认为这本书最大的优点是简单可行，刚开始觉得太简单以至于认为没有太多含金量。但是慢慢深入读进去后，发现孩子发展的每个关键点的细节非常到位，正是这些细节才具有很强的指导性。同时没有太多的专业性词语，除了对皮亚杰的一些理论有一些论述外，基本上任何一位妈妈通读都可以掌握和操作。如果有人的孩子刚好处于0到6岁这个阶段，可以对照这本书去实践和感悟，比迷迷糊糊养孩子要好很多。当然这本书的不足处就是更适合母语是英文的孩子，如果能够针对母语是中文的家庭，有适当的调整和修改更好。
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(六)：早说话的孩子学习更好！做好这两件事，孩子早早开口说话
我想飞到天上去 找小鸟一起玩 我飞呀飞呀飞呀 找到小鸟的家 小鸟，我们一起玩吧 春光明媚的午后，两岁三个月的小男孩抬头望着树上的小鸟，有感而发“吟诗”一首。 而他的妈妈，也就是我，一边抓紧时间记下可爱有趣的童言童语，一边惊讶于他竟然说出了如此完整的话语，并借由语言表达想法和情感。 一岁半的时候，他还只会蹦单个字，要什么东西都是用手指指着示意，很少说话。不到一年的时间，孩子的语言能力有了突飞猛进的提升，这背后的原因是什么呢？ 《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》一书从婴幼儿语言发育的规律出发，帮助父母们理解并培养孩子自然地发展语言能力。对于孩子语言学习的困惑，我们都能够在书中找到答案。 《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》的其中一位作者是玛格丽特·麦克莱根，已研究儿童语言发育30年，另外一位作者是语言治疗师安妮·巴克利，他们在书中既写到科学的语言发育规律，又有家长们最需要的切实可行的实践方法。 我们可以借由书中的方法，让孩子在6岁之前充分发挥自身所带的“语言装置”的潜能，帮助孩子更快地习得语言技能。 1.【父母的语言，是培养孩子说话能力的基础】 李玫瑾教授曾提到，妈妈在和孩子互动的时候，要多说话，哪怕是给换个尿不湿，也可以拍拍小屁股，笑着和孩子聊聊天，即使孩子听不懂妈妈的话，他也感受到了关切和疼爱，接收到了语言的讯号。父母的语言，就是孩子习得语言的基础。 《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》一书中提到，“真正的教育，从孩子刚出生的第一天就开始了……孩子在学校的表现，是父母对孩子早期教育的一种检验”，“早期语言学习将直接影响孩子今后在校表现的优劣”。一个在语言丰富、积极正面的环境中成长起来的孩子，掌握的词汇量越多，语言能力越强，理解能力越强，在学校表现越突出。 孩子3岁之前，在大脑快速发展阶段，父母要尽量和孩子多“唠嗑”，从宝宝出生的第一天就开始，在和孩子亲密互动的过程中，描述周边的一切事物，比如和孩子去超市，“哇，这个苹果好大啊，红彤彤的真可爱”“这就是小宝宝每天吃的奶粉哦，原来超市也有卖”“你看镜子里怎么会有一个小宝宝”……任何话题都说，给宝宝留出“回应”的时间。 有效的亲子陪伴，一定和孩子多说话！ 2.【亲子阅读，是提升孩子说话能力的捷径】 孩子一岁半的时候，我们办了某个绘本馆的阅读卡，又办了图书馆的借书卡，家中也有大量的自购书和亲友赠送的书籍。阅读，打开了孩子认知世界的大门，也让孩子的语言能力得到了飞快提升。
图书馆看书的小小身影经典绘本艾瑞·卡尔的《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》和《从头动到脚》，是孩子最喜欢的绘本，重复有韵律的句式是孩子在语言发展早期阶段最喜欢的，可以读可以唱，还可以玩，也是这两本书让孩子在很短的时间内学会了动物名称、颜色分类等。作为亲子阅读的受益者，我看到了阅读对于提升孩子语言能力的显著作用。
随着年龄增长，绘本选择和阅读方式也会有所不同，《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》一书中提到，“宝宝更喜欢跟他们的生活和游戏相关的书籍”，从简短的绘本开始，随着专注力和记忆力的增长，故事再一点点加长。 9个月到2岁，亲子阅读时父母主要描述画面，而不是阅读书中的文字，读完之后问问题，让孩子在书中找出某样事物。2-3岁，通过书籍讲述孩子的世界，比如英国约翰·伯宁罕的《和甘伯伯去兜风》，甘伯伯和小动物们路上遇到暴风雨，孩子有一次也在出去玩的时候遭遇了暴风雨，同样的经历，让绘本和孩子的世界有了连接，更易于孩子理解，同样孩子也记住了暴风雨等一系列词语。 亲子阅读，切记“在这个阶段，请尽情享受读书的乐趣。”不功利，不强求阅读数量和阅读时间。
踮起脚尖找到喜欢的书每个孩子都有早早开口说话的潜力，为了让自己的孩子不要输在说话这条起跑线上，就赶紧来读一读《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》。全书章节清晰，有“给父母的建议”“如何跟宝宝聊天”“在阅读中聊天”等tips，不同于大部头的晦涩难懂，整本书阅读感受很轻松，但是收获超乎想象。
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(七)：十万个为什么的正确答案是什么？
“妈妈，这是什么呀？”
“大货车！”
“大货车在干嘛？”
“在运货呀！”
“为什么？”他一脸无辜地问道。
“因为工地需要沙子。”
“为什么呢？”
“因为工人师傅要盖房子。”
………
我终于遇到了十万个为什么，因为家里有个三岁的萌娃。关键是以上的对话，每天重复一遍又一遍！自从买了这套挖土机和大货车的书后，每天晚上不厌其烦地从头到尾，一遍遍地问“为什么”。就在我们都快处于崩溃的边缘时，很及时地看到了这本书《0-6岁，抓住孩子的语言发展关键期》。
《0-6岁，抓住孩子的语言发展关键期》作者是新西兰作家玛格丽特·麦克莱根，安妮·巴克利。作者玛格丽特·麦克莱根在儿童语言方面有着30多年的经验。本书从婴幼儿发展的语言规律出发，帮助父母更好地理解孩子，更好地与孩子语言互动，从而协助孩子发现他们的语言天赋，这一关键时期就是0-6岁。
作者按照年龄段将整本书分为不同章节，每一章节又分为几个板块。就拿三岁的宝宝来举例吧。本书最后五章都是讲述2- 5岁的孩子语言发展规律。再仔细就看到倒数第三章《三个“疯狂提问”的阶段》，赶紧翻来看看。作者从如下几个部分论述：
1，事例说明
首先通过具体的事例来说明这个阶段孩子会怎样说话。对，就是不停地问这是什么，为什么。
2，发展规律
01，那是什么
这是疯狂提问的第一阶段。记忆犹新。每天翻开书，娃问我：“妈妈，这是什么？”“大货车。”继续指着大货车，很淡定地问：“这是什么？”“大货车。”“妈妈妈妈，你快问我！”我无奈地指着书问，还装作很不懂的样子问道：“宝贝，这是什么？”他很神气地说：“大货车！”哈哈，还是忍不住自己催促妈妈了。作者在书中提到，在这个阶段，孩子似乎是在确认他们真的知道了所有东西的名称。这时，“正确”的回答是“好吧，它是什么？你来告诉我好吗？”你学会了吗？
02，为什么
这是疯狂提问的第二阶段。孩子可能在3岁半到4岁之间进入这个阶段。他们会一直不停地问“为什么”。很多父母应该和我一样，被为什么折磨地非常厌烦。在还没有崩溃之前，作者告诉了我们终结“为什么”的一个方法：有个作家会对孩子说“大象耳朵”。相当于是岔开话题，让孩子意识到，还想继续跟妈妈说话，就要找别的话题了。根据我家娃的特点，我也总结出一个方法：转向孩子，很认真地问他，“为什么大货车要装货呢？”然后他就思考了一会，把我之前说的又说了一遍，我又紧接着追问为什么，他又会配合回答，一直问到他说我也不知道。然后可以继续给他讲解下，逃出“为什么”的循环。
03，如果……会发生什么呢？
这是第三个疯狂提问阶段。一般在四岁以上才会问到这个问题。暂时还没有遇到这个困扰，不过书中作者也举了详细的例子来说明。可以提前学习下。
3，给父母的建议
01，“什么”是一种游戏
根据孩子提问的声调来判断，他是真正想问“那是什么”，还是期待你给出“那是什么？你告诉我吧。”
02，考虑一下你能问孩子的问题
当我们陪孩子跑步，或是一起阅读的时候。可以多问一些简单的问题。比如“工人师傅在干什么呢？”“水泥搅拌车在开到哪里去呀？”等等比较简单的问题。
03，可以稍加限制提问的时间
根据自己的疲倦程度来决定跟孩子玩那是什么的游戏。孩子有兴趣的是提问，而不是想知道正确答案。
最后在章节结尾还有一个小tips 和总结。每一位有志于挖掘孩子语言天赋的父母都可以看一下本书。书中对每个年龄段孩子的语言特点和表现特征都有详细地描述。而且还会给父母一些建议。还有我们需要打破一种观念：孩子还太小，他什么都不懂。你也许错了。让我比较惊讶地是胎儿在妈妈肚子里就可以分辨出母亲的声音，虽然它并不知道你在说什么。在整个成长过程中，父母都需要不断地与孩子语言互动，激发他的语言活力。作者认为0-6岁是关键期，抓住关键期，培养语言能力，会事半功倍。
End .
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(八)：幸好，我抓住了孩子的语言关键期
小时候喜欢听《三国演义》，每每听到诸葛亮舌战群儒时都激动不已，心里除了羡慕袁阔成老师的好钢口，还更佩服诸葛亮对于人心的洞察是如此准确，在我心里，诸葛亮就是神一样的存在。
长大后更是敬佩那些准确流畅使用语言的达人，无论是央视的名嘴，还是人与自然里赵忠祥老师的配音，听起来都像美妙的音乐从心里流淌过。
蒋勋老师说：美丽的语言像珍珠，刻薄的语言如刀片，语言既是一扇门又是一堵墙.....
如何才能清晰地用语言表达自己呢？既然语言是人类的重要交流工具，无论是口语、文字还是手语，都是人和人了解彼此的重要方式。那么怎样才能做到言之有物，言之有情？让别人在轻松温暖的感觉里懂你呢？
我一直在寻找！
有了二宝，我就更关注语言发展这方面的书籍，幸好，我没有错过！
遇见《0-6岁抓住孩子的语言关键期》时，二宝十个月，正是牙牙学语的时候，除了在六个月左右偶尔叫“妈妈”之外，再就是九个月左右喊了几声“爸爸”，其他的时间就是呜哩哇啦的嘟噜，我和先生教他喊，他连看也不看，直接没有回应，我们心里还真是有点急。
看了《0-6岁抓住孩子的语言关键期》之后，我就放平心态，按书里的对照表和指导来进行平时的陪伴就好了。
这本《0-6岁抓住孩子的语言关键期》是新西兰作家玛格丽特•麦克莱根和安妮•巴克利共同创作的。
玛格丽特•麦克莱根是新西兰坎特伯雷大学沟通障碍系教授，已经研究儿童语言发育30年。而安妮•巴克利则是一位语言治疗师，医学作者。他们从婴幼儿的语言规律出发，详细的讲解了宝宝从出生到六岁之间，语言的发育特点，和作为父母我们需要做些什么才能帮助到孩子，非常的详细而具有实操性。
这本书首先把父母的一部分困惑放在最前面，安抚家长焦虑的情绪，接着把可能属于非正常语言发展的可能情况列出来，提醒父母这些情况下需要就医，以免延误。看到这里我很感动，医者父母心，如此的贴心，好温暖！
然后就是按年龄段分章节讲述孩子语言的发展规律，和父母需要注意的事项，既有详实的研究又有诚恳的建议，具体的方法，每章还有总结，把重点列出来，非常实用。
而在玛利亚•蒙特梭利的书《有吸收力的心灵》中关于语言的章节里也写到：“经过多年的研究发现，婴儿在4个月时（有的更早）开始注意到深深吸引他的声音来源于嘴。他们会发现嘴和嘴唇的运动产生了语言。婴儿就会仔细观察并模仿。
大约经过2个月的模仿，到6个月的时候，婴儿会发出简单的音节，听起来像“爸爸”或“妈妈”。到了10个月，婴儿开始知道了听到的声音具有某种意义。
1岁的时候，孩子就会有意识的说话了，他开始意识到语言是和他周围的事物有关的。到1岁半的时候，孩子就会发现原来每个物体都有名字。
2岁的时候就会来一次语言“大爆发”，似乎到了2岁所有的话都会说了。
从这个过程里科学家发现，孩子的语言发展过程是在“黑暗”中完成的，是在不知不觉中定型的，并且一旦定型就无法进行改变了。”
所以，玛利亚•蒙特梭利提出:“在婴儿出生后1-2岁期间，在家里向他们提供帮助的人必须对语言发展有一个科学的认识。我们同自然规律一道充当服务者与合作者，为儿童提供帮助。”并开办了专门的课程。
既然语言发展如此重要而不可逆，我们该如何做呢？《0-6岁抓住还的语言关键期》里给出了非常详细的参照表格和指导建议。（有需要的朋友可以自己对照）
首先要和孩子多聊天互动。
作者建议从孩子出生的时候，我们就要和他说话。说真实的事情，描述真实的感觉。说我们在做的事情，和他互动时和他聊天，告诉他我们正在做的是什么事情。比如给他洗手洗脸，不要一声不吭的就做，而是温柔的和他聊天：宝贝，我们来洗手，洗干净，摸摸，这是水，洗洗，手就干净了......
还要和他聊聊天气，聊聊情绪，聊聊生活里的事情。
不要以为宝宝不会说话他就听不懂，实际上宝宝是具有吸收性心智的，他的模仿吸收能力惊人，他虽然不能准确的表达，他却非常清楚你说的是不是真话，你的语言和感觉是不是一致。
当妈妈烦躁刚刚升起还没有觉知的时候，宝宝已经感觉到，先于妈妈表现出烦躁，这就是为什么妈妈们越烦躁的时候宝宝也越烦躁的原因。
其次养育者，最好是妈妈要能懂得孩子的表达。妈妈和孩子有着天然的连接，在6个月之前属于母婴共生期。妈妈最能听懂孩子声音里所表达的情绪和需求。
如果妈妈的语言能清晰准确的告诉孩子发生了什么，他的感受如何。长大后他就能清晰地表达。
有一次二宝摔倒了，大哭。我抱起他，他的头靠在我的左肩上，我轻轻的拍着他的后背，说：宝贝摔倒了，吓了一跳，还有点疼，有点害怕.....我说完，他就不哭了，只抱了一小会儿就好了。
而在以前照顾大宝的时候，我不懂这些，也无法感知到这些，孩子就会哭很久很难过。
虽然在一段时期里孩子不能用清晰的语言表达，但是宝宝发出的声音里表达的情绪我们是可以读懂的。用准确的语言配以真实的感受，宝宝学起来就会更容易。
最后要配合阅读和游戏更好的丰富孩子的词汇和体验。
每个阶段的孩子都需要阅读和游戏，现在很多妈妈在怀孕期间就会给宝贝读绘本，大一些的时候亲子阅读是段美妙的时光，孩子会从大的图形向更细微的方向进展，有时候画面里的小动物只有一点点，敏锐的孩子也能从中发现，所以很多绘本都有这样的设计。
而游戏里的快乐和释放，还有各种能力的综合运用都会体现的淋漓尽致，还有专门讲述游戏力的书籍。
当孩子能清晰准确流畅的运用语言时，你就会惊叹人类的语言装置系统是多么的神奇。而这个装置在6岁之后就会被卸载，因此，抓住学习语言的关键期非常重要。
愿你如我一样幸运，已经抓住，不曾错过。
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(九)：你与孩子的交流，决定了孩子的未来
研究表明，三岁前听到4800万个单词的孩子与听到1300万个单词的孩子相比，其优势是他们的大脑中拥有3.7倍的“通畅”的突触结构，而且每个大脑细胞都可以通过近10000个突触与其他的细胞相连，所以他们的大脑能够以更加复杂的方式思考问题。语言和思维是形影相随的，语言也是思维的外在表现。而语言学习的敏感期就在0-6岁。每个人的智力水平相差无几，但是为什么有的孩子学习能力强，思维敏捷。那可能要追溯到孩子的婴幼儿时期了，父母是否经常跟孩子交流，阅读以及游戏。
今天要介绍的书是《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》，这本书的作者是玛格丽特·麦克莱根和安妮·巴克利。这本书介绍了，0-6岁每一个语言关键期，父母如何去引导孩子提升语言能力。
1.与孩子交流
福楼拜说，“语言就像一架展延机，永远拉长感情。”
所谓的父母子女相聚一场，是一生的缘分。孩子还是胚胎的时候，它从外界最先接触的就是声音。而孕妈妈会开始对着肚子里的孩子不停的说话，这是与生俱来的母爱。孩子此刻就能够感受到母体外说话的节奏和声调了。
当孩子出生了，我们看着肉嘟嘟的宝宝，只会哭泣。母亲对孩子说话就显得尤为重要了，因为从这个时候开始，你的任务就是要带领宝宝认识这个世界了，你可以跟宝宝描述你眼中的任何事情，甚至可以做出夸张的表情，暗示孩子对你做出回应。
三岁之前，父母对孩子说的话越多，孩子的语言能力就越强，所以要尽可能的多跟孩子说话，这对他未来的学习和阅读能力都有重要影响。研究表明，一些在孤儿院长大的孩子，他们与成人之间缺少互动，没有语言刺激。所以他们基本没有大脑神经活动。导致他们长大以后行为举止非常怪异。
其实任何形式的语言交流都可以提起孩子的兴趣，包括唱童谣，儿歌。让孩子接触到各种信息的过程中，最重要的还是重复的描述，因为孩子在刚开始接触新事物的时候，是需要不断的重复的，就像他们听一个故事会反复的要求再讲一遍。
但是看电视却不能算语言交流，因为孩子的大脑需要真实的环境，需要在真实的感情交流中学习语言。看电视只是被动的接受信息，孩子容易分心，对图像的识别是右脑的处理方式。而一个人的思维方式，判断能力，语言能力都是需要左右脑同时进行的。久而久之，爱看电视的孩子注意力不会很集中。
2.带领孩子一起阅读
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》这本书中，很重要的一个方法论就是带领孩子一起阅读。在很多书中，我们也了解到阅读对于孩子成长的重要性。但是对于每一个阶段，父母如何引导孩子阅读，书中都作了详细的解说。
阅读的过程中，可以和孩子讲述书中的故事，对书中的情节或图片进行提问。对于婴儿可以问他们，一些日常生活中见过的物品。对于稍微大一些的孩子可以加入一些新的概念，比如，找一下书中的小猫咪藏在哪里？图中有几颗糖果？那个动物高？那个动物矮？谁比较大？谁比较小？这样孩子就能接触很多的词语并能够真正了解其中的含义。进而积累大量的词汇，切实提高语言能力。
对于两岁之前的孩子，带领孩子阅读的时候，家长最好是描述书中的图片，不要去读书中的文字。之前看到一篇文章，家长抱怨花了大价钱买的书，书中就是几张图片，没什么文字，感觉浪费钱。而我自己也会买这类绘本给孩子看，刚开始的时候，翻开一看，我也觉得自己上当了，几张图片而已，几眼就看完了。但是我闺女却乐此不疲地拿着这类绘本，让我讲。
大人意识里的童书就是要具有教育意义，如果以教育为目的，那不就是教材吗？而真正的绘本是具有视觉传达意义的，给人留有足够的想象空间，发掘孩子的思维能力。
3.陪孩子玩
孩子的天性就是喜欢玩，家长也可以“寓教于乐”！让孩子快乐的学习一些知识。当然也要根据孩子的实际情况玩游戏。
三个月左右的宝贝就可以通过色彩鲜艳的玩具，提高抓握能力。六个月的宝宝就开始明白了物体的存继性了，也就是他已经慢慢的了解到物体“看不见”并不是“消失了”。这个时候可以和宝宝玩躲猫猫的游戏了。但是也要注意给孩子留有反应的时间。
1岁多的孩子，慢慢学会了行走，能够一起玩的游戏就更多了。孩子在每个阶段都有喜欢的游戏，家长要做的就是引导孩子去接触新鲜的事物，尝试各种各样的游戏。比如，玩积木，打球，游泳，在游戏的过程中，家长可以用言语引导孩子去做一些事情。
有条件的也可以带着孩子去旅游。旅游不是“上车睡觉，下车拍照”，父母用语言描述看到的景物，风俗，文化。让孩子切实的感受不一样的世界，而这些感受不会因为孩子太小而被遗忘。相反，孩子的内心会更充实，更具包容性，随着见识的增长，孩子的社会交往能力也会提升。
孩子是通过大人的语言去认知这个世界的。父母不应该一味的提问，要先将这个世界用语言呈现给孩子，孩子只有知道自己在干什么才能回答。从某种程度来说，多多的与孩子交流，不仅让孩子接触到更多的新的词汇，锻炼了语言能力，这是在帮孩子树立一种世界观。
《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》读后感(十)：培养孩子语言表达能力必须掌握的三个原则
我们要给大家分享的书叫《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》。
新西兰坎特伯雷大学沟通障碍系教授玛格丽特·麦克莱根是本书作者之一，她研究儿童语言发育超过30年，本书另一位作者安妮·巴克利更是一位专业的语言治疗师，拥有丰富实战经验。两人一起合著的这本书被称为“婴幼儿语言学习指南”。
今天我们就与大家分享书中关于培养孩子语言表达能力的三个原则：简单、忽略、有趣。
①
『简单』
语言能力的培养是最讲究氛围、环境的。对于心智尚不成熟的孩子来说，如果希望他们尽快学会某个词汇或某种表达方式，家长在营造语言环境时最基本的原则便是“简单”。
001 句子简短，两个要点
许多父母并非不知道与孩子沟通时表达要尽可能简短，而是不知道应该如何简短。
比如这个句子：“妈妈现在去把洗干净的衣服挂在阳台上。”站在大人的角度看，这种表达非常清楚，但对孩子来说，这个句子依然很长，不够简短，不能帮助他们快速理解。如果变成这样两个句子：“衣服洗干净了”和“妈妈挂衣服”，孩子就能很快明白。
一个简短的句子里不能超过两个要点，结构通常是“谁做什么”或“谁怎么样”。在搭配动作使用时，主语也可以省略。如一边洗衣服一边对孩子说“洗干净”，一边挂衣服一边对孩子说“挂衣服”。
002 单一对应，关注当下
许多家长在教孩子语言时会借助一些工具，比如图卡、绘本等等。需要注意的是，对于刚接触语言的孩子来说，你所使用的工具与你希望教给孩子的词汇应该是单一对应的关系，否则容易造成孩子的误解。
比如，你拿一张红色苹果的图片，想教给孩子什么是红色，可是图片中除了红色还有苹果这个元素，孩子很可能会误以为苹果那个图形是红色的意思。正确的做法是只拿一张纯红色的色卡，告诉孩子这是红色，学习效果更好。
②
『忽略』
有的父母太过追求完美，总是期望可以给孩子最好的东西，期望孩子表现超群。这样反而给自己和孩子都带来压力，对语言学习来说，更好的方式是学会“忽略”。
001 忽略答案，用心交流
这个世界对孩子来说有太多未知的存在，他们会提出许多稀奇古怪的问题，希望向父母寻求答案。这种一问一答其实是非常好的语言学习方式，但大多数父母也会有被孩子问到崩溃的经历。
其实家长大可不必太过认真。孩子在提问时，很多时候也并没有真的想要得到完美的答案，他们更在意的是与父母交流的过程，即使你给出的答案是错误的也没有关系，千万不要说“别吵我”、“别烦我”或者“我不想回答你的问题”，那样就是把孩子与你交流的大门给关上了。
002 忽略错误，自信表达
孩子会说的话越多，说错的话也会越多。这是一个概率问题，也是孩子不断学习新东西所必经的阶段。家长要做的，不是及时去指出并纠正孩子的错误，而是适当地选择忽略，这会给孩子更多自信，让他们更愿意去表达。
比如许多孩子在刚学说话时会把“自己”说成“寄几”，孩子意识不到自己发错音。父母此时没有必要特别指出错误，只需要重复正确的发音即可。
③
『有趣』
童话大王郑渊洁认为，让孩子在趣味中学习，会更有学习的动力，家庭关系也更加融洽。语言学习也是同理，想让孩子更有趣地学习，有两个技巧。
001 游戏模式，代入学习
在游戏中学习是近年来流行的教育方式。但是与普通的游戏学习不同，今天我们要分享的方法是“代入式游戏法”，即把孩子个人置于游戏中。
比如吟唱童谣时，将歌词改编成孩子的名字或者孩子当下正在做的事情，洗澡时给孩子唱改编版的“洗澡歌”；又比如阅读绘本时，引导孩子自己看图说话；绘画时，引导孩子将自己的画编成故事等等。
002 不断重复，熟悉巩固
重复会有趣吗？对大人来说，当然不会。同一件事情哪怕你让他说第二遍，就已经开始不耐烦，何来有趣之说。
但孩子不一样，孩子最喜欢反反复复做同一件事情、听同一个故事，他们乐此不疲。重复也是最有效的一种学习方式。很多绘本里每一页都在重复同一个句式，只是中间替换个别词语，这种重复可以帮助孩子快速熟悉。当我们教给孩子新的词汇、句子时，每隔一段时间可以再提一下，这种重复能帮助孩子加深巩固。
总结一下，培养孩子语言能力的三大原则分别是：简单、忽略和有趣。父母在与孩子交流时尽可能使用简短的句子，单一的对应关系；适当忽略孩子表达上的错误，给孩子更多信心；多用代入式游戏法来学习，在这过程中不断重复，帮助孩子熟悉巩固，让孩子体会到语言学习的乐趣。
今天的分享就到这里，希望对你有所帮助。也欢迎留言分享孩子语言学习上的趣事哦！
参考书目：《0-6岁，抓住孩子的语言关键期》 [新西兰] 玛格丽特·麦克莱根、安妮·巴克利
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