当我看到明霞老师的这段话：“我不可能沿用很多年前的教案，不可能重复过去的教学，必须要根据现在学生的实际情况重新备课，重新设计教学过程，做到常教常新。”好一个“常教常新”，我被深深地触动了，也洞察了明霞老师智慧常新永葆活力的秘密。
反思我们的教学，状态又是如何呢？当开学伊始，第一件事就是东寻西觅自己原先的教材、教案、学案，只图省事，又开始新一轮的宣讲，一切都在变，新的学生、新的环境、新的认知状态，只有我们不变，没有思考、没有智慧，以不变应万变的原则在这里是行不通的，我们以他日的固有状态去应对今日的复杂变化，可想而知，生活回馈给我们什么？是无奈、无聊、是捉襟见肘，乏味和倦怠接踵而至像雾霾一般笼罩我们的生活。
造成如此状态的罪魁祸首就是“重复”和“冷漠”工作多年后，经验成为我们的“负累”，我们沿用原先的教案就是对工作和学生的最大“冷漠'，而轻易得到的东西必不珍贵，自然一节没有任何脑力付出的课，是对工作的最大亵渎，没有经过自己的考量、打造、照本宣科，首先在教师这里，没有产生思维活动，更不用说思维碰撞，怎么要求学生感动、心有戚戚焉，所以“冷漠”让我们远离美丽，“重复”扼杀了创新和活力，生活和工作陷入一潭死水，是必然的；抱怨他人是愚蠢的，因为我们是“因”，世界是“果”。