在科学领域中事物都是相关联的，并具有正确的科学原理，声音、光线、颜色、力量和其他元素都包含复杂的科学原理。而这种事物的概念既是日常生活中的普通事物，也是科学研究的重要组成部分和起始对象，从而也是材料的设计和交付，也是以相关原则为主要依据的。今天，我们进行了对幼儿的科学活动，走进海洋世界，并且把吸水长大的海洋动物球放进水里进行观察，感受海洋动物，对海洋动物有一定的了解和认识。

　　这其中的科学活动，密切联系幼儿，让幼儿进行活动实践去仔细观察，我们采用了适宜的教育策略，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力。

　　我们提供了科学且丰富的海洋动物球，满足幼儿探索需求。

　　探索科学原理，让海洋动物球泡水里长大，我们提供材料帮助科学活动，供幼儿探索。根据海洋生物球一步一步长大，幼儿在其中认真观察，可以让幼儿在无形中更加贴近海洋生物，使得儿童在操作中明白海洋生物长大的原理，明白海洋生物的生长过程，是建立在一定的科学原理之上，通过探索和观察，可以有效地搭建科学和日常生活之间的密切联系。基于科学活动材料的科学原理的生产和交付，其本身包含促进幼儿深度学习的属性，可以指导儿童逐步关注事物的探索过程，以及对科学的理解事物的原则以及系统的了解事物的发展规律。

　　综上所述，通过此次活动，我们更加明白了以下的道理：幼师是园所实施科学教育的执行者，自身必须具备一定的科学素养、科学行为和科学技能。要提高幼师在教育质量中的科学性，首先要在自己的教学实践基础上，通过自我思考和分析科学教育，了解自身在科学教育中的作用和重要性。其次要不断深化教学战略，加强对幼师的培训，结合外部学习与自我总结，不断提高幼师科学教育的准备和思考视野，让科学教育真正成为促进儿童科研技能发展的活动。此外，父母是家庭教育最好的老师，家庭与园所相结合，利用不不同形式的活动方式来提高孩子教育的科学性和科学意识，促进深度儿童的学习。