一拿到包装，先就看取名的由来。原来，东北的土地，是几万年来几经火山爆发之后，地壳内部的有机物质丰富而含多种元素，种出来的大米，当然口感好。
这样给东北的土地一包装，仿佛说赵本山不是土老帽，而是农民艺术家一样，顿时，一炮走红。（当然，人家本山是靠着实打实的本领慢慢红透了中国。）购买板田米的人，自然很多，虽然价位很高。
不由得想起了我们的教育改革。在这个你方唱罢我登场的教育新格局里，不乏这样为了某种利益而为自己贴标签的角儿。比如大家一致称道的杜郎口，我个人是深不以为然的。单是每天数以千计的参观者，足以把课堂弄的热如闹市，在这样不宁静的环境里，孩子们怎么能够安心学习下去？大人尚且定力不足，何况十二三岁的孩子？
可是，杜郎口真的火了。火的不可收拾。据说仅门票收入一项，学校就可以在老师买车时每人补助五万，更别提其他了。我不知道这场闹剧何时收场，如何收场，但是我可以以我并不睿智的大脑断言：这样的热闹长久不了。
昨晚聊天，有个比较关注教育的朋友问我：你如何看待某某式教育？说真话。我说：见过卖猪肉的没有？上面卡一个钢印，曰：优质免检猪肉。检疫合格猪肉。人家没贴印的，似乎不是了，更不是猪肉。
难道不是吗？我刚工作的九十年代，郊区正轰轰烈烈的搞目标教学（抱歉，发起者正是我今天好友的舅舅。），当时我一下来工作就觉得自己很不合时宜了，看当时剑拔弩张的样子，心理压力挺大。因为每逢上课，校长在校园里站着，看你手里有没有提着上面写着目标的小黑板。就这么轰轰烈烈的搞了十多年，现在停下来了。
静下来细想，我读书的小学中学时代，虽然没有提出什么理念的教学模式，但是，哪位老师上课时不时心里装着本节课的目标啊？记得我初中时的生物老师，每节课都是先回顾旧知，然后口述这节课的主要内容，接着进行生动的讲述，最后再领着我们进行复习梳理。他没有贴这样那样的标签，但是，今天我依然清晰的记得他的课，记得他讲课的生动细节。
那天与朋友爬山，她非常通透的说：其实我们今天搞教育，搞来搞去，无非还是遵循孔子的教育理论，大道至简，无论你贴什么标签，遵循教育规律的原则不能变。
在这个热闹的时代，人们都喜欢变。似乎不变不足以创新，不足以表现人的智慧。其实，遵循圣贤发现的大道，不妄作，才是真正的智慧。
听创新课，发现这样的滑稽比比皆是。比如把积累词句叫做滚雪球等。其实，不过是把水喊做H2O1。
本是个不断寻求新异刺激的时代。不这样，反倒不正常。教育，也非圣土。