好友夏雪的图片，让我如梦初醒。拍图片，摄影可以换一个角度，拍出的图片让人耳目一新。我们写文章，为什么不能从其他角度考虑一下呢？譬如，对残荷的感悟，还可以从形状这方面深化：写它虽残，但还变换着图形供人欣赏，赞残荷老之将至，还多元奉献的精神。从生长角度，赞残荷一生生也荷塘，败也荷塘，不见异思迁的品质。角度新颖，写出来的文章就别有洞天。这个事情，启示我：拍图片，写文章，都要打开思路，充分想象，插上想象的翅膀。只有这样，才能飞得高，看得远，写的新，拍得奇，不落俗套，不循规蹈矩。开创一片新天地。

　　也许你会问，如何想象？

　　我认为，想象必须靠近生活，只有仔细观察生活，才可能进行合理想象。比如夏雪的图片中：“电话”，‘“话筒”，孩子一定有这方面的生活积累，才会由此及彼，有残荷的形状想到生活中的相似物品。还比如：“太阳像个大火球”等各种比喻的产生，皆出自生活积累。如果没有生活中的物的积累，便不会有精彩的比喻产生。这样，学生写出的文章干巴巴的，就少掉了韵味和新鲜的生活气息、浓郁的文学味道。生活处处皆学问，因此，留心生活，就帮助孩子插上了想象的翅膀。

　　其次，借助课本，关联故事，进行类似想象。图片“没有走远的万圣节”，“和丘比特之箭”，“卖火柴的小女孩的火柴的联想”，均来源于孩子学过的课本知识，有的是课内的，有的课外的。如果没有万圣节点亮南瓜灯的了解，“丘比特之箭”的图片的关联，《卖火柴的小女孩》童话故事的阅读积累，你又怎会想到：小小的残荷形状会像爱之箭呢？你又怎会感到万圣节没有走远，更不会想到它像可怜的卖火柴的小姑娘手中的火柴梗？ (好文章摘抄 www.wenzhangba.com)

　　阅读是基础，孩子有拼音阅读到文字阅读，有家长帮助他们阅读到孩子自己独立阅读，都是积累。在此基础上，家长再适时点拨，孩子们会豁然开朗。突如其来的想象力会豁然顿开，就象诗人和作曲家的顿悟那样如期而至。还愁什么好作品、好成果不会产生？

　　《西方文论逊上集》有言：想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。中国吴克杨说：“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。”家长朋友，与孩子同学习，共积累，帮助孩子想象，你们的孩子一定能飞上蓝天，摘星星入库，揽明月入怀。

　　再次，帮助孩子，完成知识的跨越，知识的深化和升华，进行再造想象。还以残荷为例 ，有外形的观察到精神的联想，由看到的出淤泥而不染的藕想象到生活中的哪些人和他们的品质相同、相反？相同的，相似的，相反的，相近的，均可想象，再进一步将这些内容筛选入文入画，完成新形象的创造。

　　…法国作家雨果说过：想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。有了想象，孩子借助这个翅膀会飞上科学的殿堂。还有人认为：想象是一切希望和灵感的源泉……因此，万万不可因怕出洋相或怕他人说“想入非非”而放弃孩子的想象力的培养。爱迪生作为一个发明家，他的力量和多产在很大程度上都归功于想象力给他的激励。我们且不说多产和那么多的发明，单单文章的深刻、画的内涵都应以想象做铺垫。更何况想象力又是发明、发现及其他创造活动的源泉呢？所以，一定重视孩子想象力的培养。

　　亲爱的家长朋友，以上是我看图片后的一点想法，拿出来与大家交流，真切希望大家帮助孩子插上想象的翅膀，让孩子飞翔。

　　谢谢！

　　作者：禾火

　　2014。02。08晚