晨诵展示结束，我对学生说：“你们的表现太惊艳了！让老师都感动得流泪了。”并不时取下眼镜擦拭眼角。孩子们有点懵，他们不知道自己究竟做了什么“壮举”把老师感动到哭。

　　嗯，请容我娓娓道来。

　　第一个打动我的是专注。后来我采访了几个孩子，他们看到老师们陆陆续续来参观，感觉很尴尬，也有的说很好奇，一边朗诵一边拿眼角的余光瞥“围观”他们的老师。但是，我却发现了每个班总有那么几个完全不受影响的孩子。他们目视前方，表情丰富，全然地沉浸在吟诵的世界里。不管大人们举起多少个手机对着拍，他们似乎都没看见，跟他们平时上课的状态形成鲜明的对比。要知道课堂上的他们几个，正是被各科老师时时“盯着”，时刻提醒要“集中注意力”的好动孩子。然而正是这巨大的反差，令我思潮起伏，久久不能平静。

　　毫无疑问，全校同一时刻的吟诵氛围成功地熏陶了他们，在诗歌的浸润下，浮躁的心顷刻间宁静如一泓清泉，所以能呈现出那样专注的神情来。但也对也不对，并不是所有孩子都能在那一刻专注，有一些孩子甚至一边喃喃有声一边转头看参观者，这又怎么解释呢？

　　可不可以这么说，他们之所以表现出前所未有的专注，是因为他们找到了真正热爱的东西？而我们却给他们贴了“注意力分散”的标签，真是令我万分汗颜。今天所见，又刷新了我的认知。

　　第二个打动我的是坚毅。学生从8:30一直站着循环吟诵达30分钟，这不仅考验体力更考验毅力，但孩子们做到了。他们有始有终，完整演绎。即使腿站酸了，嗓子唱累了，口渴得都要冒烟了，但没有一个孩子中途放弃，他们坚持到了最后。孩子们的潜力巨大，他们哪敢相信自己竟可以这么厉害？所以，要想培养孩子的坚毅品质，参加这类活动就是非常好的锻炼机会。

　　第三个打动我的是天籁之音。前两天被爸爸罚跪三小时的小A意外地获得一个领唱的角儿，小A一开口立即把现场的老师都征服了。他的声音清脆悦耳，是那种具有完美音高的小孩。我们不禁啧啧称奇：真没想到，他唱歌这么好听，不加入学校合唱团岂不是浪费人才？此刻的小A全身笼罩着庄严的光芒，他是如此投入，以至于他错过了我们的赞扬。我想，这已经不重要了，他沉浸在美好的诗歌中，享受着“物我两相忘”的美妙境界，就已经是他最好的奖赏。