《天才基本法》是一本由长洱著作，江苏凤凰文艺出版社出版的平装图书，本书定价：78.00元，页数：2019-7，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《天才基本法》读后感(一)：因为这本小说，我不那么讨厌数学了
这本小说言情的部分其实很少，更多的是在描写亲情友情，里面很多的语句都会让我醍醐灌顶，我很佩服像林朝夕这样的女生，喜欢一个人是把他当做目标去不断努力，我也很羡慕她有老林这样一个父亲，老林教会她的不止是数学，还有很多很多想赞叹的地方，但已经不知道该用何等语言来描述，读过此书，实乃一幸，愿更多的人能读到这本书
《天才基本法》读后感(二)：数学选择了我
看完恍惚了很久。
细腻的成长，细腻真实的感情和读来并不难以理解的数学知识吸引我两天读完了这本小说。仿佛过了很久，但也只是过了两天。
第一本想买回来读的书。
总觉得自己应该做点什么了。
《天才基本法》读后感(三)：到底是不是天才？细思极恐！！！
是不是大家都忘了一个点，这篇小说由始至终都是由女主人公的第一人称写的，是女主的主观意识。
我觉得这小说其实槽点挺多的啊！特别是女主，难道没有人怀疑过女主穿越的平行世界是真的平行世界吗？
1. 因为在现实世界中，女主因为逃避而选择的文科考上的哲学系。时隔多年再次遇到暗恋的，却又无法触及的男神学霸，两人间的距离相差更大了更让女主情绪低落。
2.加之女主的父亲换上了老年痴呆，女主对父亲的依赖更加珍惜，也更加的害怕和无力。第一次自我认为穿越的晚上，换上痴呆的父亲已经暗示了女主其实可以重新努力，不要害怕和逃避，坚持自己想要的，接而开始了平行世界的幻想，想象自己可以重新来过。
如果说陆志浩以及花卷等同学。可能也是女主在中学时就已经知道的也同样响当当的人物，在潜意识里女主也在另一个世界里和他们接触到。
网吧老板的火灾事件，女主父亲主要造成老年痴呆的车祸事件以及 陈竹对自己的恩情，也是在女主潜意识想要改变 ，而现实世界中又难以改变的。
疑点②
1.待更
《天才基本法》读后感(四)：天才与基本法
《天才基本法》有个很唬人的标题，看到天才俩字儿脑内无法抑制闪过爱因斯坦/图灵/ 达芬奇/冯诺依曼接着又崩到谢俞/贺朝/宇智波鼬/樱木花道/不二周助......主角大开金手指，学力爆表，智商碾压四方群雄转身潇洒离去留下一代神话 _(:з」∠)_
显然《天才基本法》无意讲述这样一个故事。女主林朝夕，作为数学工作者的女儿，她对数学有着复杂的感情，最终却选择文科，就读哲学系。父亲老林因车祸罹患阿尔茨海默病，暗恋对象裴之即将出国深造，父亲在遗忘，裴之要离开，一个从时间中刨除她，一个在空间上远离她，似乎彼此注定渐行渐远，漫长人生，再无相逢。但她何其幸运。她意外穿到平行世界，重返少时，一切似乎都可以重新开始。
真的吗？
重来一次，你真会成为，不一样的你吗？ 我想，伴随着这个直击心底的疑问，故事才真正展开。
反复翻看，终于了然。原来“天才”是修饰，“基本法”才是内核。
有人很简单地把书中的所谓“成功秘诀”简化成“坚定信念后的努力”，乍听在理，细细咂摸总觉可疑。“努力”二字似乎已经被营销号/高端网课/励志书籍用到泛滥了，从小到大，各种各样的不顺遂都可以被老师父母以一句疑问堵回：你是不是不够努力？以至于自己都常常扪心自问，是不是还不够努力？励志电影里的逆袭主角好像有着超级强劲的引擎，能助力他们在熊熊燃烧的斗志中冲破一切艰难险阻，那么是不是我还不够努力？期待着自己拥有注射鸡血的亢奋，却总在“间歇性凌云壮志”和“持续性混吃等死”之间苦苦挣扎。是不是我还不够努力？
习惯性地把“努力”当成借口，总让我想起一句话：“把一切成与不成单单归结于努力，不仅是一种无知，更是一种傲慢。”把努力常挂嘴边给人三种错觉： 1.我现在不太厉害，只不过因为还没开始努力 2.他/她比我强，不过是比我努力而已 3.等我努力，肯定能... 事实上，“努力”太抽象，太宽泛，太模糊，太没有标准，拿什么量化，拿什么判断？
数学书的空白处留着两个天才的对话： —— 那每天努力也是一样，增加一点微小的概率，就会在不知不觉中赌注翻倍，成为人生赢家？ —— 一以贯之的努力，不得懈怠的人生。每天的微小积累会决定最终结果，这就是答案。
为普通人成为天才增加筹码，就要在“努力”的前面要加上“坚持”，一生都不得懈怠，很俗套，很鸡汤，很简单，但这就是答案。
如果把《天才基本法》概括为一个借平行世界buff成功逆袭的故事，未免草率。与其说是林朝夕改变了另一个世界的过去，不如说是过去改变了林朝夕。在我看来，这是一个屡败屡战、愈挫愈奋地认清“我是谁”的故事；一个借时空穿梭回溯初心，明白“我从哪里来”的故事；一个找到了心之所向便素履以往，坚定“我要向哪里去”的故事；一个浪漫的、清晰的、温柔的、关于热爱的故事。
作为文科生，书中的数学相关情节读来总有些一头雾水，但一页页地读着，还是忍不住想要跟随着老林的扯淡，跨越千百年的时空，拂开历史的灰尘，去看一看历史长河中智慧的光芒与对求知纯粹的向往，那些对知识孜孜以求前仆后继的追求者，那历经时间洗涤，仍旧群星闪耀，并且光芒还在不断延续的人类天空。
“ 成为天才并不是解决一切困难的法宝，但真正的天才们永远坦然无畏，他们洞悉本心，忠于理想，追寻所爱，始终不渝。” 天才在一次又一次的时空交叠与动荡中，早已不再是一种身份、一种属性，而成为了一种态度，一种过程，一种结果。
老林笑着对女儿说，林朝夕小姐，在这漫长而美好的一生里，如果你真找到了想做的事情，那么无论何时你决定再次开始，都不算晚。
在这漫长而美好的一生里，你是否找到了自己真正想做的事情，并从没有一个瞬间，对自己当初的选择感到遗憾？
《天才基本法》读后感(五)：《天才基本法》——这还是不是我认识的作者了？20190729更新
20190729更新内容：
还是想认认真真向各位讨教，我也绕不开个人局限，因为我总有出错的地方，也容易被自己绕进死胡同，有这次写出来感觉偏激了，不过我不是听不进的人，希望能得到指教。
另外，我用回复一位作者支持者的内容来说明我自己本次更新的心理活动。
@六合曲我不晓得自己现在这个行为是不是在抬杠啊，我本心不想的。但我确实喜欢这个作者（最起码到天才基本法之前都挺喜欢的，所以也没打分，想先留着），因为喜欢，才愿意仔仔细细去看她写的东西，去扣细节，然后来这里找人（抬杠也好讲理也好）就是想弄清楚搞明白。给大家添麻烦了，嘿嘿（挠头。。。
1-2对学科——天才领域的选择（补充）
关于老林到底怎么说数学的，才能像作者说的【让每个人都能体会到数学的乐趣】？作者说（非原文）从最笨的办法开始，一步步引导。
1）作者像我口中的成年人那样（正文有说），很少解释原因，只讲道理，说借口。所有学习数学很困难问题她都这么营造解决氛围的。氛围足够好了，但是原因呢？是啥？2）什么叫最笨的办法，这不就是用【通俗易懂的语言进行数学证明】？这件事，义务教育没有在做吗？举个例子，圆周率怎么来的，小学老师难道没提过“微积分”吗？没说过无限分割圆吗！！难道在介绍任何一个数学公式的时候，老师直接告诉你怎么用没说过为什么吗？基础公式都是推导过的呀——奥数不是这样的，尤其小学奥数不是，每道题都是不同的思路（投机取巧的思路暴力解题），不成系统。——我的结论还是，小学奥数学习思路根本就不是学数学那一套。
举例一：鸡兔同笼问题的奥数解法和数学解法（只说一种解法）小学奥数解法：每只鸡和每只兔同时砍掉两条腿，剩下的腿都是兔腿且每只兔2条腿数学解法：设xy举例二：假设A是小学奥数思路，B是系统数学思路所以A根本不等于B，作者大大你还这么大篇幅都在给我证明，激发A的兴趣=激发B的兴趣？到底是谁不会数学啊？一开始作者就在把我往歪路上带？
2-4女主行为&作者为什么这样安排？
2-4-1在平行世界中，我看到：女主一直在给予弱者不计成本的帮助。（重点词：给予 弱者 不计成本）
作者为什么这样安排呢？【Q1：强者呢？】如：裴之，爸爸老林。我看到的是，女主始终受益于强者，（裴之是她的人生目标，爸爸老林是她的人生推手），然后其实没想过要帮他们两个什么，额……尤其裴之（这很不科学啊，你是天才裴之，你真的看得上这样的花孔雀么？）。
如果你反驳我，女主想帮老林治病啊。额。。。。那么我的问题就变成了【Q2：根据作者安排，什么情况下强者需要被帮助呢？】我到看的是，现实世界里，女主帮助老林的时机—老林得绝症了。（不然女主压根没关心过老林的历史经历和心理状态吧？！）（老林真惨）
如果说，你还是要反驳我，这是文章开始啊，是女主在醒悟啊，是一切的情节的起始点啊，我想说，我不这么认为，确实这是文章开始，确实这是一切的情节的起始点，但我觉得女主不是在醒悟，因为她压根儿没醒悟或者说她压根就是这样的人，请往下看。
2-4-2 女主在平行世界怎么对待同龄人的（我们别看怎么她说的，就看作者安排她怎么做的吧）
我看到：随着故事发展，在平行世界-小学中，女主一直在追求奥数带来的升学优势（为了和裴之在一起），然后到了平行世界-小学奥数训练营时候，作者又通过女主表达：达不到训练要求就去培养兴趣，然后面对小学训练营上那些无法晋级的同学她主动叫老林为他们培养兴趣。【Q1：我怀疑这是温水煮青蛙的手段，疑问：作者为什么这么安排？】
这里可说之处太多了。1）规则是残酷，但本身就是为了选拔啊，因为无论怎么操作，结果大家都会认识到自己技不如人，这很正常啊。规则非百分百合理但起码60%合理，让小朋友不要做温室花朵这没问题（总归会意识到）。
2）作者安排女主去破坏规则。女主从利用规则漏洞开始，后面就挟持小朋友们（因为众人吃了女主的甜头——一边是凶巴巴的副校长，一边是老林的温柔教导，谁都会选吧）强迫规则以她意志为转移作改变（她后面作出解释，你不觉得事后解释=野望合理化？）。而女主在训练营里面给他们一点甜头，叫他们一起帮女主赢面子，过了暑假那些小朋友就不会意识到自己技不如人了嘛？还是一样会的呀！！老林办补习班，无论效果多好，小朋友就看不到自己的天花板了吗？再说，你不觉得作者安排【老林办补习班】就是用来给女主捅的篓子擦屁股的吗？
3）作者为什么要安排女主破坏规则？因为作者要求女主实现弯道超车，女主的实力可能无法和章亮（这种正经学习出身不靠穿越作弊脑子确实好的同学）抗衡，这点作者明显知道。所以面对训练营压力，正常路子行不通，作者就安排女主通过破坏规则，反向施压。（这点我无法理解，到底算不算不择手段？但张副校长作为搞训练营的专业指导老师真的难做人，他的教学大纲形同虚设，教学计划一次又一次被打乱，想要搞出点教学成绩还要靠女主手下留情事情别做太绝）（所以啊，我是不是应该千万不要和作者对着干，作者会安排女主破坏规则，反向施压，好可怕啊啊啊）
2-5爸爸老林&作者为什么这样安排？（有空补）
2-5-1、老林【放弃工作】，听女主的话，来【小学训练营给一群不认识的小朋友当免费辅导老师】，【并且要跟训练营专业训练指导教师做对抗】。
（先不说他怎么找到食堂工作的，食品行业餐饮行业工作必须要有健康证，他健康证啥时候办的，我就算他有备而来这个问题忽略不计好了）
2-5-2、【专业比赛指导教师】与【免费辅导老师】正面交锋是，小朋友们一时漏嘴的戳破的，而且【专业比赛指导教师】被放在负面描写。
（我怀疑作者甩锅小朋友，怀疑作者有反教师情绪）
2-5-3、小学训练营结束后，老林【还是一直当辅导老师】（干脆不干原来工作了），甚至【开了辅导班继续教】那些小朋友（先不说说老林教学资格和办学资格证教学资质问题），然后辅导班【学生还变多了】（先不说如果你是家长你放心这个数学老师码他原来是做公园管理员的问题），老林擦屁股擦好几年了，算不算作者bug啊
2-5-4 平行世界，老林与女主认亲而已啊，干嘛要当女主的人生推手呢？（我指帮女主带小学训练营里淘汰的小朋友，之后还继续干起来了）
带小朋友是帮女主忙，继续干算什么？算不算作者强行圆个说法？然后作者继续圆，说老林干出成绩来了。
老林就不能有自己想过的人生？
你看现实世界老林不就没做到这个份上？
以上是本次20190729更新内容
以下正文（包含本次更新部分）
笔者本人喜欢看点（包括但不限于）刑侦、悬疑、推理题材的小说/电视剧/电影（看得不太全面，正在积累阅读量中）。我看这篇文的契机是《犯罪心理》（看犯心的契机是P大的《默读》，看《默读》的契机是《镇魂》，镇魂是同事推荐的）。
比较为难的一点是，我有个习惯，看到一篇好文，会去找出该作者其他文看。这个行为本身没有什么问题，有问题的是我有一些个人局限。因为总有这样那样的原因，导致同作者的其它文没有那么吸引我（比如刚开始写文没写的那么熟练啦，换了个题材我不感兴趣啦……）。但每当这个时候，我总会觉得这是我的问题，是我还没有发现那些优点，是我个人的局限等等，因此这回也是这样的。
所以，以下是一些不太成熟的看法，恳切地希望能和大家交流讨论。（目前看到【女主第二次穿越完成，并且回到现实世界了】，但是个人局限关系，继续阅读非常困难，希望大家能不吝指教）
以下，我分为：事实=我们的世界、小说中的现实世界、小说中的平行世界
1、对作者写作设定有疑
——文中存在几个我看着觉得违和的地方，我想详细地向大家征求看法。
1-1对大人，我几乎确认作者对平行世界大人的形象有过分善意的改写
过分善意=虚伪 吗？
（e.g:现实世界的实习院校众老师，平行世界中福利院成年众人、小学、初中训练营的成年众人、初中小学教师众人）（因为与现实世界的成年人氛围相去甚远）。事实是，怎么会有大人对小朋友解释自己的行为呢？连父母都很少能做到吧，大多数人只会不断讲道理、找借口（爸爸老林对女主就是这样的，不断讲道理，很少解释原因）。因此，我对平行世界中，小学训练营里，副校长对女主解释自己的行为有很大疑问。
e.g:我小学时候上过一小段时间的奥数课，是数学学科年级教学组长（也是我们班数学老师）选每个班学有余力的学生，再继续上课外班学奥数。我进入这个班级后大概表现得比较兴奋，在一次办公室（非正式课程）答疑时，被老师训话“如果你不想学就不用学了”，并且被通知家长说“蹦蹦跳跳的，是上奥数课还是学跳舞？”。后面我便没有再去上课了，但后来开家长会的时候，她对我家长说“如果她（指我）当时还愿意来上课，那我当然不会计较”。这件事给我最深的感受是，作为成年人的老师在面对学生时，1、处于一副高高在上的态度（根据个性，可能表现会不太明显），2、成年人最多只愿与成年人解释自己的行为（甚至这样还觉得丢脸）。
在作者笔下的现实世界里，成年人（年长教师对实习生的女主）确实是有些像我亲身经历过的那样自以为是的感觉（我认为与真正的现实世界非常接近）。
我的疑问是，作者笔下的平行世界，我完全没有get到她这样写的用意是什么，甚至还觉得非常违和、不切实际。
因为，如果说平行世界只是女主黄粱一梦，是女主美好的愿望，那么女主又确确实实在这梦中得到了现实世界现实级别的好处（补习了数学基础，为考研做了准备）。那就说明穿越是真的穿了。那么既然平行世界是另一个现实世界，起码两个成年人的氛围不会相差太远才对啊。
所以最起码，张副校长这个人物，显得非常奇怪。
这个点，确确实实是我真实的疑问，没有在杠的。如果有能帮助我理解的说法，请一定要留言告诉我。
1-2对学科——天才领域的选择
奥数，作者也说过了，我一直也是这么觉得的，奥数不是数学，不是初等数学更不是高等数学，而只是一种思考方式。
作者在选择天才领域的时候，为什么单单把奥数和数学联系在一起了呢？面向年级更高学生的奥数，确实需要数学基础，但是就小学奥数来说，它并激发兴趣的可能性并没有这么高，反而像是投机的解题技巧，而数学和高等数学可能更讲求严谨逻辑，基础扎实，绝不是投机性的东西。【小学奥数】和【培养数学的兴趣】这两者，我个人认为，是不充分且不必要的（个人经验个人观点，求轻喷）。
在《天才基本法》中，小学奥数发挥的功能是：激发兴趣、最终引导进入高等学科世界（符合兴趣、升学、竞赛、高等学科、天才这几个点），那么我们反过来想想，符合兴趣、升学、竞赛、高等学科、天才这几个点的东西，真的只有【奥数——数学】这条路吗？别的行吗（好吧别的那些初中才学）？那我再究竟其可能性，六年级竞赛和初一初二物理化学竞赛有什么不同的呢？时间线可以微调嘛（我只是提供一个可能性，我想说的是，奥数和数学的必然性似乎没有这么好，尤其是小学奥数，几乎与数学无关）
关于老林到底怎么说数学的，才能像作者说的【让每个人都能体会到数学的乐趣】？作者说（非原文）从最笨的办法开始，一步步引导。
1）作者像我口中的成年人那样（正文有说），很少解释原因，只讲道理，说借口。所有学习数学很困难问题她都这么营造解决氛围的。氛围足够好了，但是原因呢？是啥？2）什么叫最笨的办法，这不就是用【通俗易懂的语言进行数学证明】？这件事，义务教育没有在做吗？举个例子，圆周率怎么来的，小学老师难道没提过“微积分”吗？没说过无限分割圆吗！！难道在介绍任何一个数学公式的时候，老师直接告诉你怎么用没说过为什么吗？基础公式都是推导过的呀——奥数不是这样的，尤其小学奥数不是，每道题都是不同的思路（投机取巧的思路暴力解题），不成系统。——我的结论还是，小学奥数学习思路根本就不是学数学那一套。
举例一：鸡兔同笼问题的奥数解法和数学解法（只说一种解法）小学奥数解法：每只鸡和每只兔同时砍掉两条腿，剩下的腿都死兔腿且每只兔2条腿数学解法：设xy举例二：假设A是小学奥数思路，B是系统数学思路所以A根本不等于B，作者大大你给还这么大篇幅都在给我证明，激发A的兴趣=激发B的兴趣？到底是谁不会数学啊？一开始作者就在把我往歪路上带？
2、人物行为逻辑
（随便说几点我觉得违和的地方，暂时我没有在细节处纠结，而从一个大的印象的角度说的）（所以大家批评我没有认真看书我认我认QAQ，因为违和的地方真的有点影响到我，让我入不了戏）
2-1、对天才的描写（违和感）
来源于——作者（我认为是没有深思熟虑的）幻想：没有给到读者深刻印象的，天才的思考过程，正面和侧面都没有。作者这样操作很危险啊，很容易让读者觉得男主是在装X啊。
裴之（无论几岁）的作为：永远绝对正确=找不出任何错误（他甚至能意识到自己因为年龄问题，所以超出年龄的知识他不懂）
e.g:裴之在小学训练营的时候，在办公室，面对副校长给的卷子，直接就说这是高中（！！！！）题目，他还是小学生所以不会一般即使是该领域天才，在天才初期，未必意识得到时间-阅历问题，只知道他不会，不能马上预测出他什么时候才能会。真有能有意识到这个问题的天才，说了这种话，与其说他真的不会这题，还不如说是叛逆，是反叛成年人的权威。这也就意味着不存在（认知上）任何进步的空间。这怎么可能呢？天才也是会进步的啊，天才很有可能是某专业领域的天才，全才这个……（可以，对于天才本人来说太累了，所以没必要）
2-2男主裴之（违和感）
身份不依靠家人的有钱人的儿子，目前正在追求理想。
他其实明明有更轻松方便的路可以走（去接受更好的教育等等），他留在女主身边的动机是什么？是偶然性的吗？他的目标到底是老林（即顺便留在女主身边，甚至是利用女主接近老林）还是女主？
2-3爸爸老林和女主之间的亲子关系（违和感）
明显特征是沟通不足（现实世界），爸爸一直都在试图讲道理，而不是讲原因（从第一章就开始讲叫女主接受他生病这件事）。在平行世界中，沟通不足仍然存在。
两个问题，1爸爸老林不愿说，为什么（个人觉得一部分可能是出于长辈的自尊心）？2女主居然也不愿意问，WHAT？！！。我觉得是作者扭曲了亲子关系。
老林的形象其实很符合我口中的成人形象——高傲的（根据个性，可能表现会不太明显），并很少向自己的孩子解释自己的行为（因为一直在释放善意，亲子关系尚可）。
不能忽视的是，双方都不善经营亲子关系（女主即使再来一次，这方面能力也没有实质提升，侧面证实她没醒悟）：对于影响到现实世界父亲的健康寿命的大秘密，这种问题，即使处于最亲密的关系，仍然不开口问。直接问出口（我认为正常父女的话，即使有困难，也是能直接问到答案的），那么然后有问题解决问题，有病治病，不是立马完事？
2-4女主行为&作者为什么这样安排？
2-4-1在平行世界中，我看到：女主一直在给予弱者不计成本的帮助。（重点词：给予 弱者 不计成本）
作者为什么这样安排呢？【Q1：强者呢？】如：裴之，爸爸老林。我看到的是，女主始终受益于强者，（裴之是她的人生目标，爸爸老林是她的人生推手），然后其实没想过要帮他们两个什么，额……尤其裴之（这很不科学啊，你是裴之，你真会喜欢这样的人么？）。
如果你反驳我，女主想帮老林治病啊。额。。。。那么我的问题就变成了【Q2：根据作者安排，什么情况下强者需要被帮助呢？】我到看的是，现实世界里，女主帮助老林的时机—老林得绝症了。（不然女主压根没关心过老林的历史经历和心理状态吧？！）（老林真惨）
如果说，你还是要反驳我，这是文章开始啊，是女主在醒悟啊，是一切的情节的起始点啊，我想说，我不这么认为，确实这是文章开始，确实这是一切的情节的起始点，但我觉得女主不是在醒悟，因为她压根儿没醒悟或者说她压根就是这样的人，请往下看。
2-4-2 女主在平行世界怎么对待同龄人的（我们别看怎么她说的，就看作者安排她怎么做的吧）
我看到：随着故事发展，在平行世界-小学中，女主一直在追求奥数带来的升学优势（为了和裴之在一起），然后到了平行世界-小学奥数训练营时候，作者又通过女主表达：达不到训练要求就去培养兴趣，然后面对小学训练营上那些无法晋级的同学她主动叫老林为他们培养兴趣。【Q1：我怀疑这是温水煮青蛙的手段，疑问：作者为什么这么安排？】
这里可说之处太多了。1）规则是残酷，但本身就是为了选拔啊，因为无论怎么操作，结果大家都会认识到自己技不如人，这很正常啊。规则非百分百合理但起码60%合理，让小朋友不要做温室花朵这没问题（总归会意识到）。
2）作者安排女主去破坏规则。女主从利用规则漏洞开始，后面就想挟持小朋友们（因为众人吃了女主的甜头——一边是凶巴巴的副校长，一边是老林的温柔教导，谁都会选吧）强迫规则以她意志为转移作改变（她后面作出解释，你不觉得事后解释=野心合理化？）。而女主在训练营里面给他们一点甜头，叫他们一起帮女主赢面子，过了暑假那些小朋友就不会意识到自己技不如人了嘛？还是一样会的呀！！老林办补习班，无论效果多好，小朋友就看不到自己的天花板了吗？再说，你不觉得作者安排【老林办补习班】就是用来给女主捅的篓子擦屁股的吗？
3）作者为什么要安排女主破坏规则？因为作者要求女主实现弯道超车，女主的实力可能无法和章亮（这种正经学习出身不靠穿越作弊脑子确实好的同学）抗衡，这点作者明显知道。所以面对训练营压力，正常路子行不通，作者就安排女主通过破坏规则，反向施压。（这点我无法理解，到底算不算不择手段？但感觉张副校长作为搞训练营的老师真的难做人，他的教学大纲形同虚设，教学计划一次又一次被打乱，想要搞出点教学成绩还要靠女主手下留情事情别做太绝）（所以啊，我是不是应该千万不要和作者对着干，作者会安排女主破坏规则，反向施压，好可怕啊啊啊）
2-5爸爸老林&作者为什么这样安排？（有空补）
2-5-1、老林【放弃工作】，听女主的话，来【小学训练营给一群不认识的小朋友当免费辅导老师】，【并且要跟训练营专业训练指导教师做对抗】。
（先不说他怎么找到食堂工作的，食品行业餐饮行业工作必须要有健康证，他健康证啥时候办的，我就算他有备而来这个问题忽略不计好了）
2-5-2、【专业比赛指导教师】与【免费辅导老师】正面交锋是，小朋友们一时漏嘴的戳破的，而且【专业比赛指导教师】被放在负面描写。
（我怀疑作者甩锅小朋友，怀疑作者有反教师情绪）
2-5-3、小学训练营结束后，老林【还是一直当辅导老师】（干脆不干原来工作了），甚至【开了辅导班继续教】那些小朋友（先不说说老林教学资格和办学资格证教学资质问题），然后辅导班【学生还变多了】（先不说如果你是家长你放心这个数学老师码他原来是做公园管理员的问题），老林更忙了。
上面内容我不知道自己讲的清不清楚，大概就是我想说的内容了，我不经常打字，没写明白的地方，欢迎批评。
目前看到【女主第二次穿越完成，并且回到现实世界了】，但是上面说的几个地方实在是无法忽视，我有点难受，请大家开导我，跪谢！