期中考试第一场考完的时候，有个孩子走上前来交考卷，一同把一封信双手交给我说：老师，我给您写的，您看看吧！
亲爱的老师：
您好，在“五一”长假来临之际，学生向您致以节日的问候和感谢。感谢您对我们的教导！
我没有华丽的语言去赞美您，但是您在我心中的地位和对我的影响是伟大的！话到此处，学生不知从何说起，我深深记得您在课上常说的那句话：“你们不仅是来学知识的，更重要的是来学如何做人的。”您参透了教育的核心，当我们出现问题时，您总是拿出宝贵的时间来教导我们，让我们知道错误，认识利害。当我学了《我的母亲》一课，我更加强烈的想叫您一声“母亲”。老师，此话不是奉承，是发自内心的一句想说却不好意思说的真心话。您用您的言行让我懂得了许多，就如：您出期中试题却丝毫不会向我们透露半个字。
在我心中您好像就是伯乐，我虽称不上什么千里马，但是在您的慧眼下，我有幸参加了我人生中的第一场“辩论会”，让我长了胆子，见了世面，积累了经验。运动员誓词那件事我找您为我指导，您站在门口，慷慨激昂的誓词从您口中射出，我又增加了许多信心。
写到此处，我又顿住了。因为在我脑海里充满了您教我们做人的场景，我不知如何整理成文。我不再写您的言教身教了，因为太多太多了，也因为具有您这种一心只为学生的老师，不会看重那些华丽的赞美！
老师，还记得那个作文题目吗？《童心依旧》，它让我又找到了童年的快乐。所以，我建议老师在假期里，在阅卷之余为自己挤出一点时间，放下手中的书本，丢弃尽可能丢弃的烦恼，找一处可以游玩可以放松的地方，为自己，也为我们最敬爱的赵昕老师放一个假！
最后，感谢老师对我的教导，也许我不会成为什么文学家，但我相信，有您的教导，我可以做一个“合格”的人。
望你在看到这封信时，内心可以增添一丝喜悦，开心面对这无聊的考场。祝您五一劳动节快乐！祝您今天快乐！
您的学生：吕
这是学生原信全文。反面画着一张素描头像：戴着眼镜梳着顺直短发的女教师。
文章并无文采可言。但是，我的内心涌起一阵阵感动。为这份真情。于是，我仔细读了两遍，并立刻写了回信。
吕同学
你好！看到你的手写信，我内心涌起的除了感动，还是感动。首先感谢你能如此理解老师，并尽自己所能关心老师。能够作为一个被自己学生关心的人来受到你们的关爱，我的心里是多么感激，这比国家级的奖励都让我振奋！另外，读你的信，我更加幸福的感到：心灵与心灵的相互欣赏，是世界上任何的美景都难以比拟的美丽！
你们这群孩子，聪明活泼，善解人意，虽然接手教你们时间不长，但是，每天进教室，我都特别欣喜，因为在我们的课堂上，将要进行的是优秀灵魂的碰撞。特别是你，沉稳含蓄，话语不多，但常常出语惊人。还记得我们班里的辩论会吗？你的冷幽默多少次震撼了大家啊，老师很多时候不说话，用目光注视你的时候，内心都有一种特别的亲切感，今生遇上了这样的孩子，是我的荣幸啊。更让我高兴的是，我们接触时间不长，但是总有一种说不出的默契感。读你们的作文，我常常感慨你们的思想之博大，进取心的强烈。我常常这样想：不好好教导你们，就对不起你们每天起立时尊敬的注目礼！
当你嘹亮的宣誓声音响起在台下三四千人的操场上，我骄傲的想：这是我的学生！当你的名字被冠以“第一名”冲进我的耳膜，我自豪的想：这是我的学生！我还更加狂妄的设想：将来，在世界级的舞台或竞技场上，你和你的同学的名字一定会再次冲进我的耳膜。那时，我会用老的干瘪的嘴唇颤抖着大声呐喊：那是我赵昕的学生！
你并不是我这个伯乐发现的，正如某个著名的雕刻家说他不是雕刻了某件艺术像，而是把他从石头里发现了一样。你原本是个不凡的孩子，也原该把这样的机会给你。只是，以前碍于比赛人数或者种种条件的限制，没有及时让你参与罢了。以后，这样的机会还会给向你一样的其他同学，让他们每个人都有一试身手的机会，都有展示自己的舞台。我们大国办教育，很多时候机会不能均等的给予每个同学，是因为学生太多，老师根本照顾不过来。但是，让你们每位同学都有心灵震撼的机会，是我今生教学的努力方向。
有你这样的孩子，我在教学上哪敢不认真，在教育上哪敢不虔诚万分呢？每当面对你们尊敬的目光，我都像一个受了特别贿赂的贪婪者，内心惴惴不安。今后，如果老师在哪些地方做出哪些不合适的举动，还请你们认真的指正。因为在人格上，我们永远是平等的。在你们身上，更有许多闪光的品质值得我学习。
感谢你写这样一封信给我，我将要认真保存，直到永远。
你的老师、朋友
下午，当我郑重的把此信交给孩子的时候，看见了他眼里激越的目光。
其实，我刚接手这个班的时候，曾多次听到学生和老师对这个孩子的评价：不服管，有个性。我用自己的眼睛观察，早读时，到的最晚的就是他。而且，课堂上，他的目光不像别人那样虔诚。
慢慢的，我找到了他的闪光点。自尊，老成，不爱说话。但是写作文很不错。我就开始跟他在作文本上交流。后来，我让他参与了香港学生访问我校时的中港辩论赛准备工作。在预演阶段，相比于同校的其他孩子，他的表现不太优秀，话锋不激烈，有时不能及时回击对方的观点。但是我坚持没有拿下他。比赛完毕时，他非常懊悔的来找我说：自己没有好好珍惜这次机会，表现不够优秀。我淡淡的说：如果下次让你参与，你一定会很出色。
我不敢说彻底收复了他的心灵。我只是看到，在我的课堂上，他从不乱说话，目光清纯，态度虔诚，作业写的相当工整。我相信，那一次心灵的震动起到了很好的作用。
像这样的收复学生的心灵，还有一个典型的例子。这个孩子普通话并不太突出，但是那次演讲，当我问到谁特别乐意参加的时候，他把手高高的举起来。而且，课下他立刻来找我练习。尽管班里初选的时候有几个同学都好比他，我还是争取同学们的同意，选择了让他上。我对同学们说：我往往不选程度最好的，而是选最认真最投入的，一则好的已经成型，二则，因为他课下放弃了玩耍和睡觉的时间不止一次的找我练习，这样的同学，我们应该给他一个机会让他成功！
后来的演讲，虽然他比别人更加认真的练习了好几十遍，但最终的比赛结果还是全级部倒数第一。当这个孩子红着脸来向我道歉的时候，我淡淡的说：你尽力了。而且，你发现了没有，如果不是拖腔，你的演讲是激情最饱满的！
后来这个孩子在全校爱心公益社成立大会上做动员演讲，效果很好，他的父母专门早起站在我校铁栅栏门外听取孩子的演讲。他的母亲多次来校找我，说是我鼓起了孩子的自信风帆。如今，这个孩子成绩飞速上升。老师们都说，进入初三，他有别的孩子都缺乏的自信。他的作文，也是以让我刮目相看的速度提升。
当然孩子天生的素养和家长的鼓励是必不可少的，我只是众多推动力量中的一小股。
自己只执教众多学科中的一科，跟学生相见的时间也不多。但是，利用可以利用的有利因素，让每个没有发现自己潜能的孩子找准自己的潜能，进而以火山爆发式的激情投入到学习中，在短时间里，让自己的情绪状态调节到最佳状态，这几年来，我一直在努力。课堂上，孩子们信赖的眼神开始越来越多。在他们目光的包围里，我小心的收藏着这份感动，也更加认真的寻找着下一个可以开发的火山口。