一个个真实、生动、充满智慧的教育故事，既给了我榜样的支撑，也让我看到了自己前行的方向；一句句对美好教育理想的温情解读与激励，润化了我这颗对应试教育久已倦怠的心。于是，怀着一颗被美好文字浸润、被美好希望点燃的蓬勃、欣喜之心开始了我新一学年的教学工作。
开学之初，我便尝试从改变课堂模式入手，不再盲目迷信权威，不再跟从别人望其项背，也不再固守自己旧有的经验按部就班，而是试着放空自己，为学生创造一种开放、自由、积极而充满生机的课堂氛围，让学生在阅读中独立思考、发现和探索问题，并给予他们充分的朗读和自主表达的空间，让学生成为课堂的主人，我则顺水推舟，跟从教学情境的变化因势利导。虽然这样一来，会出现许多无可预设的问题，增加课堂容量，有时甚至会延缓教学进度，但是看到学生们积极、踊跃的参与热情以及在学习中生发出的充满生命价值的思考与发现，无不令我为之惊喜而感动！不久，我用这样的方式上了一节教学研讨课，令所有听课教师耳目一新，我的课受到充分肯定，有的老师还表示也要向这个方向发展。有了这一次自我展示的经历之后，我的语文教学更加灵活而生动，学生们对语文学习的热情也越来越高！也是从这个学期开始，坚持写教育笔记，记录感受，总结经验，省察得失，相互交流，以此，促进自身成长。在大家的支持和鼓励下，一年下来，写了一百多篇教育日志，积累了不少有价值的经验和方法，为以后的教育教学工作的开展做了良好的铺垫。这一个学年，也是我教师生涯中改变最多，收获喜悦最多的一年。
开学第一课，感受学生们踊跃的分享、真诚的自省、个人分享与集体包容共同呈现出的轻松、愉快的气氛。
围绕“名著导读”开展的课前五分钟的“《西游记》故事大家讲”活动，让更多的学生体验到自信和勇气。
充满笑声和掌声的课堂，奋勇的发言，积极地思考和书页上那密密的阅读批注与听课笔记。
第一次让学生写出自己作文的优点，感受自我欣赏的乐趣。第一次让学生尝试互批作文，竟然发现别人那么多的优点，并表达成长中的同理心。
第一次让学生自己设置讲课思路，自己制作课件，并自己讲解课内自读课。
第一次大力推广课外阅读，并带动全年级建立班级图书角。第一次与学生一起创办文学期刊《四叶草》，并尝试自售、自筹资金。
开始把自己的业余爱好培养成写教育日志，每天关注教育动态，与志同道合者一起探索教育之道。
第一次连续一学期不对任何学生发一次火，被学生赞为“奇人”。
第一次学校统考两个班级的平均分和优秀率都位居年级之首。
写作练习与课堂学习密切联系，让学生养成“学而思之，学而用之”的良好习惯。
每天的读书笔记和生活感悟分享令学生们乐此不疲，极大促进阅读和写作的兴趣。
课后作业开始关注生命成长，让语文融入生活：母亲节的真情告白《因为有你》，清明节回归故里探访“童年的百草园”，与父母一起分享读书笔记，共读喜爱的名著，一起欣赏贝多芬的《月光曲》……
师生间一个会心的眼神、一句鼓励的话语、一次共进的午餐、一副修复友情的棉手套、一个温暖的拥抱……一个个小小的感动点亮了一群孤寂的星星。
正是因为有这么丰盛的改变和收获，在我的教学工作中，我觉得日子每天都是闪亮的，每天都充满未知的惊奇与发现的喜悦！谢云老师说：“所谓的教育不过是陪伴和守护学生成长，影响和改变学生发展的方向——教师工作的全部意义正在于此。”我想，这也正是“生命化教育”的理想所在吧。这一年，我脚步从容地奔走在这条路上，成全了学生，也幸福了自己！感谢谢云老师这一盏明心之灯，点亮了星星，照亮了大地。虽然现实的教育依旧冰冷而坚硬，但我相信：只要群星闪耀，美好教育的黎明便是可以翘首期待的！