生活中，我们也会说一些“谎言”，与孩子的谎言不同的是，我们往往把这些“谎言”称之为“善意的谎言”，甚至在教学中，我们也会用到这样的“谎言”，；例如：“老师也不知道，我们一起来看一看。”这样说的目的大多是为了引起学生往下探究的兴趣，但是这样的“谎言”真的，能达到预期的效果吗？

　　中午小学三年级的小侄女拿来一道数学题：10个苹果，可以平均分给几个小朋友呢？要求：用算式表达自己的想法。

　　很简单的一道题目，主要考察“有余数的除法”，复杂在需要分情况考虑。

　　我给小侄女解释道：“你可以先用10÷1=10（个），每人分到1个苹果可以平均分给10个小朋友。10÷2=5（个）每人分到2个苹果可以平均分给5个小朋友。”

　　小侄女开心地表示听明白了，大声说着：“接下来是10÷3=3（个）余1（个）。”开心写下算式后，拿来问我：“姑姑，我这样写算式对不对呀？”

　　“姑姑，也不知道呢，你去看看你的数学课本，看看上边怎么写的。”

　　“姑姑，撒谎骗人，你肯定知道，就是在忽悠我！”小侄女嘟嘟嚷嚷地去翻课本了。

　　原来她知道我在“撒谎”，此时不禁想起在课堂上也会套用这样的话术：“老师也不知道，不过没关系，这节课我们一起来探讨这个问题。”甚至还会觉得自己这样过渡很自然，现在看来十分不可取。

　　其实，大多数学生都能看出来，老师在“骗我们”，当孩子们觉得老师怎么可能不知道，老师一定在忽悠我们的时候，我们为什么还会想当然？

　　这样想当然的事情，还会出现在开学点名的时候。开学第一天拿着手中崭新的花名册，点着点着发现有学生的名字不认识，怎么办？一般老师都会不动声色地跳过这个不认识的名字，等全班都点完了，再问一句有没有没被点到名字的同学。等该学生自报家门后，在假装把他的名字记上。

　　这一招，很多老师都非常熟悉，也确定很管用。但其实是我们自己没有提前熟悉花名册。如果点名中未被点到的学生站起来提问：“老师，你刚才点名时把我的名字漏掉了，是不是不认识我名字中的那个字呀？”老师又该如何回应呢？

　　很多时候，面对学生的提问，我们无法说出一二三。其实这也正常，在这样一个信息大爆炸的时代，学生接触到的信息量庞大，他们的知识面甚至比我们的丰富。甚至学生知道的，我们往往不知道。我觉得，老师应该“坦白”，“知之为知之，不知为不知，是知也。”我们经常来教给孩子的求真，到了我们自己这里更应该真实。