限花是避免节日庆祝庸俗化，以免造成攀比成风带来不良反应，特别是师生关系和家校关系被金钱交易思想污染，就会扭曲价值观，严重影响教育行风、师德师风和家校关系。给五十岁老教师献花，是常务副校长王校长的主意，我立即表示赞同，这是尊重教师的一种表达方式，致敬老教师就是肯定教师工作辛苦付出和默默坚守，激发大家的工作热情，彰显学校如家一般温暖，增强教师的归属感、获得感和自豪感。
学生主持的升旗仪式上，大家被这个意外的惊喜所感动，老教师们很激动，一个个喜气洋洋。我又邀请大家在校园内多照几张照片，打算做成一个影集送给大家。李玉龙老师写了一篇热情洋溢的文章《我们是秋天里一团鲜花》，发表上，摘录如下：“一声谢谢，使我们热泪盈眶……怀抱一大团美丽的鲜花，心里格外欣慰和幸福……无限感慨顿时涌上我的心头……我们经历了北关小学的沧桑巨变……老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄……宝刀未老雄心在，丹心一片向阳开……愿把最后一抹余阳留给美丽的北关校园……”，引起大家纷纷点赞。来支教的黄兆静老师连连说：“真没想到。”青壮年教师们也很高兴，大家共同享受着喜悦的气氛，分享着老教师们的快乐，品味着学校大家庭的温馨。姚丽丽评价说：“真是有爱的大家庭！”连外校的老师都发表评论：“有心的教育管理，有情的治校之道。”
在全体教师和学生面前，青年教师向老教师献花，除了教师们有所感悟，我还想让学生有所感悟。我接着做了一件小事：
门卫徐师傅认真负责任劳任怨，很让人感动。我是真心想把本来属于我的那束鲜花献给他。怎么办呢？我想到了生活化写作社团，我的学生们。我安排分管安全的陈校长，告知我的想法和心情，让他利用中午放学时间，带着四名学生去给徐师傅献花。这四个学生是：王思涵、邵敬耕、刘佳音、张厚坤，都是六年级的学生。我选择他们，原因是他们在暑假期间都有值得一提的地方：王思涵、邵敬耕研学，刘佳音比赛获大奖，张厚坤随家长来校参加安全培训。我还在校门口执勤，徐师傅喜出望外，收到礼物，非常激动，立即到我面前表示感谢，充分理解我们对他的尊重和褒奖。
为了表明我的教育意图，我赶写了一篇。王思涵的妈妈评论：“谢谢杨校长对孩子们的厚爱！您的每一个细节都蕴藏着教育，您安排的每一个体验都饱含着深意，您对教育的深情，真是令我们感动！再一次祝您节日快乐！您辛苦了！”接着，邵敬耕的爸爸也评论：“杨校长用心良苦，谢谢您给孩子们这次受教育的机会！刚来得及看到这篇文章，已经和孩子分享了您的文章，看看他能领悟到什么吧，我也很期待。”
我之所以这样安排，是因为学习是学生自己的事情，我的任务是创设一种学习情境，适当做一些提示，剩下的就看孩子了。这也是在检验他们学习力。会学习的孩子应该有所感悟，希望孩子们能体会到我的用意。做事既需要细心，更需要感情细腻和良好的学习习惯，凡事都要思考“为什么”和“我学到了什么”。想一想，并及时记录下来：我有什么收获，印象最深的是什么，活动的意义是什么，今后的打算，还有对自己表现的反思等。
在9月12日凌晨，王思涵发表了日志《爱》（注，肯定是家长帮忙发的，下同），她写到：“感谢杨校长让我们去给徐爷爷献花，给了我们体验的机会，让我们懂得了自己的好东西也可以分享，要学会分享，知道感恩！通过这次献花，我知道了：在给予别人的时候，自己也是快乐的！我们在爱中成长，再把爱传递出去！”
9月12日深夜，刘佳音发表了日志《分享的快乐——献花有感》，她写到：“刚开始我还非常的纳闷为什么要我们去，但后来我知道原来是杨校长专门安排我们去给保安爷爷献花，是为了让我们有所感悟，有所收获的时候，我真的是满满的感动，感谢校长对我的认可。”“我深深地体会到杨校长说的那一句话:好东西或者是自己喜欢的东西，也要舍得给大家分享。因此，我倡议大家都能够乐于分享，乐于助人，从身边的小事做起，贡献出你能贡献的那一份力量！从帮助身边的同学开始乐于助人，从捡起校园的一片纸屑开始乐于奉献，让我们一起努力，一起分享，一起成长！”
9月13日下午，邵敬耕历时两天、多次修改，发表了日志《情系北关，爱满天下》，他写到：“当初，我还以为这束花是学校专门为徐爷爷买的，因此觉得这束花并没有什么特别的地方，只是当做了一个比较隆重的献花仪式，送给了徐爷爷。但是，当我晚上读到杨校长的文章《限花与献花》的时候才知道，原来这束花是杨校长的教师节礼物。但是，我产生了一个疑问——杨校长对我们北关小学的贡献非常大，他完全有权利拥有这份属于自己的教师节鲜花，可是他为什么要选择送给我们的保卫徐爷爷呢？当我把这篇文章全部读完，我才真正明白了这束花的重要意义。我当时献上的不仅仅是一束鲜花，那是杨校长对徐爷爷的尊敬、感谢和关怀，体现了杨校长对学校里每一位师生和员工的关心。杨校长通过这篇文章让我明白了，献花仪式绝不是一种形式，献上的也绝对不是一束束普通的花，而是发自内心的尊敬，感谢与关爱。我也懂得了，有好东西要学会与别人分享，让别人也拥有这份快乐。‘爱满天下’不是一句空洞的口号，而要付出实际行动，去爱你身边的每一个人。
三个家长都做了很好的点评。家长们一致感谢我给孩子这次难得的机会，在课堂之外，又上了一次特别的、饱含深意的“生活化写作课”！让孩子体会到了分享的快乐，明白了关心身边人的意义。他们认为，这又一次言传身教，是生动深刻的一课！
今天晚上，我给张厚坤的家长分享了我的三篇文章：《限花与献花》《真情永远是最美的教育——我与学生的一个小故事》《一份珍贵的礼物——我与学生的一个小故事（续）》。家长立刻表示感谢，决定利用周末让孩子写一写。我又提醒：“写不重要，重要的是思考和体验，是做完事就要想一想的好习惯。我们不主张机械地写作文，只要是写出想法，感受，心得，收获，甚至是困惑，今后打算都可以。养成思考和记录的习惯，很重要。”我这样安排是因为，那三个孩子经常发表日志，张厚坤却没有这个习惯。我要给他足够的时间。我在等他的作品出现……
我力图让课程资源的教育意义最大化。献花是一件小事，由于我们的真诚，感动了所有的老师们，包括看到这个消息的其他人。我把应得的鲜花，又转送给了徐师傅，深深感动了徐师傅。我还请孩子们代劳，没有时间和家长沟通，我就写了一篇文章说明意图。于是，家长就和孩子一起，完成了这项很有意义的学习任务。如果没有及时提醒，这件事就很快会被淡忘，就和没有发生一样。全体学生都目睹了向老教师献花，但是如果教师在课堂上没有进行必要的辅导和提示，小学生是不会有什么想法的，就算有想法，也往往很肤浅。这一切，就是老师在“教”上应该起的作用。所谓教化，不一定是说教，应该是先一起做事，再用聊天的方式一起悟理（思考）：分析、总结、品味……学会做事，是“育”，重在知识和技能，过程和方法；弄明白为什么做这件事，才是“教”，重在明理和情感、态度、价值观，二者缺一不可。
一束鲜花，让教师、学生、家长经历了一场难忘的做人、做事的过程，甚至还影响了社会上的人，这个过程饱含着很多教育的作用和意义。观察和体验身边的事，是在读无字书，是做学问和修身；思考和感悟自己参与的事，也是在做学问和修身。只有把它们及时记录下来，这种深度学习才算是真正发生，这种情感体验才会升华，学习活动才会有价值。写，不仅仅是一种学习过程，一种学习方法，一种沟通交流的渠道，更是一种能促进所有核心素养发展的核心学习力。写下来，就可以让瞬间的美好和精彩，变为永恒；就可以让点滴的感动，变成永久的激励。长期坚持写出来的真实资料，是一种无价的财富，蕴含着智慧和幸福的宝藏。
把身边的日常生活小事，改造为学习项目，化为学校课程资源，让孩子们发现学习；把学校常态管理，提炼为教育活动，赋予特殊的教育意义，让孩子们自我教育。这就是真情的奥妙之处。
让教师、学生、家长共同学习，多向交流，深度思考，一起成长，就是生活化写作教育的积极意义。