小唐者，本班纪律委员也。

　　初见小唐，他是积极阳光，可爱善良的大男孩形象。五年级的他课上也是认真学习，课下专心玩耍。可似乎忘记了自己还有一重重要的身份——纪律委员。

　　我曾私下找过小唐，告诉他班级纪律的重要性，每次这孩子都是特别诚恳地回应我。我本以为小唐能够使出浑身解数，雷厉风行、大刀阔斧的将班级纪律整治一番，也天真的以为等待我的是安静的班级，结果一如既往，安静一时，喧哗一时。

　　当时的我刚接手这个班级，对班里孩子不是特别了解，于是课下我多方打听，大家对小唐的评价都不错，可为什么原来的纪律委员在新的学期“不作为”了呢？

　　于是，我在课余时间找到主人公小唐，和他聊一聊纪律委员为何不管纪律这件事。

　　原来小唐心中的一直犹豫不决的事情是担心自己的能力不够，又加上升入五年级，课业会变得紧张，担心两者不能兼顾。毕竟是孩子，换了新的老师，心里有这些顾虑也是情有可原，但小唐由内而外透露着的那股不自信的状态也是真实存在的。

　　小唐的回答解决了我所有的疑惑。

　　同时我也在思考怎样转变小唐的这种心理。于是就从小唐管班的状态说起：听其他孩子们说，其实小唐在班里的威望还是挺高的，大家也都很信服他。这是小唐之前的努力，也是他以后进行班级纪律管理的基础。再者，作为纪律委员，不仅能锻炼小唐思维能力，更能锻炼他的临场应变能力，比如说晨诵午读时班里纪律蠢蠢欲动了该怎么办？又比如说自习课上有人大声喧哗该怎么办？而这些，小唐有自己的妙招。最最重要的是，这是为整个班的同学着想的事。可谓是晓之以理，动之以情。小唐有些“心动”，但是我觉得重新燃起小唐信心的这把火烧得还不够。

　　于是，我联系了小唐妈妈，说起了这件事情，小唐妈妈在家也和这个可爱的孩子进行了鼓励式的交谈，更是燃起了他重掌“纪律大权”的决心。

　　最后在那周的班队会上，我专门开展了一次关于纪律委员对于班级重要性的班队会，班队会上同学们各抒己见，孩子们虽说不喜欢被人管着，但也明白纪律委员有着约束同学行为习惯的职责，对整个班级的纪律、甚至是全班同学学习的状态都有着至关重要的作用。而且他们其实很认同小唐维持班级纪律的方式。后来，借着这次班队会，借着班级群众对小唐的呼声，小唐重新做了一次“就职演说”，这次不同以往，我在他的眼中看到了真正的自信，看到了想要继续下去的决心。

　　小唐，亦是名副其实的纪律委员！

　　孩子们成长很快，但仍然是孩子，他们那颗简单纯粹的心中有时也会有诸如小唐这样的想法，时不时的扰乱着他们的学习和生活，可这样的想法需要调节、需要引导，需要让他们一步一步的认识到，正视自己的内心是多么有意义的一件事。

　　作为家长，及时关注孩子心理变化，不错过陪伴孩子成长的每一个阶段，这是孩子和家长的共同成长。

　　作为老师，我们更应该用爱心、耐心、细心走进孩子们的童心世界。用家校联合的力量筑起孩子心中最亮丽的风景。