吃过午饭，上初中的外甥女辅导上三年级的小侄女做作业。不一会儿，我就听见外甥女大声嚷嚷：“把字写工整，重做！”“我不写！”小侄女嘴里嘟囔着。“叫你不写。”说着，外甥女就一手拧住小侄女的一只耳朵。小侄女疼的呲牙咧嘴，一脸痛苦的样子。“你写不写？”外甥女以为只要自己一动刑，不怕你不写。谁知小侄女竟还是那两个字：“不写！”话音刚落，小侄女叫的声音更大了。看来一定是外甥女把她的耳朵拧的更紧了。“别拧了，姐姐，我写。”小外甥女哭着哀求道。直到这时，外甥女才松开了手。
其实，小外甥女的字我也见过，写的并不好，如果是按照公正美观的要求也在“重写”之列。己不正，可她却偏要正人，而且小小年纪，还使用暴力手段胁迫别人接受自己的要求。
“你为什么不能心平气和地告诉她该怎样做，非得拧哭她呢？”我实在看不惯她的暴力，就问她。“叔叔，你不知道，我在拧她耳朵之前，已经苦口婆心地给她说了好几遍了，她就是不写，我迫不得已才这样做的。”外甥女口齿伶俐，还做出无可奈何的样子，“你看，我这招多有效！”说完，外甥女一脸的骄傲。
仔细一琢磨，外甥女的话也有道理。如果只给小侄女摆事实，讲道理，告诉她把字体写工整有多重要，再让她自己选择是写还是不写，我想小侄女大概是不会重写的。外甥女拧她的耳朵，直接对她实行专政，写也得写，不写也得写，很快就一锤定音。
在我们学校，学生只要一看见牛老师，纷纷退避三舍，溜之大吉。老师们一提起牛老师，都纷纷对其竖起大拇指：牛老师，真牛！
那么，这牛老师到底是何许人也，有什么独门绝技竟能博得全校师生的一致认可？
说起牛老师，他性格开朗，为人豪爽，人缘很好。与众不同地只有一点，就是对学生管理非常严厉，有时到了近乎苛刻的程度。例如，如有学生偶尔上课迟到或完不成作业，一般老师也就是批评教育，保证下次不犯就算了。但要落在牛老师手里，后果就很严重了，非得用戒尺打一顿不可，有的学生手都打肿了，还不敢当着牛老师的面哭。如果敢哭，罪加一等。
因此，凡是牛老师带出的班级，都军营似的，中规中矩，成绩自然也都呱呱的。因此，每年一度让人垂涎欲滴的“优秀”、“模范”，牛老师从来都没有间断过，今年有，明年有，后年还有，是我们学校标准的“模范专业户”，被老师们亲切地称为“优秀常青树”。真是令我辈这些与荣誉从没沾过边的老师们羡慕不已。
有一次，他披红戴绿，手捧奖杯和荣誉证书刚才主席台下来，我就酸溜溜地上前悄悄问他这些荣誉是如何炼成的？他微微一笑，保密似地悄悄对我说：“要想考出好成绩，千万不要相信专家的胡说八道，千万不要把学生当人看，该打则打，该骂则骂，对学生一定要专制！”
真是听君一席话，胜读十年书。牛老师一语惊醒梦中人：我说呢，怪不得这么多年来，我连一个小小班主任都没混上，还整天被学生气的晕头转向，像吹猪似的？原来如此！
有了牛老师的秘笈，我信心满满。“专制还不容易吗，我也会。”我暗暗下了决心“明年的模范非我莫属了。”
一次上课，那“捣蛋鬼”又故意捣乱，欺我手软，搞得班里乱哄哄的。我先是提醒他，他置若罔闻。我看准时机，二话不说，上前就是一书。没想到的是，他非但没有停止说话，反而随手把书一摔，哀怨地看了我一眼，好像在抗议我的暴行：“你不是说过要尊重学生，不打骂学生的吗？怎么今天你敢打我，我非得告你不可。”
我不禁愕然：怎么别人成功的经验，一轮到我这里就不好使了呢？是我太心慈手软，还是我的学生民主观念已经深入人心，再也容不下我这个专制的暴君。
我知道，为师之道要严肃活泼，严慈相济，该严则严，该慈则慈，二者恰到好处，使学生既怕又爱，就能游刃有余。话虽这么说，道理我也懂的，但实际操作起来往往是慈爱有余而严厉不足，学生不怕，也不爱。我也曾不止一次地下决心改变自己在学生心目中的形象，但每次都严不起来，最后又回复到原来的状态。真是江山易改，禀性难移啊！
读国外一些教育书籍，西方老师上课时那种悠然自在随心民主，总是让我羡慕不已。我常想，那才是真真正正“真”的教育，才是真真正正“人”的教育。如果在那里做一个老师，与学生一起成长，是一件多么幸福的事情啊！
也许，正是读书把自己给害了。外国人的民主与教养，拿到我们的课堂来，无异于“秀才遇见兵，有理说不清”。不是民主不好，而是“橘生淮南为橘，橘生淮北则为枳”，环境异也。