《思维导图工作法》是一本由王玉印著作，北京联合出版社出版的平装图书，本书定价：49.80元，页数：304，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《思维导图工作法》读后感(一)：一站式帮你完成思维导图工作法
上学期，学校里教语文的魏老师做了一节示范课，讲的是三年级的课文《秋天的雨》，这堂课下来让我们其他老师都佩服不已。就不必说她语言优美、嗓音动听，更不必说她授课灵活，单说她的板书，就让我们大开眼界。她是用思维导图来做出的板书，以图文并茂的形式，把书中的重点内容用图形表现出来，这种板书一出来，就引发了孩子们极大的兴趣，课堂的学习氛围更加生动起来。
下课后，老师们和教学主任一起讨论，都认为这种方式能够迅速帮助学生进行归纳总结，从而激发学生学习兴趣和增强课堂教学效果。魏老师自己也说，她是刚刚学，这种思维导图式板书，运用在教学上很有好处，可以帮助学生们形成思维的视觉化，可以更快速的理解课文内容和重点。我们大家也纷纷向魏老师请教，主任也让魏老师抽空带动其他教师一起学习思维导图，从而帮助教学工作更好的开展。
一直以来，是知道思维导图的强大作用的。身边越来越多的人也都有所关注、学习和接受，这是一把开启大脑思维潜能的金钥匙，是一份让人能够更好地阅读自己和阅读世界的说明书，每个人都可以通过这个工具让自己的大脑更勤快地飞奔起来。尤其是在教学上，思维导图可以长久的坚持并会发挥他强大的作用，引领孩子们拓展思维，启迪智慧。
英国心理学家教育家东尼·博赞说：“思维导图就像我们大脑中的知识地图，垂直和水平两种思考的方向，就好比地球上的经线和纬线一样，只要有经纬线的数据，我们就可以定位到任何位置。同样，我们也可以从思考的网络中，知道每一个要点处于知识体系的什么位置。”《思维导图工作法》这本书，就非常实用。作者王玉印通过讲解、分析思维导图法的各个要素，以及其原理和应用逻辑，具体拆解了“如何绘制思维导图”、“如何用思维导图法帮助我们的工作、学习、生活变得更美好”等问题。书中还通过大量学员的真实案例，梳理了大众以往关于思维导图法的一些认知误区，有助于帮读者树立关于思维导图的正确观念，更好地将思维导图法为我所用。
用过都说好的思维导图
思维导图，实如其名，就是用来帮助思考的。思维导图又称脑图、树状图、树枝图或思维地图等等，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。
那么，学习思维导图是为了什么？就是为了锻炼思维，形成好的惯性思维模式。利用思维导图，可以获得建立逻辑思维能力、信息获取能力与信息整合的能力。
当我们脑海中有想法时候，也就是在思考初期，我们就是需要把它们都列出来。以往我们很多人采用的是记笔记，但是线条单一，结构呆板，不容易引发我们的发散性思考，而思维导图则可以有助于我们进行发散性的思考，而后借助图形帮我们把一些联想的东西随时加进去，并且可以无限度地延伸。
单纯的记笔记做不到完全的条理性，因为线性笔记做出来的笔记都是静态的。而思维导图不仅图文并重，还能通过颜色不同，线条大小等等，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
在学习的过程中我们也能有这样的感触，能够理解的往往记忆最深刻，而思维导图采用图文并重的方式，图像是最形象的表达方式，因而说思维导图有助于记忆绝不是夸夸其谈。
制作思维导图的过程，它会要求制作者将知识点都记录下来，并能在各个知识点之间建立清晰的逻辑关系，更利于知识的获取、理解和整理。思维导图能够更好的稳固记住所学的知识，并且深刻的理解而不是死记硬背的方式。
比如书中就说到思维导图可以帮助孩子们快速背诵古诗词。拿《将进酒》来举例，王玉印老师再给学生们讲解了这首诗的背景和大概意思后，画了四个简单的画：一个大大的问号、一个大大的感叹号、一只热情的手、还有一个高声吟唱的音符。然后就用思维导图法梳理了这首诗。层层梳理、层层归纳，帮助学生们更快地记住了全诗的内容。
写作的朋友可能都会有这样感觉和困惑：常常不知道该写什么，有时候脑海中突然闪出一个念头，但往往过一段时间就没有了；准备好要写这方面的内容，但写着写着就成了另外一方面了……这时候，如果你能制作一张思维导图，这张图就是一个十分详细的写作提纲，就会将分散的思维连贯起来，形成一个系统。整理好后，就可以对着这个导图进行写作了，思路有了，内容也有了，就可以从多角度写出一篇满意的作品了。
带你从0开始成为脑图高手
《思维导图工作法》共有十一章，包含思维导图的技法、思维导图的外在表现形式、思维导图法+笔记法、思维导图法+写作、思维导图法+活动方案、思维导图法+时间管理和空间管理、思维导图法+高效应试和教学应用等等方面。可以说是手把手的从“0”开始教大家学会画思维导图。
有很多人不会画画，就怕自己做不了思维导图，其实，做思维导图，并不是为了好看，而是要做好逻辑的梳理，列出框架。
思维导图的技法主要体现在四个层面：颜色，图像，线条，文字。在思维导图中，颜色可以帮助我们快速区分信息，有助于我们更高效地工作和学习。相对于文字而言，图像更为形象、具体，不仅加深记忆，也能促进理解。在提取关键词的过程中，我们需要遵循一个重要原则：一线一词。主干或者枝干的每一条线上只能有一个关键词，且这个关键词不管是一个字还是一个词，都必须是一个能描述物体、动作或者思想的最小概念。
手绘思维导图中文字的位置、方向和颜色要更为讲究。不论是主干还是支干上的文字都应该写在线条上，无论线条往哪个方向发散，文字的书写顺序都是从左到右。文字的颜色有两种选择，要么全黑，要么和线条的颜色相同。如果线条是绿色，那么最好文字也是绿色。
在手绘思维导图中，中心图位于纸张的中间，以一张A4纸为例，中心图的大小大概是一次性水杯杯底的大小。颜色最好是三种以上，而且构图要稳定，所呈现的图像应该是为了加深理解和记忆，贴合思维导图的核心思想，一看就能明白。
比如我们做阅读书籍的思维导图，首先我们要确定好主题，然后在纸张的中间画主图。
其次可以开始画主线，接下来从每个主线开始画分线，然后将提取出来的关键词写在每个分支的上面。一个简单的思维导图就形成了。在绘制的过程中我们可以添加相应配套的简笔画、颜色等内容，颜色一定是越鲜艳越好，这样能够让我们整个思维导图更生动，而且更容易刺激到我们大脑的记忆和创意。
比如我们在陪伴孩子的时候，亲子阅读的过程中，陪孩子们一起画出阅读的思维导图，引导孩子们一起完成思维导图的过程，其实是把厚厚的书读“薄”的过程，复杂的情节变成了核心人物发生的核心事件，每张导图都变成了孩子们学习一个故事的记忆卡片。让孩子记得更牢固，更久远。
《思维导图工作法》中教授的技巧和方法都是非常实用的，让我们可以从过度在意画画和过于轻视方法的误区中走出来，相信这本书一定会让读过的你受益匪浅。
《思维导图工作法》读后感(二)：职场汇报工作，比PPT更高级的是它：三分钟带你看懂《思维导图》
思维导图（简称脑图），像是一股职场风尚。会用思维导图的项目经理，每次在会议汇报时，就会投影出一幅逻辑思维清晰，便于内容汇报的脑图，引得在座领导一片赞叹。把还停留在套用PPT模板来汇报自己工作的项目经理给比了下去。
一时间，好像回到了学校的场景。会导图的学生，明显比不会的同学有优势。有人说：要是读书那会懂脑图，说不定我就成了学霸。
那么看上去繁复的思维导图，到底难学吗？
王玉印所著《思维导图》带你从0开始成为脑图高手。因为从本质上来说：思维导图，重要的是思维，呈现的是导图。对于职场成人来说，我们已经具备了成熟的思维能力，所以在做脑图这方面显然有着明显的优势。
你也不必担心自己的绘画技巧，不懂绘画并不重要，重要的是培养自己用脑图呈现重要事项的思维方式。
【关键词，覆盖你的逻辑思考与发散思维】
这是制作思维导图的精华，并且构成了脑图的三要素：关键词、逻辑思考、发散思维。
1. 关键词的技巧：用最精炼的词（keyword）。
脑图的优势在于一目了然，所以关键字的提炼一定要精准、明确。
2. 逻辑思考技巧：同阶层同属性原则+MRCE原则。
简单地说，你要快速将信息合并同类项，把特殊项个别罗列。
3. 发散思维技巧：上找大类、中找同类、下找小类。
由点及面，让你考虑事项更周全。想领导所想，急领导所急，提供给领导最需要的线索信息。
通过工具把自己的思维过程梳理和呈现，你可以从“自说自画”开始练习。
思维导图制作方法：
1. 准备三种颜色以上的彩笔。色彩能够更好地让你快速辨识不同区块的内容。
2. 纸张。起笔在纸张的中心处。因为绘制思维导图，是一种呈现发散思维的过程。从中心起笔，能够较好的放射性发散，不会拥挤于某个角落。
3. 线条。先主干，再支干。从左往右发散。
4. 文字。写在线条的上方。书写方向一律：从左往右。
5. 文字颜色。可以是全黑，或与线条段同色。
6. 文字长度。一线一词，否则就变成普通笔记了。
7.思维导图的书写顺序：先画中心图，再画主干与支干。360°顺时针方向拓展。
实际上，思维导图是一种学习方式的综合应用。它作为一种学习工具，能提高你的记忆效率。
如此高效是因为，即使你不用思维导图，单纯结合以下五种学习方法，也能够提升自己的办事效率。让自己在信息的海洋中找准坐标，直达目的地。
【 五种制作脑图的学习思考法 】
1. 小标题法
某些工作项目都会有命名、注意事项、风控预测等条目。这些条目就可以作为小标题，用来精炼自己的文字备忘录。
2. 关键句法
“因为，所以”、“因此，”、“结论是”，这类句式后面跟着的往往是重要信息，要留意摘录下来。
3. 金字塔原理
将事件信息看成一座金字塔，由主到次，抓住论点、论据，这些都是关键字。
4. 八何分析法
八何分为：Why/Who/What/Where/When/How/HowMuch/How Feel ，这些都是可以帮助内容输出的思考模型。
5. SWOT分析法
-优点、W-缺点、O-机会、T-威胁，每一个工作项目，都可以由这四个角度展开分析，并进行关键信息的标注。
当你了解了以上的思维导图制作方法之后，相信你已经能够绘制一幅脑图了。现在你可以尝试将脑图套用了实际问题的分析上。
尤其在这段时间，经历了重大疫情，大家对于人生的选择态度会发生转变。有的人会希望将事件投入到自己有热情的事情上，但有害怕如果辞职，会令自己陷入比较大的经济压力之中。
这种就会演变为使人纠结的冲突问题，到底是选择离职，还是留任？
那么我们就可以利用脑图来罗列自己的想法，然后再最适合自己，也不会令自己后悔的选择。
《大学》：物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。只要自己的想法理顺了，思考问题也会更深入，贴近本质。
在信息海洋中，把握住自己的人生指南针。思维导图，为自己的人生发展提供准确的GPS导航。
掌握思维导图，让自己的逻辑思维能力更强；
绘制思维导图，在过程中展现自我发散性思维；
分析总结思维导图，让你做决策更胜人一筹。
《思维导图工作法》读后感(三)：10个人里有8个人都在推荐的思维导图，到底有多好用？
国际记忆大师焦典想起了十年前的自己。十年前的某一天，他打开历史课本，瞬间被一条奇怪的“章鱼”吸引了，就是下面这张图：
这条奇怪的章鱼将所有的知识点像网一样粘在一起，让彼此有了联系。只要记住一个点，就可由此联想到其它知识点，这个让他感觉非常神奇。
于是他开始用这条“章鱼”狂背历史，结果考到了全校第一。思维导图改变了他的人生，他后来成了“文魁大脑思维导图武林计划”总舵主。
思维导图不仅改变了焦典的人生，也改变了很多人的人生，王玉印老师就是其中一位。为了学习思维导图，王玉印老师亲赴英国，向东尼·博赞先生学习思维导图法，并成为东尼·博赞先生的亲传弟子。东尼·博赞是谁？正是思维导图的首创人。
王玉印老师把自己丰富的实践经验写成了书，在《思维导图工作法》这本书中，她毫无保留地讲解、分析了思维导图的各个要素，以及思维导图的原理和运用逻辑，手把手地教我们掌握思维导图工作法，摆脱疲惫低效的人生困境。书中还列举了大量学员的真实案例，帮助我们更好地理解和使用思维导图。
手绘思维导图不仅可以帮助我们吸收知识，还可以帮助我们发散思维，创意思考。但是我们在使用过程中常常会存在两个误区：
误区
第一个误区：过于重视图
说到底，思维导图只是一个方法，重在思考的过程，真正应该重视的是思维，而非它的表现形式。
即使没有学习过绘画，也可以使用思维导图。不要因为自己不会绘画，就产生了畏难情绪，连尝试都不肯。绘画是为了更好的服务于我们的思维。
思维导图本质上是一种思考工具，外在呈现的样式，不过是思维的一种表达方式，所以，只要能思考，就可以绘制思维导图。
第二个误区：过于轻视方法
很多人认为只需要下载几个app就能熟练掌握思维导图，思维导图虽然对于思考问题有一定的好处，但是并没有什么特别之处。
事实并非如此。
思维导图自有一套逻辑和方法，如果能系统地运用起来，会发现脑中散乱的思路可以梳理得非常清晰，与此同时，思维既有系统化，又有分散化，可谓是做到了真正的收放自如。
说完误区，我们再来看看手绘思维导图和电脑上的思维导图相比，差异究竟在哪里？不同的是技法，相同的是心法。
技法
我们先来说技法。正是技法不同，使得手绘导图没有被各种电脑导图取代。技法主要体现在四个层面：颜色，图像，线条，文字。
颜色不同的颜色代表不同的心情。
先看这张：
再看这张：
两张图片给人的感觉完全不一样。一张明艳轻快，一张压抑沉闷。
颜色影响我们的情绪和感受。生活中最常见的例子就是根据颜色不同进行垃圾分类。在思维导图中，颜色可以帮助我们快速区分信息，有助于我们更高效地工作和学习。
图像相对于文字而言，图像更为形象、具体，不仅加深记忆，也能促进理解。
看到杨梅两个字，你想到什么？
再看图片，你又有什么身体反应？
图片和文字所传达的信息就千差万别了。图像显然更为具体生动。
在手绘思维导图中，中心图位于纸张的中间，以一张A4纸为例，中心图的大小大概是一次性水杯杯底的大小。颜色最好是三种以上，而且构图要稳定，所呈现的图像应该是为了加深理解和记忆，贴合思维导图的核心思想，一看就能明白。
线条主干上的线条相对较粗，支干上的线条相对较细。
手绘导图和电脑导图中最明显的区别就是线条的柔和度。电脑上的线条通常是硬硬的，给人很冰冷的感觉，同时缺少灵活性。手绘线条通常带有一定的弧度，显得很柔和，也更符合我们的大脑。
大脑中的神经纤维都是自如奔放，弯弯绕绕的，我们的思维也一样，需要的是灵活而自由。所有柔和的线条更能促使我们想出创意。
文字手绘思维导图中文字的位置、方向和颜色要更为讲究。不论是主干还是支干上的文字都应该写在线条上，无论线条往哪个方向发散，文字的书写顺序都是从左到右。文字的颜色有两种选择，要么全黑，要么和线条的颜色相同。如果线条是绿色，那么最好文字也是绿色。
正是这四个方面，使得手绘导图尽管如此麻烦，但仍然存有一席之地的原因。
心法
我们再来看看手绘思维导图和软件上的思维导图相同之处，那就是心法。
心法体现在三个层面：思考方向、分类、关键词。我们重点说说思考方向。逻辑思维导图有两种思考方向，一种是水平思考，一种是垂直思考。
东尼·博赞说：“思维导图就像我们大脑中的知识地图，垂直和水平两种思考的方向，就好比地球上的经线和纬线一样，只要有经纬线的数据，我们就可以定位到任何位置。同样，我们也可以从思考的网络中，知道每一个要点处于知识体系的什么位置。”①思考方向
水平思考从一个起点往很多方向发散思考，是一种多角度的思考模式，发散思维最容易催生创意。
垂直思考从一个点出发垂直向下不断思考，就好像是流水一样。
水平思考和垂直思考看起来简单易懂，但实际上已经构成了思维导图的所有框架。无论是水平思考还是垂直思考，都必须综合使用才能最大限度地把问题思考得即全面又深刻。
思维导图就是这样的一个思考工具。它围绕核心，首先展开主干，做水平方向的发散思考，再从每一个主干展开到支干，结合水平思考和垂直思考，深入分析。
在思维导图上，每一根线条上的想法都可以往四周发散，既可以垂直思考，又可以水平思考，思考可以随着我们的想象力无穷无尽地发散，同时又可以根据实际情况做重点的择取和收敛，从而形成一个立体的思考模式，帮助我们完美地解决问题。
②分类
再来说说分类。分类其实很简单，遵循金字塔原理即可。金字塔原理的核心理念就是MECE原则。
ME（Mutually Exclusive）各部分之间相互独立，CE（Collectively Exhaustive）所有部分都完全穷尽。
分类的时候，可以有多种分发，但是相互之间独立，而且所有的情况都已经列举在内，没有遗漏。
③关键词
最后再说说关键词。
呈现在思维导图的关键词应该短小而精炼，顾名思义就是关键的词语。最好时同类词性，同类级别的词语放在同一水平方向上。
比如中心词是鞋子，第一层级主干关键词分别是材质、颜色、功能、款式、男鞋。很明显，男鞋就不应该出现在这一级别。属于不同分类，不同词性。
不管是手绘思维导图还是电脑思维导图，都要把重点放在思考方向、分类、关键词这三个层面，所有的思维导图都遵循这个心法。
技法重要，心法更重要。就像一个人有丰富的内在，但是外表却非常邋遢，与社会规则严重脱离，那么不管他内涵再丰富，别人也很难去发现他的内在美。
思维导图法是一种方法，一个工具，而思维导图是将我们头脑中的思考方法通过这种外在的形式呈现的结果。最重要的是，这种方法能带给我们实实在在的帮助，让我们成长。
《思维导图工作法》读后感(四)：想出书的人为什么要先掌握思维导图？
看了很多思维导图的书里面讲到都要用多种色彩，多用图像，这样的话，就可以发挥，激发自己的右脑功能。
但并没有切身的感悟到这种功能的强大，没有想明白即使去做了，也不能坚持做下去。
所以我使用导图通常只用两种颜色，一种是黑色，一种是红色，红色以表强调，双色笔带着也方便。
后面让我做出改变是在行动派photo reading的一门课上，请教石森久惠老师，石森久惠老师不仅是photo reading讲师，而且也是东尼博赞的亲传弟子，思维导图的讲师。
我说“老师您好，我知道用多彩好，有利于左右脑的开发，但我就是不能体会到其中的好。我觉得双色笔，还能明确重点，复习也方便，所以请您说服我，用多彩笔比双色笔好。”记得当时其他同学都在笑，但是我知道这个问题对我的价值。
她给我看了两幅思维导图，一张黑白，另一张是彩色的，让我自己体会其中的感觉。原来多彩带给我丰富的情绪感受。从哪一刻起，真正开始了思维导图彩色之路，导图也就越画越好。
为什么要用思维导图？借助思维导图这个工具，从信息中提取关键词，然后把它们组合成合理的逻辑结构，如此一来复杂的信息就被简化了，我们的学习变得更容易，沟通变得更顺畅，表达变得更轻松。
英国心理学家教育家东尼博赞在1974年提出思维导图之后，该方法风靡全世界。（缅怀这位智者）
将思维导图法引进华人世界的第一人，孙易新。他读硕博期间都是研究思维导图在不同领域的应用方案，授课学员超过十万人，网络课程影响人数超过数百万人。除了教学工作并有思维导图法，相关书籍20余册。
孙易新博士亲传弟子：王玉印。王玉印将思维导图融入个人生活之外，还开展教学推广工作，并不以此自满，不断的学习。为了掌握原汁原味的精髓，2014年她前往英国向思维导图法的倡导者，博赞先生学习，并取得讲师资格。从2016年起，王玉印在文魁大脑俱乐部带领小伙伴进行思维导图武林计划，网络课程已进行到第11季了。简书作业集，包括文章笔记，会议笔记，时间管理，活动方案问题，解决决策分析学科复习等应用在内的7000多张思维导图。同时还为多个政府部门，多家企业高校做过思维导图培训及讲课活动，有着丰富的现场教学及指导经验。在朋友们的鼓励下，4个月内写了一本关于思维导图营计划课程的书《思维导图工作法》。
从以上三人，我们似乎可以看到思维导图应用很广，学会了的人还特别能出书，出书特别快。或者说，对于想出书的人来说，掌握思维导图是一项必备技能。
《思维导图工作法》这本书，出书时间短，但看后，给人的感觉是我目前看到的有关于思维导图心法，写得最好的一本。不仅讲清楚了应该怎么做，还把为什么这样做给讲明白了。一方面基于她对思维导图核心的理解，另一方面来源于丰富的实践。
《思维导图工作法》讲述思维导图的核心模块就是关键词与逻辑，逻辑细分可分为逻辑思考和发散思考。
本书的写作也是主要分为两个部分：思维导图的核心模块及围绕核心模块在不同领域的应用。
不同的领域包括：笔记写作，活动方案，swot分析法，决策分析，时间管理，空间管理，高效应试和教学应用。
《思维导图工作法》这本书，出书时间短，但看后，给人的是我目前看到的有关于思维导图心法，写得最好的一本。不仅讲清楚了应该怎么做，还把为什么这样做给讲明白了。一方面基于她对思维导图核心的理解，另一方面来源于丰富的实践。
关键词
关键词，以往认为的是小于4个字的词，而这本书则进行了重新的定义 “要做到最小概念”。之前自己也曾纠结节字数的多少来判断是否是关键词，这下明朗多了。
关键词从词性分为名词和动词。
名词还可分为具体名词和抽象名词。
具体名词是用来表述事物的名称，苹果、桔子、西瓜、青菜、土豆、萝卜等。而在画思维导图的过程中，发现所有的主干出现的词语绝大都是抽象名词，事实上我们在概括这些思维导图主干的过程中往往需要提炼，提炼出来的名词就是抽象名词，如之前所说的具体名词，就可以提炼出水果、蔬菜两大类，水果和蔬菜就是抽象的名词。在对具体事物进行提炼的过程就是我们对信息进行整理的过程。
动词就是将抽象的概念用行动来支撑。水果、蔬菜可以切或吃。这让我们不仅有想法，还有行动。
关键词的位置通常是在标题、关键句（转折或总结）、模型（金字塔、八何和SWTO）中。
这本书的一个亮点就是里面的一些重要的东西都用黄色荧光底色标注出来，让我们看书更加高效，抓住重点。
思考
在逻辑思考时有两个重要原则，同阶层同属性原则和金字塔mece原则。
思考方向可分为水平思考和垂直思考。同一层类为水平思考。导图一分支从大到同到小类为垂直思考。
在发散思考时，归类，分类要分尽，且不相互重合。分好类了，找大类，找同类，找小类。在我的实际操作过程中，分成论点，论据，论证三层，最后一层需落在实处，拿起来就用的那一层。
对于如何更好的理解思维导图的核心？作者用了逆向思维方式，如果知道怎么错误，然后避开那个坑，不那样做就好。思维导图看起来非常漂亮，吸引人，但是线条上文字密密麻麻，整体也没有符合、体现逻辑结构。从另一方面看，关键词和逻辑才是思维导图的核心。抓关键，建结构。
一次性手绘思维导图
《思维导图工作法》一书中还不断的现身说法给出个人的建议，对于初学思维导图的人来说，一定要先从手绘开始，正是因为手绘有不允许更改的高要求。可以逼着自己专注的听，判断，整合，快速抓取关键词，建立逻辑框架的能力。
接着作者还极力建议我们不打草稿，建议导图一次成型。一开始我们或许做的并不完美，绘制的导图也并非长好看，逻辑或许并不十分严谨，关键词或许并不完全准确，但又有什么关系，有错的地方改过就行，能帮助我们理解内容就行。
我对此方法，也是深有体会，在边读书边画思维导图，一开始有一点逻辑乱，时间一长，导图越画越好，分析问题的逻辑也越来越清晰。所以作者给出的“极力建议“值得去尝试，多做就会有好的结果。
实践感悟
在阅读这本书的同时，我也直接画了导图，在画的过程有新的发现，反复出现了发散与收敛两个关键词。这让我对书中最初写的那句话“让思维收放自如，收时重点明确思路清晰，放时充满创意，打开脑洞。”思维的有收，有放，收放自如，更深的理解。
给我的另一个启发，充分调动自己的感觉和情感。所以为了更好的对这本书的理解，还联系到作者本人，谈自己这本书的看法，在对话中，感觉到王玉印如书中所讲授的内容风格那样，亲和、谦虚，期待她今后更多优秀的作品出版。
《思维导图工作法》读后感(五)：当我们在谈思维导图的时候，我们在谈些什么？
近几年来，思维导图成了一个热门话题。不管是工作还是学习，抑或是生活，说到加深记忆提高效率等问题，很多人脑海中就想到思维导图。
思维导图确实给人们带来了意想不到的惊喜，原来需要三四个小时的工作报告，半个小时就搞定了；原来怎么也背不下来的课文，用思维导图梳理一下，几分钟就清晰了；生活中一地鸡毛的琐碎事，也因为有了思维导图井井有条了等等。毫不夸张的说，懂得运用思维导图的人，仿佛给自己的人生装上了一双翅膀，健步如飞。
很多人慕名而来想见证一下思维导图的魅力，市场上也应运产生了许多思维导图的课程和书籍。但是很多人看完书，学完课程，也懂得了画思维导图的技法和原则，然而却体验不到思维导图带来的快感。
有的人一开始就被画画给难住了，看着自己涂鸦式的思维导图，生生的被挫败感给打回去了；有的人冲着新鲜感和乐趣，勉强维持了一段时间后，发现费时又麻烦，最后不了了之；有的人画着画着，绘画技术是提高了，然而工作学习效率并不见得提升。
为什么有的人能从思维导图中挖掘到无穷的宝藏，而有的人却像走进了一座宝山又空手而归呢？我想大概就在于，是否真正学到了思维导图的精髓。
刚接触思维导图时，大家都容易被色彩和图案所吸引，这是很正常的一个本能反应，这也是为什么颜色和图像成为了思维导图中非常重要的两个元素。因此，很多人在初学思维导图时，把关注点放在了画图上面，并配以多种色彩，花很长时间精心画一个思维导图。看起来是赏心悦目，然而久了就倦了，无法坚持下去，且不说没有提高工作学习效率，反而浪费了很多时间和精力。
思维导图是我们思维的视觉呈现，颜色、图案，包括线条、文字，这些都是思维导图的外在表现，绘制得是否漂亮，其实都是次要的。思维导图学习的是“法”，内在的思维以及是否具有实用价值才是真正重要的，这才是思维导图的精髓。因此，思维导图重在思维而非图。
我们真正应该重视的是导图思维，而不是思维导图。这也是王玉印老师在《思维导图工作法》中指出的认知误区。
思维导图工作法王玉印老师是思维导图创始人东尼.博赞先生的亲传弟子，2014年取得英国博赞公司思维导图认证讲师资格，为多个政府部门、多家企业、高校做过思维导图的培训及讲课活动，是文魁大脑首席思维导图讲师。
在这几年的教学过程中，她见证了思维导图带给许多人的成长，也发现了大众对于思维导图存在一些认知误区，为了让更多人看到这个方法的好处，也帮助大家树立关于思维导图的正确观念，使得这个方法更好的为大家所用，用之有道，于是有了《思维导图工作法》这本书的问世。
《思维导图工作法》一出版，得到了很多名人的推荐。思维导图创始人东尼.博赞和华人世界思维导图首倡者孙易新联袂作序推荐；《最强大脑》全球脑王教练袁文魁力荐，有近20位《最强大脑》选手跟着王玉印老师学习；亚洲首位思维导图大赛全球总冠军刘艳称赞本书在思维引导方面讲述得非常全面。
王玉印老师说，思维导图，作为一种方法，一个工具，只有能帮助到人们才有了存在的意义。因此，在本书中，她除了讲解、分析思维导图法的各个要点，以及其原理和应用逻辑外，通过大量学员的真实案例，不同领域的应用场景，把教学和实践有效的结合起来。她认为思维导图的核心，实际上是一个倒三角的模型，如下图所示：
思维导图的思考模型关键词是一块基石，发散思考和逻辑思考是两个灵魂，这个模型在以关键词为最小概念的基础上，帮忙我们做到发散思考和逻辑思考。只要掌握了这个思考模式，就掌握了思维导图的精髓，不管是在个人生活中，还是在学习工作中，都能从中受益良多。
01 关键词
思维导图外在表现形式的四个元素中，颜色、图案和线条都是一个辅助工具，最关键的元素是文字，也就是我们提取的关键词，这是思维导图的基石。
在提取关键词的过程中，我们需要遵循一个重要原则：一线一词。主干或者枝干的每一条线上只能有一个关键词，且这个关键词不管是一个字还是一个词，都必须是一个能描述物体、动作或者思想的最小概念。
试想一下，我们用百度搜索引擎搜索信息的时候，输入一个关键词搜索出来的相关内容，是不是比输入一句话搜索出来的相关内容多？输入一个词比输入两个词搜索出来的相关内容多？而输入一个不完整的词，是不是搜索出来的内容会有很多不是我们想要的？
我们的大脑也一样，信息太多会限制了想象力，信息不足又无法得到正确的联想。比如：南方姑娘这个词，很多人看到“南方”，可能不由自主的想到“北方”，脑海中就对事物有了一个定义，就局限了想象空间。
但是对于“姑娘”，除了南方和北方之外，你还会想到什么呢？外貌美丽还是丑陋、打扮素雅还是时尚、性格温柔还是泼辣、举止优雅还是粗鲁、做什么工作、有没有男朋友、住在哪里等等，思维就有了无限拓展的可能性。
但是如果只是一个“姑”字或只有一个“娘”字，表达的不是我们想要的完整概念时，我们可能会往叔叔、伯伯、婶婶、爹等方向联想，思维发散出来将是另外一种结果。
这就是为什么关键词要遵循一线一词且最小概念的原则，这样做的目的在于，通过核心词汇构建严谨且灵活的思维，同时最大限度地发散思考，让思考变得更加多元化。
明白了关键词这块基石的原则和作用，接下来看下思维导图怎么在这个关键词的基础上，帮忙我们做到发散思考和逻辑思考。
02 发散思考
发散思考是一种水平发散的思考方式，而逻辑思考则是一种垂直向下的思考方式。王玉印老师在《思维导图工作法》中用了一个比喻很贴切，她说，发散思考就像一朵花儿开放一样，从中心向外360度地发散思维，引导我们的思维一直不断变换角度，开拓思考；逻辑思考就好像流水一般，引导我们的思维从一个点开始一直不断深入探索，专注思考。 这两种不同的思维方向，就构成了思维导图的框架。
举个例子，如下是世界记忆锦标赛裁判周国丽绘制的关于《如何制作曲奇》的思维导图：
如何制作曲奇从图中我们可以看到三个主干的关键词：用料、步骤和小贴士，这就是一个发散思考。围绕着“如何制作曲奇”这个中心向外发散思维，多个角度去思考这个问题需要考虑的事项。除了以上三个关键词，可能有的人看到用料模具还会想到从哪里购买、说到购买又想到做一次曲奇的费用预算等，于是又有了购买途径、费用预算等其他主干关键词。
在做发散思考时，一开始我们的想法是零散的。如何使我们发散思考出来的信息有条理、更具逻辑性呢？书中提出了一句口诀：上归大类，中找同类，下分小类。
比如如何制作曲奇，我们最先想到的是面粉，上归大类，我们就想到面粉是属于用料；中找同类，我们就想到其他用料如鸡蛋、黄油等；下分小类，面粉我们可以再细化到低筋面粉，无筋面粉等。这样一来，我们的思维迸发出的信息就不会杂乱无章，而是有条理的、思路清晰的。如果说思考是一团毛线，这一句口诀就是让我们找到线头的方法。
发散思考可以帮我们解决面对问题时脑中一片空白的烦恼，同时让思考变得更有创意，更加完善。但是思考随着我们的想象力可以无穷无尽的发散，我们需要根据实际情况择取再进行深化，这就用到了逻辑思考。
03 逻辑思考
在做逻辑思考前，我们需要知道我们的目的，也就是说，在思考之前找到一个点。就拿上面说的“如何制作曲奇”的思维导图来说，我们在发散思考时想到了用料、步骤和小贴士三个点，接下来我们就可以用逻辑思考对每个点进行延续和深入，比如步骤，第一步打黄油，第二步加鸡蛋，第三步加面粉......一层层深挖下去，完善思考。
在逻辑思考时，需要遵循两个重要的原则：同阶层同属性原则和MECE（互斥穷尽）原则。
同阶层同属性原则好理解，比如，我们把用料按主料和配料分类，黄油、鸡蛋、面粉在主料的分类下面，砂糖和糖精就要放到配料的分类下面，而不能把它们与主料放在一个阶层，否则整个逻辑结构就乱了。
MECE分类原则是曾在麦肯锡公司担任顾问的芭芭拉.明托提出的“金字塔原理”的核心理念，ME是Mutually Exclusive ,各部分之间相互独立，也就是互斥；CE是Collectively Exhaustive,所有部分都完全穷尽，也就是穷尽原则。
比如上面说的“如何制作曲奇”的用料里面有黄油、鸡蛋、面粉、砂糖、糖精等，如果按调味品、奶制品、糖制品分类，糖精既可以在“调味品”这个分类下面，也可以“糖制品”这个分类下面；黄油也是，既可以在“调味品”分类下面，也可以在“奶制品”分类下面，这就不符合互斥原则。此外，面粉不知道归入哪个分类，也不符合穷尽原则。
而如上图所示，把用料按“主料”和“配料”来分类，每个产品就“有且只有一个归属”，这就符合了我们的互斥穷尽原则。
在实际的应用中，发散思考和逻辑思考不是单独存在的，可以综合起来运用，用发散思考广撒网的同时，择取最贴近实际情况的点，再进行深入思考，这样横向纵向都有的立体思考，可以将问题考虑得更全面，找到最有效的解决方案。
04 思维导图与阅读写作
如王玉印老师在书中说的，思维导图作为一种方法，一个工具，只有能帮助到人们才有了存在的意义。了解了思维导图运作模型的三个核心理念，接下来，我们来看下如何学以致用。
东尼.博赞说，思维导图就像我们大脑中的知识地图，垂直和水平两种思考的方向，就好像地球上的经线和纬线一样，只要有经纬线的数据，我们就可以定位到任何位置。我们正处于一个信息爆炸的时代，每天接收的资讯层出不穷，按美国心里学家约翰.米勒对短时记忆的广度测定，正常成年人一次的记忆广度为7±2项内容，我们每天在信息堆中根本应接不暇。
就拿阅读写作来说，书籍琳琅满目，即使掌握了快速阅读的技巧，一天能读完两本书，但是一天、一星期、一个月后回忆起来，存留在脑海里的知识有多少呢？当我们想要用这些知识时，绞尽脑汁，搜肠刮肚，又能提取多少为我们所用呢？
如果我们运用了思维导图这个方法，我们就能像东尼.博赞说的在脑海中找到知识点的定位。我们阅读时就不是杂乱无章的灌输，而是从书中的信息提取关键词，然后把它们组合成合理的逻辑结构，有意识地进行分解、重组和内化。
在需要用到这些知识时，也不会像无头苍蝇在脑海中的搜索，而是围绕着问题发散思维，找到关键点，持续深入的完善思考。如此一来，我们做事就像有了指路明灯，效率将大大的提高。
阅读
我们先来看下如何运用思维导图方法进行阅读。
我们首先要清楚自己的阅读目的，是想要解决什么问题。比如：了解历史、对故事好奇、提高写作能力、培养阅读兴趣等等。
第二步，带着这个目的有意识的从书中提取相关的关键词。关键词的提取，我们可以从目录、题记、后记、文章的小标题、关键句法（如“因此”、“结论是”等词语后面的内容）等地方寻找，也可以自己归纳总结。
比如：我在看《思维导图工作法》这本书时，我的目的是掌握思维导图的应用，那么在阅读时，就会重点关注跟应用相关的信息，从中提取关键词，一些不太需要的章节，我就略翻了一下或直接跳过去了，这是一种断舍离，也是一种关键词思维。
在阅读题记时，我记下了“关键词”“发散思考”“逻辑思考”等词；翻阅目录时，我又找到了“颜色”“图像”“线条”“文字”“思考方向”“分类”“笔记”“写作”等关键词；仔细阅读书中的内容时，可以在这些关键词上面运用逻辑思考，持续进行深化，找到更多的关键词，如“一线一词”“自由联想”“逻辑联想”“MECE分类”“建立结构”等。
第三步，进行分类整理，归纳类别。关键词提取后，我们需要思考一下这些关键词之间有什么联系，找出其中的规律后进行分类，归纳小类别，接着往上归纳大类别，这是为下一步的构建架构做准备。有些书籍本身的结构就比较清晰，我们也可以先构建架构，再精读提取关键词，分类整理这一步就可以边提取边归纳。
比如，《思维导图工作法》这本书的结构就很清晰，我在翻阅题记和目录时，就已经建立了大概的架构，在精读时提取的关键词，就可以直接归类到对应的类别下面。
第四步，构建架构。根据分类原则，我们将提取的关键词进行重新组合归纳后，梳理一下逻辑，就是一个思维导图的框架。这些知识点在我们脑海中便不再是散乱的，而是内化成一个知识体系，有枝有节。
最后一步，绘制导图。如下是我绘制的《思维导图工作法》的读书笔记，就是在关键词的基础上，进行发散思考和逻辑思考构建的知识体系，这就方便我们记忆和提取。
《思维导图工作法》读书笔记如果你阅读过这本书，你会发现，这个读书笔记不是简单的搬抄，而是进行了一定的重组和整合。每个人的思维逻辑是不一样的，读书笔记也会不一样，只有自己思考了，建立了符合自己的逻辑架构，形成自己的知识体系，这样的阅读才是有效的。
写作
说完阅读，再来看下写作。阅读是一个输入的过程，主要用到归纳思维，明晰逻辑；写作是一个输出的过程，主要用到发散思维，完善思考。
很多人写作时，最怕提起笔却脑袋一片空白，没有思绪不知从何下手。思维导图的方法就可以有效的解决我们这个问题。
首先，明确我们的写作主题。这个主题可以是个大范围的，不需要很精确，我们需要的是一个点也就是一个关键词，可以进行接下来的发散思考和逻辑思考。至于确切的文章立意，我们可以在接下来的步骤中选择。
第二步，围绕主题进行发散思考，记录能联想到的所有信息。比如，王玉印老师在书中举了一个例子，是她儿子在学校的一个作文比赛，作文的题目是：请以“纸”为主题，自拟题目，创作一篇作品，文体不限。
有了“纸”这个主题，我们就可以围绕“纸”发散思维，运用思维导图把脑海中浮现的与“纸”相关的信息都记录下来。 这是一个思维迸发的过程，由纸想到写字，由写字想到这是纸的用途，由纸的用途再发散思考想到画画、印刷、起火等其他用途，用逻辑思考在写字这个用途上持续深化，又想到写信、写作业、写文章等等，一个关于“纸”的思维导图就出来了：
思维导图案例第三步，关联信息。小孩子在想到纸的用途时，想起自己在学校经常和小伙伴玩“丢纸团”的游戏，想到纸可以揉成一团拿来丢人，也可以丢到垃圾桶，不禁就感叹：有的纸写成书，被精心保管，而有的纸被当垃圾丢进垃圾桶，同样是纸，命运却大相径庭。纸的“写”和“揉”两个用途就被关联起来了，两张纸的不同境遇就可以作文文章的一个立意了。我们也可以继续关联其他信息，发现其他的立意再择取一个最满意的。
第四步，文章构思。有了立意，我们接下来就可以进行文章构思了。这我们可以借鉴前面说的阅读笔记的方法，我们梳理出来的主干就是文章的逻辑架构。
比如，我现在写的这篇文章的构思，就是根据我前面用思维导图做的《思维导图工作法》的读书笔记梳理出来的。我的文章立意是思维的运用而非图，所以“心法”和“应用”两个主干就是文章的架构，而关于画图的技法，我在这篇文章就省略了。
除此之外，我们也可以对不同类型的文章进行思维导图解构，了解它们的思路、结构，以后在写类似文章时就可以参考。
最后一步，书写文章。文章的立意、构思都有了，就可以进行书写了。
叶圣陶和夏丏尊合著的《文心》里面说：读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。思维导图就是一个可以锻炼我们触发功夫的学习方法。不管是往大脑中输入信息，还从大脑中输出信息，运用思维导图的思考模式，我们就不是被动的吸收和搬抄，而是糅合了自己的思考，构建了自己的知识体系，日积月累，我们将受益匪浅。
除了阅读写作，在生活的其他方面，我们也可以运用这种思考模式，让生活变得井井有条。王玉印老师在书中也列举很多其他案例，如适用于职场的活动方案思维导图法、决策分析思维导图法，也有适用于教学的高效应试思维导图法等。
有人说，思维导图法，收就像是一张网，提起中间（中心图），一切（各支干）尽握手中；放就像是烟火，由中心燃放，火花四射。总之，收是运筹帷幄，放是决胜千里。
愿我们能真正的学会思维导图，感受思维的收放自如，在自己的人生中运筹帷幄，决胜千里！