父亲一辈子都与土地打交道，因此对劳动情有独钟，家乡坡坡岗岗都种着我们家的菜。父亲常常挨家挨户送菜给街坊邻居。每个月，总打包寄萝卜青菜给我们吃。我们劝父亲不要太辛苦了，我们养得起他老人家。但父亲说，他种菜如同种花，是种快乐。看着自己的孩子还在吃爸爸种的菜是幸福，瞧着年老的自己还能给街坊邻居带去方便，更是一种欣慰。父亲就这样守在故乡的那块土地上过着自己认为快乐的劳动日子。

　　我从小就生活在故乡的土地上，置身在劳动的环境中。虽然父母惯养了我，任何的体力活都不让我干，每天让我死读书。但耳闻目染中，我还是喜欢上劳动。小时候，我和弟弟种花种草，种瓜种豆，常常都有欣喜的收获。记得我们还养过长毛兔，每个月剪下毛，得几块钱。课余时，我们也去挖药材换钱买小人书。每周星期天，我和弟弟去扫松针、捡蘑菇，松林中总是留下我们的欢声笑语。黄昏放学了，总是约伴到山上拔兔草，玩打草赢的游戏。那时的我们虽然贫穷，但很快乐，每天置身在大自然里，劳动中。

　　长大了，离开了家乡，离开了父母，但一种热爱劳动的情怀永远不变。我喜欢收拾家，即使有时很忙，很辛苦，但看着自己的家整洁有序，心里是充实快乐的。我喜欢收拾我们宿舍楼下的草坪，虽然是义务的，但自从住到这座楼，整整六年了，我都坚持打扫下来。每当下班回来了，看见我们的草坪楼道干净，草儿碧绿，心中的愉悦只有自己能体会。在钢筋水泥中，我多想能拥有 一小块地，种我们的菜，每天吃着自己劳动的果实，心中是有许多绿色的梦。但是这样的愿望是很难实现的。我只能在自己的阳台上种我的小花小草，享受小小劳动的快乐，享受一种平静祥和的美丽。

　　我常常想，如果让我们的孩子也拥有一份对劳动热爱的情怀，能把习以为常的劳动看成不平常的、引人入胜的、富有浪漫精神的事，那是多美啊！然而我们的孩子大部分没有劳动意识，更谈不上热爱。大部分孩子都是过着饭来张口，衣来伸手的生活。在学校里，他们不知道怎样扫地，也没有责任意识，常常忘了做值日工作，教室也很难保持整洁。虽然我每日跟踪，但一种习惯一种热爱不是一朝一夕的事。孩子远离土地，生产劳动更不用说，很多孩子没见过稻田，没见过果园。

　　如何引导我们的孩子热爱劳动呢？苏霍姆林斯基说：“切莫指望从劳动活动中的最初几步起，劳动就会对儿童产生吸引力，儿童就会热爱上劳动。相反，在真正的劳动中，开始一段时间儿童感到失望要比感动疲乏早得多。由于儿童意识到自己的努力的创造性，意思到劳动的社会意义，真正热爱的感情才得以培养起来。没有这个自觉性的因素，教师的强制手段就会碰到学生的顽强抵制，而且学生的顽强性也会随着强制手段而增长。”因此我只能尝试地从点点滴滴做起，让孩子能悄然中潜移默化里热爱劳动。

　　我和孩子一起劳动。每天清晨，我早早去学校，和孩子们一起整理课桌椅，打扫教室，课间我和孩子一起捡纸屑。傍晚我和孩子一起值日，孩子看见我在，干起来特别起劲、认真。扫完教室我让孩子体会劳动后整洁的教室带给我们的感受。孩子说，很舒服，很快乐。

　　变惩罚为表扬。我们习惯于对不值日的孩子采取罚扫的制度，虽然孩子能在罚中做好值日工作，但心中是不快乐，不热爱的，甚至是憎恨的。我喜欢哄孩子劳动。我在班上选了很多绿色小天使，每天捡纸屑的。但不是每个人都能去捡的，只有各方面有进步了，表现突出了，成为绿色天使了，才负责这些任务。因此孩子们为能捡纸屑光荣。我们班的两个劳动委员，劳动很积极，我为了树立榜样，每天看到他们默默劳动的身影，就用最诗意的语言表扬他们。他们越来越能干了。有一天我从他们的作文中发现了一个秘密，康旺写到：我原来不喜欢劳动，但我的老师每天表扬我，我很快乐，现在我热爱劳动，也热爱我的老师。

　　让孩子欣赏劳动的美。我常常让孩子感受整洁校园的美好，让孩子体会动手后的快乐。我让孩子欣赏盆花的美，告诉他们这是劳动的结果。我让品尝水果的甜蜜，谈谈种植的故事。我让孩子收集劳动的故事，谈劳动的故事。

　　让孩子体会种植的美丽。我收集了向日葵的种子，牵牛花的种子，春天时，结合科学课，我让孩子播种，每天观察，写下日记，孩子们都很喜欢做。种子破土而出时，孩子激动着。苗儿长高了，孩子欣喜地向我报告。牵牛花的蔓儿蔓延着，孩子们的心中的快乐也在跟随着。当牵牛花的小喇叭为清晨吹奏出第一首赞歌时，孩子们的心儿也在歌唱着。特别是向日葵金黄的花盘朝着太阳微笑时，孩子心花怒放了。这是一个诗意美丽的世界。

　　加里宁说：劳动能使一个人的道德变得高尚。高尔基亦说：劳动是世界上一切快乐和一切美好事情的源泉。我做的只是心中一种诗意的理想，希望孩子们将来能在某个时候美好地回想自己的童年，回想老师给过的牵牛花种子，向日葵种子以及老师每日诗意的表扬，让人生平添些许亮丽的色彩！