《大学之路（套装）》是一本由吴军著作，人民邮电出版社出版的平装图书，本书定价：CNY 72.00，页数：568，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《大学之路（套装）》读后感(一)：我的大学之路---《大学之路》读后感
最近，我阅读了吴军老师的新作《大学之路》。在这套书中，作者以女儿选大学为“契机”，系统性地研究了欧美的许多世界级顶尖大学，并亲自陪同女儿走访了一些知名院校。一如既往地，作者以流畅的文笔、优美的语言，将牛津大学、剑桥大学、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、哈佛大学、麻省理工学院、加州理工学院、普林斯顿大学、耶鲁大学、斯坦福大学、杜克大学、华盛顿大学(圣路易斯)、卫斯理学院等世界一流大学的校园及周边环境、建筑风格、学科特色、申请条件等展现在了读者的面前。不管是在校学生，还是初出茅庐的职场新手，抑或是工作多年的职场老手，均能从此书中获得在漫长学习道路上的一些启发。
吴军老师认为，一所好的大学应该扮演四个角色。首先，他是培养人才的地方，将那些有潜力有志向的年轻人培养成对社会有所贡献的人；第二，它是一个研究中心，引领世界科技的发展，而且会对一个国家、一个地区产生积极正面的影响；第三，它是一个新思想、新文化的发源地，能推动社会的进步；第四，它是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方。
读完此书之后，我不禁回想起了自己的大学四年的时光。。。。。。
我大学的专业为通信工程，整个专业一共有130个学生(后来报到的时候，有一个人没有来，因此实际上最开始的就读人数只有129个)，按照每个学生的姓氏的第一个字母进行升序排列来编排学号，我的学号是126号。学校将我们分为两个班，前65号为通信一班，剩下的为通信二班(很明显，我是通信二班的)。
接下来，大学的学习生活正式开始了。在大一的时候，我们学习的主要课程包括：《高等数学》、《线性代数》、《大学物理》、《电路原理》、《C语言程序设计》、《大学英语》等。由于没有学长学姐的指路，老师除了上课之外几乎总处于“消失”状态，加之在进入大学之前除了认真读书不会别的，因此我在大一这一年的生活可以看作是高中生活的延续。每天早早地起床去晨跑(学校规定，大一新生必须参加晨跑，且有最少次数限定)，然后吃完早饭去上课。在没有课的时候，我就会去图书馆或找一个教室安安静静地看书和学习。
高中的上课地点固定在一个教室，但大学却不一样，要看课表上面安排在哪里就到哪里去上课，所以，经常是这门课刚上完，大家就要匆匆忙忙地跑到另外一座教学楼的某个教室去上课。最开始上课的时候，我总是很早就到教室里面去占位置，担心坐不到前排而影响了听课的效果。一段时间之后才发现，我这样做根本没有必要，因为大部分同学都会选择靠后的位置，仿佛是离老师越远越好。我当时就在想，前面位置的听课效果明显要好些，为什么大家不想去坐呢？这个原因我至今未想明白。
基于“三点一线”的生活模式，大一这一年过得非常的快。两个学期的总评成绩也发布了，我位列专业第一名，其中高数上下册都得了满分，C语言课程得了99分。我也因此获得了我校的“三好学生”一等奖学金。对于这个成绩，很多同学都感到非常的惊讶，纷纷跑来问我是怎么学的。实际上，我的学习方法非常的简单，甚至有点“笨”。
学习高数的方法是这样的：在上课之前，我先把课上要学习的内容预习一遍，将没有看明白的地方勾划出来；在课堂上，我跟着老师的节奏走(当然是坐在前排)，对于之前勾划过的地方，我会打起200%的精神重点关注；在课下，除了完成老师布置的作业之外，我将教材后面的习题一个不落地做了出来，并将解题步骤写到了纸质的笔记本上。对于某些自己想不到解题方法的难题，我会记录下来，等上课的时候去问老师。很多人都认为在大学里面，要学好一门课程，需要很多的参考书，其实这没有必要，将一本书学透就已经足够了。
C语言的学习方法与高数的学习方法有所不同，C语言是一门实践性很强的课程，需要不停地上机练习。当时，限于条件限制，我没有自己的电脑，只有在上机课上我才有练手和调试程序的机会。为了利用好上机课的“宝贵”时间，我是作好了“充分”的准备。我将自己在课下编写的程序写到纸上，上课的时候便带过去。等将老师布置的任务完成之后，我便开始做自己的事情了。这样一堂课下来，比起那些毫无意识和准备的同学来说，我要多调试好几个程序，这样长期下来，差别就比较的明显了。有时，我觉得，很多人都想要寻找一些学习的技巧，以为这样可以省时省力，但我觉得一些原始的、古老的学习方法(如预习、做笔记、多练习、勤动手等)反而会达到更好的学习效果。
大二学年的课程非常的多，其中涉及到了一些很重要的专业基础课程，如：《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》等。很多同学都觉得这些课程非常的难，找不到好的学习方法。对于我来说，因为大一的时候将数学基础打牢了，同时做到了课前预习、课上认真听讲、课下总结练习，所以学起来也还是比较的轻松。
在大二下的时候，我买了人生中的第一台笔记本电脑。每天上完课，我便用电脑来阅读老师的课件、编写程序和文档。即使有了电脑，图书馆和自习室也还是我常去的地方。
还有一件重要的事情发生在大二这一年，那就是我参加了“2007年全国大学生英语竞赛”，并获得了C类(非英语专业本科类)的二等奖，是我们专业唯一一位获奖的。对于英语的学习，从进入大学以来，我一直没有松懈过。在大一的时候，我看到很多人早上在学校的草坪上面读英语，于是自己也坚持每天早上抽半个到一个小时的时间去读英语，这个习惯一直坚持到大四毕业。为了考英语四六级，我还专门订阅了一份英语周报，并将上面的每篇文章都阅读了好几遍，同时将上面的每道练习题都做了。也正因为当时的学习密度较大，我在大一下学期就通过了全国英语四级考试，在大二上学期就通过了全国英语六级考试。
大二这一年也就这样匆匆地过去了，我继续蝉联本专业的第一名，又一次获得了我校的“三好学生”一等奖学金。
大三这一年，大家明显要比前两年忙了很多。很多同学都开始为毕业作打算了，有出去实习的、有考各种证的、有到处咨询准备考研的、有狂看书准备参加补考的，当然还是有整天浑浑噩噩混日子的。大三上学期的课程是大学四年最多且最难的，包括：《计算机网络》、《通信原理》、《数字信号处理》、《数据结构》、《微机原理》等。为了把这些课程学好，我几乎每天都是晚上12点左右才睡觉，早上六点多钟就起床了。除了上课之外，其他时候要不在实验室，要不在图书馆，要不就在电脑前面。现在回想起来，那个时候生活虽然是苦了点，但还是学到了不少东西。
也许是为了方便大家考研，大三下的课程就少了很多。那个时候，在校园的任意一个角落，都可以看到有关考研的东西。包括墙上贴的、学生手里拿的，甚至每个人口中所谈论的，几乎都与考研有关。考研似乎成了改变学生命运的不二法宝。
在学习之余，我也去听了一些有关考研的讲座，对于要不要考研有一个大致的认识。我分析了一下自身的实际情况，首先，我个人喜欢研究一些有一定深度的东西，对于研究有热情；其次，我比较“坐得住”，也就是科学研究里面的“耐得住寂寞”；再次，只要我能够考上公费的研究生，也不会花费家里的钱。此外，整个考研的过程也能够很好地锻炼一个人的性情，至少能够成为若干年之后的一个“美好回忆”。我将自己准备考研的想法给家人说了，他们也没有说什么(其实他们也不懂)，只是说让我自己看着办吧。因此，我也加入了“考研大军”，从大三下学期开始就专心复习考研。
和其他很多人一开始就报各种辅导班、买各种复习资料不同，我制定的复习计划分“三步走”：第一步，将基础再打牢，也就是将考研涉及到的基础课程(如高数、线性代数、专业相关课程等)重新温习一遍，争取做到对各种基本概念非常熟悉；第二步，为每个考研科目买一到两本经典的复习教材，慢慢啃，反复阅读，力争将书中的所有知识点吃透；第三步，到考研的冲刺阶段，适当参加几个短期的培训，了解最新的考研动态，做到对考研这场“大战役”心中有数。
在大三下学期，学校还发生了一件“载入史册”的大事，那就是被评为国家的“211”工程大学，是海南省的唯一一所国家级重点大学。至此之后，海南大学在中国的很多地方的录取分数线从二本变成了一本。为在校的想要考研的学生带来的最大好处之一便是学校具备了保研的资格。
在学校被评为“211”工程大学之前，如果一个学生想要读研，那么途径只有一条，那就是参考国家组织的统一考试。而被评为“211”工程大学之后(也就是我们大三下半学年)，学校第一次拿到了保研的名额，全校一共有120人。这样，本科前三年成绩靠前的学生就有了免试读研的可能。
经过班主任老师的推荐及自己的些许努力，我最终成功保研到了南邮，并在那里度过了三年的美好的时光。在大学毕业的时候，我还被授予了“优秀毕业生”的称号。
首先，我将自己的大部分精力都投入到了专业课的学习上，没有参加任何一个学生社团，过的是近乎于“苦行僧”似的生活。而欧美大部分名校都强调学生课外活动的重要性，耶鲁大学的学生甚至有一半的时间花在了课外活动上。
其次，我几乎都是按照自己的意愿在学习，身边缺乏一些良师益友的指导(或许是我没有认真去发掘)。大部分顶级名校都很关心学生的成长，里面的老师也会通过不同的方式来对学生的学习进行指导。
再次，我学习的功利性比较强(我发现身边的大部分学生都是这样的)，学好某一门课程的目的就是为了得高分，然后获取奖学金，根本没有考虑这门课有什么实际的用处。很多课程等考试完了，也就再也不会去碰了。到现在，我发现大学里面的课程，有95%以上都和我现在的工作不相关。
最后，在学校里面，我虽然一直在努力学习，但头脑中没有一个未来的发展蓝图，没有对未来进行详细的规划。本着“走一步，算一步”的原则，我“跌跌撞撞”地走到了现在，也不可避免地在学习的道路上走了一些弯路。
输在起点并不可怕，学习不是百米冲刺，而是马拉松；学习是一辈子的事情。只要我们坚持不懈，时常更新我们的知识库，那么，我们一定是那个笑到最后的人。
《大学之路》，一本可以为大家带来启发的好书，推荐给大家阅读。
《大学之路（套装）》读后感(二)：美国大学现在招生条件，就是我们现在培养孩子的标准
这是一本从选择大学的角度，介绍欧美大学教育，以及介绍美国知名大学及招生要点的实用性书籍。
作者是有中、美两种大学教育求学经历、美国学校校董身份的多年管理经验，又与他和孩子走访很多欧美名校，进而形成本书，本书介绍了中美教育不同，英美大学教育的不同，介绍大学教育侧重在哪里。再进一步介绍美国名牌私立大学的理念、特色及招生规则等。
大学概念：大学原来是宗教服务的，培养传教者，到目前以学生为中心，有自己独特办法理念，培养对未来有贡献的人。
一所好的大学应该扮演好4个角色，首先，是将那些有潜力、志向的年轻人，培养成人才的地方；二是，它是一个研究中心，引领世界科技的发展，并对一个地区或国家产生积极正面的影响；三是，这是新思想、新文化的发源地，推动社会的进步，四，它是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方，（与优秀的同学和老师组成的家）。
作者个人大学经历分享，大学养成自觉读书及自学的好习惯，教育是一辈子的事情，终生受益；因为有社会工作的经验，让自己对社会认识更全面；通才教育和专业教育的结合；客观对待成功和挫折。
作者对学校选择标准的建议，个人爱好、专业选择、师资、学费、课余安排等，来选择匹配自己的学校。本科应该去经得起时间考验的著名学校，不是因为课好经费多，而是有很多优秀的老师和同学，本科教育应该是通才教育，专长教育是在博士教育阶段，考虑最重要的是实验室和教授，好的教授在学业上培养你，也人生的发展上提供思路及机会，
英美大学不同：办学理念有些类似，但美国学校更有活力，美国资源丰富，大学形成良性（物质资源，学生价值体现并反哺学校），进而有更优秀的师资和资源。
私立大学的管理，类似集团性公司，学校（总部）制定大学发展方向、理念，大型项目建设，统一制定招收本科（基础）生。学院一级，主要制定学科发展规划，教授薪酬标准，研究生招生培养政策，系一级，主要是执行教学安排，招生，评论教授等。
私立大学经费来源，学费、捐赠、政府资助科研经费，对外培训费。
本书大量篇幅是美国私立大学的介绍，作者以创始人创立初心及办学理念为出发点，介绍学校的位置、所处环境，师资、院系（专业）特点、图书錧、实验室、重点发展历程，学生
招生关键考虑点，成绩是必要条件之一，音乐、艺术、体育甚至领导力、社交力、表达力、团队协助等也是必要之一，重要是有符合学校经营理念的潜质，他们希望找到在各行各业成为精英的潜质，并让同学们互补，进而为社会贡献更多。
美国大学现在招生标准，也是中国大学未来的招生简章，有娃的人有方向了吧。。。
《大学之路（套装）》读后感(三)：改变不了的过去和你一手创造的未来
目前只看完上册的我，按捺不住跑来想说两句。
首先，我想说的是，如果吴军博士在书的命名上再多思索一下，相信会有更多的人拿起这本书，更多的人受益。其实书名与副标题已经很好了，但是小有的鸡汤氛围，还是会让某些人遗憾的错过。
遇到这本书的时候，我已经**岁，处在人在江湖身不由己的年龄和人生爬坡的路上，却渴望着可以年轻，可以重来一遍，我想去留学----我渴望在积淀百年人文情怀的校园里，认清自己的渺小；我渴望在这些校园的草坪上，阳光做陪，认知经典；我渴望可以在可以自信满满的年纪，将头脑武装。
我怀着无限追悔莫的哀伤及不得已的沉默开始读这本《大学之路》，或许我不该这么悲观。
其实看这本书的时候，我最想说的，是希望现在活在我的渴望里这些当下年轻的孩子们，无论你们是否有梦，这本书，该用心去读。
看这本书以前，我一度浅薄的认为，读个本课就够，与其读研究生，不如到实践中去学习真知。殊不知，真正的专业教育，致力于通才教育的本课阶段，也就只能略读皮毛。想要对某一个领域达到了解，甚至有所建树，不继续深造，不继续学习，是很浅薄的。
如果我在这般年纪时，度过这许多的好书，今天的我，应该会更精彩。
当下的你，拥有着改变不了的过去，却可以创造想要的未来。
以下是对来自书中的内容的整理。
在吴军看来，一所好的大学，应该集四个角色与一身：
1、培养人才，将有潜力、有志向的年轻人培养成对未来社会有所贡献的人
2、一个研究中心，引领世界科技的发展，并且会对一个国家，一个地区产生积极正面的影响
3、是一个新思想、新文化的发源地，能推动社会的进步
4、是年轻人的家，是他们度过人生中最好时光的地方。
一所好的大学，成绩固然重要，但不该像目前中国的教育这样被过分夸大，我们的教育理念里面，欠缺的 是对学生各种优秀品质的关注和培养：拼搏精神、团队精神、领导能力、社交能力、表达能力、全球视野和社会责任感等。
大学教育可以让一个普通的孩子拥有一个较高的起点，但是最终的成功更受益于不断的学习。当别人的学习生涯在本科结束后就结束时，如果你选择继续学习下去，那么你将占据一个更高点，你的人生也将因此而打开更广阔的篇章。
大学的教育应该分为两个阶段，以通才教育为主的本科阶段，和以专才教育为主的研究生阶段。在本科阶段，学生们接受的应该是“大行之道”（Universal Knowledge）,而不仅仅是“雕虫小技”（Skills）。这个观点是约翰•纽曼根据牛津大学额教育经验总结出来的。他在《大学的概念》一书中讲到“先生们，如果让我们必须在那种由老师管着、学够学分就能毕业的大学和那种没有教授和考试，让年轻人在一起共同生活、互相学习三四年的大学中选择一种，我将毫不犹豫地选择后者-----为什么呢？我是这样想的：当许多聪明、求知欲强、具有同情心而又目光敏锐的年轻人聚到一起时，即使么有人教，他们也能互相学习。他们互相交流，了解到新的思想和看法，看到新鲜事物并且学会读到的行为判断力。”这实际上是通才教育的精髓。
“为了保证通才教育，大学不应该限制学生的专业，至少要允许学生换专业。”
“倡导专业训练的教育家是普鲁士的外交家和教育家洪堡，他是普鲁士教育体系的奠基人。近代大学的专业教育，尤其是研究生院制度，都是仿照德国大学体系建立的。洪堡腔调教育的目的是在于给孩子们真正有用的知识，以便他们马上就可以应用这些知识服务于社会。”
“在耶鲁大学，学生一半的时间都花在了课外活动中，因为这些看似和考试无关的活动，培养了学生的各种优秀品质，比如拼搏精神、团队精神、领导能力、社交能力、表达能力、全球视野和社会责任感。事实上，如果在哈佛和耶鲁没有学到这些内容，就是去了在那里读书的意义。”
大学的历史
大学，在很多古老的文明中都存在过。
在古埃及时，是法老的神庙。古希腊注明的学者毕达哥拉斯就在那里学习过。
回到古希腊，毕达哥拉斯潜心半血，与门徒一起学习和生活。这有点像今天剑桥和牛津的直属学院（Constitute College），或者普林斯顿和耶鲁的寄宿学院（residental college）。同时代的东方先哲与学者孔子，也是广收门徒，既传授学问，又做人生导师。
古希腊到了柏拉图时期，建立了雅典学院（也叫柏拉图学院），很多学者开始教授各种课程，在这点上，它和后来中世纪的大学已经非常相似了，在学院里，师生们亦师亦友。老师除了教授学生知识外，还和学生一起做研究探讨问题。
公元前4世纪，崛起的马其顿（位于希腊北方）占领了埃及，在亚历山大建立的马其顿图书馆，不仅仅是藏书之所，而且是一所真正意义上的大学了。这里不仅有学术大师，而且有了便于学习和研究的良好硬件条件，同时有了充足的经费（一流大学必备三要素）。在这里，欧几里得完成了人类历史上最优影响力的科学巨著《几何原本》，拓米勒完成了影响深远的《地理学》，著名科学家阿基米德也在这里学习过。
在长达几个世纪的时间里，亚历山大图书馆都是西方世界的学术中心。
就在亚历山大图书馆（和学校）方兴未艾之际，汉武帝在董仲舒的建议下“兴太学，置名师，以养天下之士”。
到了公元2世纪，东汉帝国瓦解，西方的罗马帝国也进入了风雨飘摇的时代。3个世纪后，中国重新走向统一，从隋朝开始了科举制度，太学也改成国子监，科举选士成为国家选拔人才的主要手段。
罗马帝国瓦解后，欧洲进入了封建时期，并且延续为长达近千年的中世纪，欧洲经济文化不进反退，因此中世纪也被成为蒙昧时代或黑暗时代，不过现代大学恰恰在政治黑暗的中世纪诞生。
University一词源于古拉丁语universities，意思是有一种包括老师和学生在内的团体，它受到由领主认可的契约的保护，这个团体（比如招收学生的条件、聘用老师的条件、学生完成学业的认可）是独立于所在地治辖权的。
1088年成立的博洛尼亚大学（University Of Bologna）是世界上最早的现代意义下的大学，在1158年，成为第一所接受学术特权法令的大学。
1170年在早期教会学校的基础上成立的巴黎大学成为欧洲最著名的大学之一，还成为了欧洲两所著名的有“大学之母”没成的大学。
公元12世纪，巴黎大学可能是西方最好的大学，很多英国人穿越英吉利海峡到那里读书。
1167年，英法美关系恶化，巴黎开始驱赶英国人，英国学者和学生被赶回英国后跑到伦敦郊外的一个小城牛津继续办学，在那里建立起真正意义上的牛津大学。
牛津大学的学生们爱打架，与当地人产生冲突，1209年，大学被解散，一些教授和学生还想继续教书和求学，他们就在伦敦区的另一头找到当时还很荒凉的土地，居住下来继续办学，就形成了今天的剑桥大学。（剑河：River Cam）
1214年，经过教皇代表的调停，一部分学校又搬回到牛津，从此世界上有了两所超级学府：牛津和剑桥。（牛桥：Oxbridge；剑津：Camford）
约翰•纽曼（Jone Nweman，1801-1890） 通才教育、素质教育
英国牛津的大主教和教育家，培养人的出发点是训练和塑造一个年轻人，开阔他的视野，让他能够承担起世俗（在当时指日常生活，相对于神职而言。今天年轻人所有的责任都是所谓的世俗责任）的责任，成为更好的社会上的人，对全人类有益的人，能够名垂青史的人。纽曼支持牛津大学长期坚持以素质教育为根本的大学教育。
纽曼认为，一个大学生的知识面一定要广，不能局限于一个专业里那少量的课程。大学应该包容兼蓄，教授各种课程。他多次提到一大群好的年轻人聚集在一起生活的重要性，在学业上少管他们，但是必须教他们对自然美德（对科学的追求是其中一部分）的追求，生活的知识，商业的信用，对是非的判断能力，生活品味，以及对英国的贡献，等等。
实现通才教育的两个要素是：
1、 要给学生足够的选课和换专业的自由
2、 有足够多、足够宽泛的课程供学生选择
同时让学生之间有互相取长补短的可能性也是非常重要的。
威廉•冯•洪堡（Wilhenlm Von Humboldt 1767-1835） 精深的专才教育
是普鲁士德国的外交家，却建立了完善的、服务于工业社会的普鲁士教育体系。德国的柏林洪堡大学便是以他的名字命名的。
在洪堡之前，欧洲的大学还是在沿袭工业革命之前的修道院教育的传统，以培养教师、神职人员或者训练上流社会人士为主，不仅不重视研究，而且教育和研究的课题与当时业已开始的工业革命相脱节。洪堡提出了“研究教学合一”的办学精神，并且在由他创立的柏林洪堡大学（最初叫做腓特烈。威廉大学）实践这一办学思想。在这所大学里，教学和研究同步进行。虽然洪堡也强调“知识的总和”（Universitas Litterarum），并且在柏林洪堡大学同时设立了法学、医学、神学和哲学（自然科学和社会科学的总称）四个专业，但是最后学生实际上会集中到一个专业，因为在洪堡的体制中，学士毕业时必须对一个专业有比较精深的了解，这和纽曼的理念完全不同。为了让学生能做到这一点，很多专业的学生需要五年（而不是英美通常的四年）才能毕业，而最后两年则是完全学习非常精深的专业知识。2000年前的清华、浙大和中国科学技术大学的风格和此比较相近。
吉尔曼缔造美国研究型大学
吉尔曼结合德国职业教育的模式，在约翰霍普金斯大学建立起美国第一所研究生院，并把该校办成了美国第一所研究型大学。他没舍弃美国大学过去的精英教育和素质教育的特点，而是将高等教育一分为二，把本科的素质教育和研究生阶段的专业教育相结合。针对这两个不同的阶段，约翰霍普金斯大学当时授予两种学位，本科学位和博士学位（早期没有硕士）。
艾略特改造哈佛
艾略特早期是哈佛的教授，后自费去欧洲考察教育，回到美国后，35岁任职哈佛校长，在董事会的支持下，将哈佛由“以教为主”变成了“以学为主”外，试图将素质教育和专业教育相结合，在时间和空间上对哈佛的教育进行划分：
在时间上，他要求所有的学生在几个规定的领域选一部分课程，然后每个学生可以在自己关注的学业方向上选其余课程。日后，这成了美国大学普遍采用的方式。
在空间上，他将哈佛的各个专业学院相对地独立出去，让他们围绕着老校园各自建立相对独立的园区，这才有了如今哈佛大学在地理位置上相对独立的不同学院。
艾略特担任哈佛大学40年，他贯彻自己的办学理念，最终形成哈佛的特色。
吉尔曼和艾略特等人为高等教育确立了一个样板，通过本课的通才教育（另外加上对学生某学科兴趣的培养），以及本课之后的研究生教育，为每个学生打扫一个量身定制的，完整的教育过程。
由于美国的本课教育偏向于通才教育，因此在中国很多大学里最后一年上的专业课，在美国大部分大学里是放到了研究生阶段进行。如果单纯的比较美国名校本课毕业生和中国优秀大学的本科毕业生，就会发现美国本科生所学的专业知识更少，但是他们的知识面要广得多，而且社会经验丰富，综合能力（包括写作能力、讲话水平和科学素养）要更强一些。这是通才教育带来的好处。
美国的高等教育今天能领先于世界，除了比较好的兼顾了通才教育和专才教育，另一个原因就是大学和政府合作，建立高水平的大型研究所。
选择学校的标准：
本科生接受通才教育，应该去那些经得住时间检验的著名学校，那里聚集了很多优秀的学生和老师；
硕士生要找一个好的城市，因为那里的机会要比偏远落后的地区多得多。
剑桥大学
英语世界里第二古老的大学，成立于1209年。位于伦敦东北郊区的剑桥镇，距伦敦市区一小时车程。
学院制（Constituent College）和导师制
有比较独立的财政权和管理权，教授和学生参与学院管理，剑桥大学不能随便干预各学院的管理。大部分学院由院长（President）负责管理，其身份相当于大学的校长，个别学院比如国王学院则由教务长（Provost）管理，甚至有的学院是由女管家（Mistress）管理。
剑桥和牛津的大学录取只占到录取工作的一小部分，关键是要有学院接收这个学生。
剑桥和牛津的学院制实际上贯彻了纽曼所总结的教育理念，为学生简历一个大家庭，教授和学生们生活在一起，让年轻人互相学习，并且从教授身上学到课本以外的东西，学院就是一个熔炉，将青涩的大学生变成能够立足于社会的人。
“整个大学就是一座城”
牛津大学
英语世界里最古老的大学。
“整个城市就是一所大学”
我行我素的风格和独特的政治见解是的牛津大学成为政治家的摇篮。
学院制（Constituent College）和导师制与剑桥类似，但牛津更传统。1920年废除拿学位必须通过古希腊学科教育的规定，1960年废除拉丁语作为必修课的规定。
耶鲁大学
位于美国康涅狄格州的纽黑文市（New Haven）
有全美最好的法学院和文科学科
有美国一流的商学院和医学院
有全美排名第一的艺术系
视觉艺术（绘画、摄影）专业在美国数一数二
法学、历史专业及建筑专业都非常棒
是美国大学中最崇尚自由的学校
纪念大厦和休伊特方庭广场见证了耶鲁人对平等和自由精神的追求
耶鲁的地标性建筑：哈克尼斯塔
斯特林纪念图书馆（哥特式）
实行学院制，有12个学院
本课学科设置齐全，有2000多门专业，广而不难，小班上课（＜20人）
实行通才教育：强调文科和艺术对学生一生的影响，不做毕业论文，选够36门课就可以毕业
普林斯顿大学
普林斯顿是新泽西州的一个小镇，费城往北1小时的车程
美国3个最美的校园之一（斯坦福大学，康奈尔大学）
住宿学院制（Residential College）与剑桥牛津类似，6个住宿学院
拿骚大楼(Naussa Hall)
本科生部分专业，前两年读完17门课程，小班制教学，平时做项目（project），大三开始做研究，要求独立完成，毕业论文100-200页
获得学位的另一个要求是:必须精通一门外语
以体育特长生申请比较有优势
亚里士多德式本科教育的典范
培养本科生（医学预科和法学预科）最好的学校，而非获得专业知识的地方
相比耶鲁更严格，更规范
（下册未读，待整理）
《大学之路（套装）》读后感(四)：上大学之前，不妨先读读这本书
吴军博士可谓笔耕不辍，虽然在Google身居要职，并且还有诸多其他职位在身，但是他在参加工作之后始终没有停止学习和写作。从2011年至今，他已经先后出版了《浪潮之巅》《数学之美》《文明之光》，还有今年8月最新问世的《大学之路》，这套“之字N部曲”已经累积了上百万字。
上面提到的4部书当中，除了《文明之光》，其他3部我都已经拜读。难得的是，这几本书虽然涉及商业、科技、数学、教育等诸多领域，但都是深入浅出，读起来毫不费力，可以看出作者在这些领域都是花了功夫去研究的。毕竟是一位理工科出身的学者所著，看看这些书至少可以涨涨见识，扩充一下知识面。
为什么一位忙于工作的职场忙人还有这么多功夫用来著书立说？吴军在最新出版的《大学之路》里面给出了答案，实际上是来自他父母的影响，这是他多年之后才悟出的道理。他在序言中写道：
我的父亲没有机会上一个全日正式的大学，不过他学习了一辈子。他利用在大学工作之便，去补习了一门又一门大学课程，做科研也非常努力，得了很多国家发明奖和科技进步奖，最后居然能在一个极为看重文凭的大学里被提升为教授级研究员，不能不说是一个奇迹。在我的印象中，父母晚上从不参加应酬，甚至不看什么电视剧，总是非常有规律地学习。我的母亲现在快80岁了，依然每天坚持学习。
这就是榜样的力量吧，有这样之以恒学习的父母亲做榜样，吴军兄弟俩都先后考入清华，又随后进入美国的约翰·霍普金斯大学和斯坦福大学深造，最终成为他们坐在领域的精英。并且他们讲这样的榜样传到了第三代，吴军的这本《大学之路》就是陪女儿选大学的时候，游历英美十几所顶尖大学之后所写，最终，吴军的女儿进入了麻省理工大学。这样的“世家”，真是让人敬佩。
相较吴军之前的那几本书，《大学之路》更适合大众阅读。这本书讲的都是英美顶尖私立大学的方方面面，很多问题都是大而化之的，例如他在书中谈到的纽曼式大学和洪堡体系，对于这两种影响深远的大学模式，他只是做一般的科普式介绍，不过整套书读下来，脑子里对于英美高等教育的发展历史会有一个比较清晰的思路。
在我看来，《大学之路》最重要的价值在于我们读完这本书之后对于自身教育体系的反思。为什么亚裔学生会认为自己在申请美国顶尖名校时受到了歧视？吴军说，我们总喜欢以自己的教育理念去套美国的大学，并且在申请大学时只认牌子，谁的名气大谁就选谁，结果往往会碰了一鼻子的灰。当然，吴军说，亚裔学生申请美国名校受歧视，还有很多其他原因，这些权益之能够通过亚裔的努力去争取过来。
美国的私立大学源于英国英式教育，相对于中国这些千校一面的大学，美国那些私立大学都独立于当地政府，享有高度的自治权，几百年发展过来，这些学校已经形成了各自的鲜明特点。这也是吴军在女儿申请大学之前，决定亲自带她去这些学习实地探访的原因，他要让女儿自己来选择心仪的高校。
中国的高等教育已经积重难返，想要在近些年做出重大改变是不可能的，读《大学之路》最重要的价值在于，当大环境没法改变的时候，我们能够尽力从自身来做出改变。我现在后悔的是，这本书没有在我读大学之前或者是刚刚进大学的时候出版，如果当时能够读到，至少能够在我读大学的时候，先学习一些行之有效的经验，让大学那几年过得更加充实有效。
即便是现在，高考过后的学生在选择学校时也是非常盲目的，更为致命的是，当我们盲目选择一所高校之后，面对的是针对所在专业的深入学习，欠缺美国高校那样通识教育。因此，不管是父母还是学生本人，在学生高中三年的忙碌之余，应该花点时间认真研究一下真正喜欢的是什么，以便高考后能有所参考。
最后再提醒一下，就如吴军所说，这不是一本升学指南，他所讲述的是高等教育理念。我们以他在封面所写的那段话作为结尾：
一所好的大学应该扮演四个角色。首先，他是培养人才的地方，将那些有潜力有志向的年轻人培养成对社会有所贡献的人；第二，它是一个研究中心，，引领世界科技的发展，而且会对一个国家、一个地区产生积极正面的影响；第三，它是一个新思想、新文化的发源地，能推动社会的进步；第四，它是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方。
吴军著：《大学之路》（上下册），2015年8月版，两册定价72元。
《大学之路（套装）》读后感(五)：《大学之路书评》
这本书我首先是被它的主要中心吸引了，在这本书以这几句话概括应该再合适不过了。 “一所好的大学，应该扮演四个角色。首先，它是培养人才的地方，将那些有潜力有志向的年轻人培养成对未来社会有所贡献的人；第二，它是一个研究的中心，引领世界科技的发展，并且会对一个国家、一个地区产生积极正面影响；第三，它是一个新思想、新文化的发源地，能推动社会的进步；第四，它是年轻人的家，是他们度过人生最美好时光的地方”。 但其实国内大学有几所能兼并这四点呢？我以个人如今眼光是没看到，即便是清华北大，许多条条框框规范着在象牙塔的人们，我们离世界一流大学还有很长路要走，努力吧。 作者讲述了自己的人生和他对美国几大名校的观点，其实对于他写法我感觉就是走马观花，并没有怎么生趣，但对于其中的内容有几点印象深刻的。 ✔美国最好的大学都是私立学校 ✔美国在录取上虽说不带歧视（哈佛耶鲁都那么说），但其实它们带有的歧视重点在这这几点，亚裔被录取难度比白人、拉丁裔和非洲裔还要低，我原以为我们再怎么差也不至于不非洲的还差吧？但其实就是这样，为什么呢？各方面吧 从经济角度来说亚裔的家长还是校友很少为这些大学的捐款建设出力，例如哈佛每年招入学生普遍都有奖学金（越顶级大学更容易获得奖学金，这会让你少出很多钱），四年下来对你的学费免去了很多，还算上那些教授一对一无私奉献告知你知识，而你却一毛不拔？但这些大学最主要的来源便是“捐赠”，你既然不给钱干嘛免费培养你个白眼狼？ 从政治来说，白人、拉丁裔、亚裔、非洲裔这几个种族，属亚裔参政少，并且在选举投票时随意的投，甚至一些人都不了解这个政党是歧视亚裔的就投给了他们。在参政上亚裔不积极这使得大家觉得你不那么的重要，你也就没有了地位。 还有许多因素，就不一一说明了。 ✔和大学不沾亲不带故的家庭，孩子进入名校可能远远校友的（尤其是家族很多代都是和学校有联系的家庭）孩子。最后，那些有特殊影响力的家庭的孩子进入名牌概率非常大，并占了很多名额。 大概就是这几点吧，给我认识到名校也是那么的黑暗，并不是我们想的努力就可以进，而那些进入的无论家境还是自身实力（资源）都是非常强的呀。 把这本书中心的四个点记住就好啦～而这些名牌大学的一些东西了解就好。
《大学之路（套装）》读后感(六)：选大学看名气，不如看“契合度”
本书作者简介：吴军，著名自然语言处理和搜索专家。他曾经是清华大学的学生和教师，之后在美国约翰•霍普金斯大学获得博士学位，后成为该校工学院的董事，得以多年来参与美国名牌大学的管理。他将自己的求学经历、培养学生和管理大学的体会、帮助女儿选择美国大学的经验，结合英美著名教育家的教育理念，精心写就了《大学之路》一书，值得广大教育工作者、家长和学生一读。
人生之路通常有几个关键点，选择大学无疑是其中之一。选对大学，未来更加坦途光明；选错了，就要走上许多弯路，甚至可能荒废掉自己的下半生。到底应该搭乘哪部列车？陪同女儿做一次大学之旅，感受校园文化，帮助她找到一所适合她的大学，这是吴军的初衷。但他在这一过程中逐渐形成了关于高等教育的理念——既包括吴军本人（同时站在一个受教育者和教育者的角度）对这个问题的认识，也包括很多美国大学教育工作者对教育的看法。
选大学看名气，不如看“契合度”
吴军的语言质朴而亲切，他不煽情、不浮夸，相反他会打破我们的迷思。比如，本书第六章“美国私立名校的申请和录取”，吴军特意强调了这是“不公平的竞争”。美国名校普遍对有社会影响力的家庭及其子女有所倾斜，普通家庭的孩子要想上名校十分困难，吴军给出的建议是，你必须要有特长，而且这特长最好是原创的、独一无二的，可以提升学校的知名度。苦练钢琴拿到十级以上的证书，其实没多大用处，长期坚持做童子军搞慈善，因为受到社会关注而得到了学校的肯定，但后来模仿童子军的行为就统统失败了。吴军看问题是很实在的，美国高校的这类做法经常被诟病，但在尚未能改变之时，有志求学的人还是只能尽力让自己符合他们的要求，因此吴军提及的这些建议都很有用，尤其他专门针对亚裔学生和家长的建议，比如，要更多地为了兴趣而学，把精力多放在课外社会实践上，在学校和各种场合要勇于表现自己。
吴军还给出了另一个重要忠告：选大学不要光看名气，最重要的是要找到“适合”自己的大学。比如，哈佛大学和斯坦福大学可谓是双峰比肩，许多优秀的华裔学生往往同时收到双方的Offer，有些人会仅仅因为“哈佛情结”而选择前者放弃后者，这可能是一件遗憾的事情。哈佛大学的精英意识和阶层意识特别强，普通学生在校内的处境相当艰难。毕业于哈佛大学的美国作家罗斯•格雷戈里•多塞特，写过一部《特权：哈佛与统治阶层的教育》，控诉他作为普通家庭的孩子在哈佛求学期间所受到的排挤和孤立的际遇。不过，压力同时也是动力，哈佛毕业生往往有着勃勃向上的野心和犀利的洞察力，很多人后来都成为各个行业的领袖和翘楚。由此可见，选大学要注意大学文化和氛围，本人的个性是否会让你“爱”上你的学校，大学的经历将来应该是你的美好的回忆，而不是曾经的噩梦。
另外，吴军认为学校不一定越大越好，加州理工学院规模不如麻省理工学院，但是，在这所教授和本科生的比例为1:3的“小大学”里，一名学生只要有所特长，被注意到的几率是非常大的，加州理工花在每个学生身上的经费是全美最高的，所以加州理工是那些想要在学术上埋头研究、不问世事的人们实现梦想的最合适的学校。
通才重于专才，因材施教是根本
本书在一定程度上可以当作“留学指南”，但它远远超拔于一般的留学指南，书中不时洋溢着人文思想，自然引发公众对于大学教育理念的思索与探讨。尤其是在历史的回顾和过去的成就之中，大学之路呈现出的两个方向：通才教育与专才教育。
大学在诞生之初，就显露了两条道路的分歧。其一是约翰•纽曼总结的以英国牛津大学为代表的、长期坚持以素质教育为根本的大学教育；其一是威廉•冯•洪堡总结的以德国洪堡大学为代表的、擅长于培养专业领域人才的大学教育。前者强调通才教育，后者强调专才教育。从理论上，“既……又……”当然是最好的，但实践发展证明，两者得而兼之很困难。吴军的意见是，通才教育比专才教育更重要。
吴军认为，美式高等教育的最大优点，正在于接受并极大地发挥了纽曼的办学思想。19世纪中期，著名教育家艾略特在美国实践并发展了通才教育的理念，他将哈佛大学过去的以教为主改为以学为主，即应该学生想学什么，教授就教什么。在艾略特之后，哈佛大学一直坚持以这种方式办学。而今只有6000名本科生的哈佛大学，居然开出了6000门课程，再加上能够到麻省理工学院选课，一个本科生想要学习的课程在那里几乎都能学习。特别是布朗大学，做到了完全因材施教，它为每一个本科生设计独特的课程体系，学生普遍对自己所学的专业具有极大的兴趣，“兴趣是最好的老师”这句话真正落到了实地，教育得以生机蓬勃。这正是纽曼所倡导的“大行之道”。中国传统教育自古就强调“因材施教”，然而我们在现实中的表现大不如意，亟待解决。
“学习是一辈子的事”
在书的前言里，吴军说：“我把这本书取名为《大学之路》，其实包含了三层含义。首先是指我自己（和我的兄弟）以及我的孩子前后两代人选择的大学之路；其次是指根据个人的体会和了解的众多过来人的经验，学生们在大学里的路应该怎么走，即我所理解的大学的理念——那些在我（和我的兄弟）身上实践过的，或者在我的孩子身上会实践的理念；第三层含义是指美国一些大学（主要是名牌私立大学）在过去几百年里走过的历程——透过它，不仅可以看到美国的教育精英们对大学教育的认识，也可以看到今天这些大学培养学生的目标和方法。”
吴军在第三章谈到了他的大学经历。他说自己当年在清华接受的就是洪堡体制的教育，从找工作难易、见效快慢来讲，洪堡模式有其优势，但当他走出清华，走向了约翰•霍普金斯大学，他才发现视野更加开阔了，而他早期求学的苦闷也得到了纾解，他发现，通才教育最大的好处就是培养了学习的自觉性，比起同龄人，当他们纷纷离开校园、告别学业，满足于眼下的生活的时候，吴军长达18年的大学就读时长，让他明白了，“学习是一辈子的事”。
著名科学家朱棣文，本科学的是数学，因为喜欢做实验，后来改读物理，他获得诺贝尔奖的工作，其实是他40岁之前就完成了的，而后来他的兴趣完全转到了分子生物学上，同样获得了很大成功。吴军说，像朱棣文这样横跨多学科的科学家在他身边有很多，美国大学群英荟萃，原因正在于此，良好的教育理念鼓励人们潜力的无限发挥，每一个人都是终身的学者。要想办好大学，首先要有好的理念，这是国内高等教育目前存在的最大问题。
《大学之路（套装）》读后感(七)：读大学究竟读什么
在哈佛（大学）学什么并不重要，在里面学四年，接受四年的熏陶，按照自己的兴趣自由的发展，尽可能多的参与各种活动，从其他年轻人身上学到他人的优秀品质和特长，才是到哈佛（大学）受教育的目的。能够学习计算机的地方有很多，可是能够把最优秀的年轻人聚集在一起，建立起终身受益的良好关系，在未来的人生道路上相互提携，这些只有在哈佛能得到，这才是哈佛给她的学生最好的礼物。
能进入哈佛的确可喜可贺，希望这些年轻人能好好珍惜在哈佛求学的机会，像海绵一样吸取各种知识，在各种社会活动中培养全面的能力，更重要的是锻炼独立思考的能力。年轻人需要学会应对各种问题，包括面对社会问题进行理性而符合逻辑的思考。不应该盲目听信权威，道听途说，同时必须从更广泛的渠道科学的吸取知识，然后做出正确的判断。这些都是各行各业精英必备的品质。一流大学会在不经意间教给学生这样的能力，而三流大学往往只是给学生灌输课程内容。
《大学之路（套装）》读后感(八)：大学之路----写在我大学之路的末尾
第一次看吴军老师的书是在高二。那时刚刚接触了离散数学的我对奇妙的数学世界有着非常强烈的憧憬。在那本《离散数学及其应用》里面，作者用非常简单而有趣的语言为我打开了一扇新的大门。在那以前，我一直觉得数学是智力的珠玑，远离现实而无用。然而那本书改变了我的想法。在惊奇数学如此神奇的同时，我在觅寻着一本书------一本讲数学应用、数学之美的书。现在想来，在那个时间遇到《数学之美》也是一种缘分。要不然现在的我也不会着迷于算法了。
现在一转眼就到了大三，我也伴着吴军老师的作品一路走来。上次因为各种原因不能去拜读《文明之光》留下了些许的遗憾。这次新出版的《大学之路》却让我眼前一亮。作为一个普普通通从未出过国的孩子，伴随着社会上对于中国高等教育的不断批判一路长大。心中总是有那么一个疑问抹不去，擦不出---------如果中国的高等教育真的是如此失败的话，那么作为被世人以中国的反面推出的英美各国的教育情况又是怎么样的呢？怀着这个问题，我做过很多次的调查和思考，可是苦于自己所处社会阶级的限制，所得到的答案并不能使人信服。或一味推崇西洋之好；或以天朝自居，认为这不过是外人的阴谋。只能说是各种无奈，求知不得呀。
而吴军老师的这一本书恰好满足了我这一块知识的需求。仔细读来，基本上可以做到客观中立，实事求是。这也是这本书我欣赏的一点。就更不要提穿插其中各校的历史、文化、录取方式、学生的学习、生活和特色了。虽然没有机会亲自去这些名校走一遭，在这本书的引导下，仿佛也窥知了一二呢。
可惜的一点是这本书虽然并不是一本留学指南，但每每读到最后还是有指南的一丝味道。这也说不上是什么缺点吧。只是还是希望能多多看到一些名校学生学习环境、课程设置、思考方式的不同，有些许的遗憾罢了。
总之，《大学之路》是一本介绍国外高等教育理念，各大名校现状十分不错的读物。希望吴军老师会有关于教育方面更好的书籍出版~~
《大学之路（套装）》读后感(九)：原来国外大学是这样的
吴军博士的书我基本都读了。工科生的书，在逻辑和脉络上总是特别清晰明了，所以读起来有一气呵成的感觉。
我的大学生活，其实就是浑浑噩噩的四年。我一直觉得其他名牌大学，可能也差不多，大不了就是讲课的教授牛点，学生勤奋点，成绩好点而已。
我的脑海中还有一种观念就是，我们大学离大城市比较远，所以注定成不了一所名牌大学。
但这些个观念，在这本书中都被颠覆了。
原来还有通才教育和文理学院，学生需要文理兼修，实行通才教育。高年级可以根据自己的兴趣去选择专业，而不是大一就确定专业。即使有名校，基本都是理工类的，奉行专业教育，但也不代表完全抛弃人文教育和素养。
学校和所在城市可以互相成就，比如哥伦比亚和纽约，stanford和硅谷，但不代表一定要依靠大城市。Duke和WashU，还有Yale和纽黑文，虽然是在一座城市，但大学是大学，城市是城市。
也是在读完这本书之后，我才体会到我的母校这几年的一系列举动：
书院制，是仿效老牌名校的住宿学院制度，让不同领域的学生生活在一起，互相学习和借鉴，这也是纽曼的教育理念。
国际化的办学思路，以及和国外高校以及机构的合作，让学校走出区域的困局，拓展学生视野。而免费修英语双学位，则是为国际化铺桥搭路。
还有各种课外活动，比如南极科考，美国选举采访等，也是和欧美名校理念相合，让学生走出书本的局限，知行合一......
有些遗憾入学太早，很多改革都是在03年我毕业那年开始陆续实施。
再次感叹李嘉诚先生对学校的一番心血，并不简单是投钱而已。操盘改革的李嘉诚基金会的人员基本都有国际背景，所以实施国际办学理念，还是有章有法的。当然，我已经毕业太久，可能只是局外人看到的花团锦簇而已。
《大学之路（套装）》读后感(十)：关于大学生活的一点拙见
高中时一心想要出国，却找不到有什么非去不可的理由，索性在国内上大学。
“人生是一场长跑，学习是一辈子的事情。”这句话点醒了我，我还年轻，时间太少。而每日学习一点进步一点，四年后希望会成为自己喜欢的样子。
刚上大学都是迷茫的，这本书让我看到名校的差距，藤校尚且有诸多不足和差距，国内985211又算得了什么。我实在是太容易在这个舒适的环境里晃过四年，一事无成。但看完介绍哥伦比亚大学那一章之后，我对纽约心生向往，迫切地想要去那里求学，感受平等自由的学术氛围。
书中提到，大学是将许多优秀的年轻人集中起来，互相学习。优秀的人学习能力很强，不仅可以很快的掌握专业知识，同样可以从身边人学到很多。因此我看待别人的眼光开始不同，多看别人的闪光点，不仅是为了让自己有更广阔的胸怀，更是提升自己的机会。
每天都在沉浸在学习的乐趣中，也是内心喜悦和平的一种吧。