我近期也在整理和思考，设计新的课程，我告诉家长们“我们一起努力”。邵敬耕的爸爸邵宪鹏接着说：“我想，我这就算是一种感恩回馈吧，我的孩子还有一年就毕业了，还有更多的孩子需要从头开始。只希望我的分享，能给更多的家长和孩子一点点的启发。要说感谢，我们更应该感谢您，吕老师，感谢王校长，张校长，郭主任，李主任，还有现在的班主任张瑞老师和语文张老师，和曾经指导，帮助，鼓励过我们的，甚至是未曾见过面老师和家长们！”“有时候，适时的回头看看，反思一下，收获会很大。今后，还会一如既往地支持和配合六一班的各位老师，做好孩子升初前的各种准备！目前，孩子对新的老师在各方面都非常满意，近期的表现也较稳定，借此机会，也向六一班的老师们表示感谢。”

　　我之所以不厌其烦地摘录微信群中的日志，他这种回顾和梳理很有价值，是第二个层次的思考：分析和总结，让我们的学习和思考走向更高层次，这是深度学习的必由之路。仅仅满足于记录生活，肯定是不够的，每隔一段时间就要做回顾和梳理工作，进一步分析和总结，让记录的价值变得越来越大，就像是发酵的酒，越陈越香。在这个过程中，我们能够收获更多东西：思维更加优化，心性更为纯净，让我们的生活和学习融为一体，变得更加有意思。这里面的奥妙，只有亲身经历之后才知道，就像王思涵的妈妈邱玥所说：“谁写谁知道。”

　　我们主张的“写”，是广泛意义上的写作，大于规范性写作，如，计划、总结、报告、文学作品等，更大于以应试为目的的考试作文。既可以是成为一篇完整的文章，也可以是几句话，甚至是关键的词句，文体不限，长短不限，只求真实地记录自己的所见、所闻、所思、所感、所悟。这就是我们所说的“真实记录生活”的含义，这些真实的素材，本身就具有史料的价值，记录的是我们成长的足迹。当然，一旦“写”成为习惯，很自然地就会走向深入，深度思考推动着深度阅读越来越多，深度思考还会让活动体验更加深刻，深度思考让一个看似简单的活动收获更为丰富，这就是思维品质不断优化的过程，也是我们所说的“品味生活”的含义。长期坚持“写”，还会进一步发生质变，学习习惯和生活方式会随之而变，最终导致思维方式的改变，结果是慢慢地改变着一个人的心性，其外在表现是生命样态的改变，积极向上的人生态度，坚韧大度的处事哲学，严谨包容的治学精神。很自然地培养出了责任感、成就感、使命感等，这一切都是生活幸福的源泉，事业走向卓越的必备条件。这一切，都在自学自悟之中自然而然形成，“写”贯穿于始终，“写”是自学习、自教育、自成长的核心机密。

　　补记

　　写作的源泉只能是生活，来自于对生活的观察、思考和体验，阅读是促进和提高，也可以是样板和示范，但不是源泉。常言道：“读万卷书，不如行万里路”。观察、思考和体验，再加上阅读、思考和实践，才是一个完美的学习流程。也是我们需要不懈努力的教育方向。生活化写作的定位，高于课程和课堂，我们所说的“写”，这样一来，其实是一种新型的学校教育——生活化写作教育。

　　这个教育既适用于学校教育，也适用于家庭教育，是具有多种效用的家庭教育方法和途径，邵敬耕的爸爸邵宪鹏、王思涵的妈妈邱玥、刘佳音的妈妈李珊等家长，多次成功地使用这个方法与孩子进行沟通交流，成功地激励孩子积极上进。而且，我们一年多的实践证明，教师、家长和学生利用“微信学习交流群台，通过生活化写作这个载体，成功地组建起了一个意义发现共同体，这是一种新型的学校教育。李茂老师来校采访时建议，可以命名为“生活化写作教育”。根据各方反馈信息，我们可能在不经意之中走到了全国的前列，所以我们满怀真情真诚付出，实实在在地做事，对于学校来说还是有回报的。对于孩子来说，学生们的快速成长，特别是学习兴趣的提高，学习方法和习惯的形成，都是令人欣喜的。家长和老师们也找到了，与学生沟通的有效方法和途径，找到了激励学生的有效方法，同时也找到了个人生活、工作和学习的乐趣，我们个人的生活方式都有不同程度的改变。这一切，都是令人欣慰的，值得自豪的。