前不久，老同学告诉了我一件事，因为班里一个孩子的作业拖拉问题，他一气之下，给了那个孩子一记耳光，结果，不出半日，孩子的妈妈、孩子的爷爷奶奶，还有当局长的孩子的舅舅，或者打电话，或者亲自来到学校讨个说法，老同学很苦恼，他觉得自己已经步入中年，怎么好没耐心却惹得这么一个麻烦？
我听到老同学的这番哭诉，对此特别同情。为了孩子，因为教育方式不恰当，这种出力不讨好的做法，不知又有多少老师犯过类似的错误。前几年，我在另一所学校当校长，学校有三名老师因为类似的错误被家长告到教育局，当时，我也很为难，对这几个老师没有过多的指责，为啥？这不是说我的教育理念有问题，也不是说我是非不清，我觉得——在教育孩子漫长的历程中，适当的体罚也是必要的，但，有一点，不能过头。我的这种观点会遭到好多人的反对，我们如果静下心来，反复思考一下我们曾经的过去，我们的老师面对我们犯错的时候，体罚是绝对会让我们真正认识问题的存在。随着时代的发展，尤其是社会环境、家庭环境的复杂化，越来越多的孩子的家长已经难以接受老师体罚这一方式，于是，我们就要“明知山有虎，不去虎山行”，这是最省事的办法。
最近几年，我一直坚持代课，所带的班级里，调皮捣蛋的孩子很多，面对他们，我曾经愤怒过，但，我几乎一次没有动过拳脚，甚至，我也没有一句粗俗的语言指责这些孩子，我却采取了一种机警灵巧的方式，让这些孩子改正了本身存在的问题。
学困生一直是我们老师们感到头疼的，课堂上的“远远欣赏”，欣赏错误中的精华，反打正着，同样是会起到教育孩子的作用。
比如，上个月的一件事，值得我们商榷。
一天早晨，该我上数学课。
我刚走进教室，学习委员刘慧对我说：“老师，张杰的作业已经三天没交了。”
顿时，我不由自主地“喔”了一声，随即，我看了坐在后排的张杰，他低着头，一声不吭。
“张杰，抬起头。”我喊了一声。
他依然的姿势。
旁边的王佳文拽了他一把，提醒他。
他只是稍微地抬了抬头。
这下，他抬起头，我默默地注视着他，红扑扑的脸上，肌肉一抖一抖的，我见此完全想到了他的内心极度的惊慌和不安。
我只管看着他，一句话没说。
张杰和我对视了几分钟，他终于沉不住气，急忙对我解释：“老师，我的笔坏了。”
“嗯，我知道了。”我笑着回答，随后，我站在讲台上，对同学们说：“大家回头看看张杰，他身上哪一处最可爱？”
同学们回过头去，几十双目光差不多集聚到张杰一个人身上，他突然害羞了，急忙用双手捂住脸蛋，眼珠流露出来的视线透过指缝，显得何等的充满敏捷和睿智。这是一个聪明的孩子，不交作业对一个孩子来说很正常，我为什么要指责他呢？不交作业是他的自由，我要赋予他这种自由，并且充分地让他满足。我也不管是否合理，只要让他从自由中获取满足，就是最佳的快乐。
大家看了他一会，随后，我问张淼：“你说说，张杰身上哪里最可爱？”
“呵呵，他的脸蛋红红的，害羞了吧，鼻梁一抖一抖的，蛮可爱的。”
“张浩军你说那？”我又叫了另外一个孩子。
“还有谁愿意说说？”我征求大家的意见。
大家你一言我一语地说开了，使我颇感欣喜的一点，没有一句贬斥他的言语。
随即，我趁热打铁，说：“张杰，到前面来。”
他一个箭步串了过来。
我又看了看他，对大家说：“张杰原来是我们班里最帅气的呀，怪我平时太粗心，怎么没有发现这一点？”
“哪里帅气呀？”张松儒反对了。
我指着张杰的那双大眼睛，还有那棱角分明的鼻梁，描述了一番，张松儒还是摇摇头。
我让他走到教室后面去，让张杰侧站，张松儒看了看，惊呼起来。
接着，我给大家说：“我们只有站在最远处才会看到群山的苍翠、天空的辽阔、大海的汹涌，站得近了，我们看到的只是一个片面。张杰本身有很多让我们欣赏的地方，大家说对不对？”
同学们一个个向他竖起大拇指。
“张杰，你知道大家为什么要对你夸奖呢？”我问他。
“不知道。”
“除了你长得帅气，这是父母给予的，更为重要的，大家对你充满一种希望，希望你按时上交作业，你懂吗？”
他点点头。
教室里顿时响起掌声。
过后，不到一天，张杰补做了作业，直至现在，他的作业一次也没拉过。