《正面管教：卡尔·威特的教育》是一本由[德]卡尔·威特著作，陕西师范大学出版总社有限公司出版的精装图书，本书定价：69.00元，页数：288，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(一)：《正面管教：卡尔•威特的教育》：一位父亲的分享
“正面管教”这一概念一直很火！当了母亲之后，其实对孩子的教育问题，我也是非常重视！怎么可以教育好自己的孩子？怎么才算教育好自己的孩子？内心充满疑惑与不安！为此，我也一直很努力地去学习，多看书、多听别人的分享，那样希望少走一些弯路，希望孩子可以更好地成长！
卡尔•威特的这本《正面管教：卡尔•威特的教育》，整体看下来，是一位父亲的分享，也是对他教育自己儿子的一个回顾和总结。
在老卡尔非常用心的教育下，小卡尔成长得非常优秀！这是老卡尔非常无私的分享！虽然我不指望我家孩子能像小卡尔那么优秀，至少也不要太糟糕！
期间当然会出现很多质疑的声音，很多难听的话，感谢的是，老卡尔坚持自己的原则，所以小卡尔才可以成长得如此优秀！
先别说老卡尔这么有长远眼光、科学发展规划的教育方法，且说我们年轻一辈的一些比较科学的育儿方法，与老一辈传统的经验育儿，也是有非常大的矛盾！因为我与老人家同住，育儿的问题上，经常有分歧，经常有矛盾，身心俱疲！但我还是会坚持！因为，孩子还小，父母是孩子的第一责任人！别人怎么说，他们说说就算了，他们不会也不需要为孩子负责。但如果我们做父母的撒手不管，到时候想管管不了就后悔了！
亲密关系的建立，在孩子需要的时候，父母能够陪在身边给予足够的爱与陪伴。说实话，虽然我很想出去工作，但因为孩子还小，终究舍不得！因为小时候的安全感足够、亲密关系建立好，我相信，日后对我孩子一定大有益处。且不说长远，就目前来看，我也庆幸自己一直以来可以坚持自己带孩子。孩子的发育挺好的，很少生病不舒服。性格也不错，愿意主动交往。虽然还不会主动表达，但是听得懂很多东西！每天都让我觉得好惊喜！
良好行为习惯的养成，也是很重要的！如果给老人家带，会不会溺爱是一回事。但我们家的老人家自身就很喜欢看电视，玩手机，一看电视、一玩手机，一晚上就基本过去了。有时我在忙，让他们暂时帮忙看一下孩子，他们会抱着孩子，拿着手机，手机离孩子眼睛一掌远，拿着小孩子的小手指教他们去划手机……我觉得真的很生气！每天我带孩子，为了减少这些电子产品对他的影响，都是带孩子去户外接触大自然，又或者是我放下手机和孩子一同玩耍。我知道电子产品是我们生活的一部分，但孩子还小，他应该去接触更多有趣的事物，而非坐在家里，看电子产品一天。所以，我坚持我自己带孩子，再苦再累也要自己带。
非常感谢老卡尔这位父亲的分享，让我重新获得坚持教育好自己孩子的正能量！育儿路漫漫，加油！
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(二)：正面管教：实践，才是教育的根本真理！
记得央视儿童频道，十年前有则广告：年轻女子给年迈的妈妈洗脚，被儿子看到了，小儿子有样学样，端着洗脚水颤颤悠悠来给妈妈洗脚，广告词是：你才是孩子最好的老师。
这则广告确实非常有创意，且具有教育意义，一则小广告教育了祖孙3代人。教育孩子，是从古至今最难的一个话题，人人总想望子成龙、望女成凤，但教育方法不对，孩子就可能走上弯路；每一对父母呕心沥血总想要孩子成长为“大树”，可以独立于风中不倒塌，但这“教育”条路怎么走，是一个值得思考的话题。
早在300年前，德国教育学家卡尔·威尔就曾经发布过关于孩子的教育书籍《正面管教：卡尔·威尔的教育》，当然书名是后人根据书的含义命名的，读这本书，你会发现，书里的很多的教育理念、思想，就算是放在现在，依然很先进，且书里很多教育理念，我本人读完也是非常赞同，比如关于孩子的饮食方面，提倡不挑食吃法；关于孩子德行方面，教育孩子“行得正坐得端”。
虽然也有具有批评的教育理念，比如在《正面管教：卡尔·威尔的教育》中， 卡尔的朋友，是有选择的，都是被筛选过后的小伙伴，当家长发现某个孩子出现问题时，就会断绝卡尔和他来往，以防止孩子被伤害或是学坏，这像不像我们中国的古话“近墨者黑”？
可实际上“近墨者黑”未必就一定是黑。古书里说到，孟母为了让孟子学习，就有了三迁住宅的典故，孟子变成亚圣，没人知道是否真的是因为孟母三迁而成功，但一定有人知道，如果你学习孟母三迁、四迁甚至是五迁都没有用，因为孟子的成功不是单纯三迁就可以，这也是为什么效仿迁徙的母亲那么多人，却没能再次出现一个亚圣。由此看来，一个人会不会“变黑”，周围的环境因素不是主要影响因素，最主要的而是他的内心如何。
但不管是批评还是赞扬，这本书还是不失为年轻父母的读物。因为这个世上，教育最难，没有完美的教育方式，只能去寻找适合孩子的最佳教育方式。
中国古代著名诗人陆游写过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”，这句诗，同样适用于孩子的教育身上，教育孩子，书上写的、嘴里说的，哪怕被重复一百遍，也不如亲自去实验一番来得有效果，毕竟实践出真理。
每一个母亲都会说孩子是上天给的最纯白的礼物，在成长中，他们会被染上各种色彩，是变得彩虹一般绚丽，还是变成墨水一般漆黑，全靠“教育”，良好的后天教育可以成就孩子成为“名画”，“读万卷书，行万里路”，有时候亲身体验获得的知识和见识，仅仅通过读书是永远得不到的，所以，教育，还是奉行“以书为辅，以实践为主”来的更好一些。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(三)：每个孩子都可以更优秀
从女儿还没有出生，到如今2岁，我和孩子的父亲关于她的教育问题一直没有停止探索。我们既害怕对她过于放松让她得不到更好的发展，又害怕对她过于严厉让她压力太大，感觉不到童年的快乐。在探索和学习当中，我们比较认可德国和日本的教育理念，尤其是关于早期教育和体能培养这两方面。《正面管教：卡尔·威特的教育》就是有关儿童早期教育的书籍。
该书的作者是儿童早期教育之你卡尔·威特，在书的封面就写着：决定孩子成长的关键因素，是教育，而非天赋。100多年前，威特通过自己的方法将他的儿子小卡尔培养长大，取得了惊人的成就：9岁可以娴熟地运用法语、意大利语、拉丁语、英语、希腊语，未满14岁时，已经得到哲学博士学位，16岁获取法学博士学位，并被聘为柏林大学的教授，不光如此，小卡儿身体健康，谦逊有礼，从小人见人爱。所有的一切得益于他父亲的教育。
作者在书中详细记述了关于早期教育的核心理念：适合的早期教育，让每个孩子更优秀。他记载了他的孩子成长的过程，教育心得、方法，尽管在当时，得到了很多大佬的反对，威特一直坚信自己是对的，并用结果证明了自己的选择。
01培养他的虔诚和美德
很难想象，一个6岁的小朋友，在没有大人监督的情况下，能够抵挡食物的诱惑，在不小心将牛奶弄酒以后，不再喝，尽管主人多次劝慰，而且还特意让小卡尔的父亲借口离开，小卡尔依然坚持。
这与威特对小卡尔的培养是分不开的，父亲的教导，使小卡尔变得虔诚，对身边所有的事物都爱护有加，诚恳地敬爱大自然的动物和植物，对他来说，一切都非常珍贵。
02从文学着手，尽可能开发他的心智
作者在小卡尔很小的时候，就开始对他进行语言指导，教他用正确的思维提问、回答、反驳，对于外语的学习，对他来说，也像是一种娱乐。
03通过旅行，讲述古代和现代的历史故事
作者带着小卡尔去了很多地方旅行，比如哈雷、莱比锡、梅泽堡……走到哪里观察到哪里，珍禽异兽、各种植物、矿物和资源，尽管家里没有学习自然科学的昂贵的设备和实验仪器，作者却带着小卡尔在旅行中找到了向他传授自然科学知识的机会。
04热爱诗歌并恰当地鉴赏
随着国学热的兴起，我们看到，有很多小朋友在不到5岁的年纪就已经能背好多首诗歌，我们这中国移动的经理家的孩子刚2岁已经会背好几首简单的诗歌了，上次带孩子去游泳，一个1岁7个月的孩子也会背诗，在感叹现在孩子才能的同时，心底不由也打上一个问号，这样的背诗，有用吗？
作者在书中，写到了对小卡尔品位的培养时，写道，在很早的时候，卡尔就学会了热爱诗歌并恰当地鉴赏它，作者会带着小卡尔从简单的诗歌入手，加深难度，提高欣赏水平，他们会谈论，交流，关于诗的格式、韵律、措辞、内容以及引申和暗示等多方面。在散步或旅行的时候背诵一些诗歌。卡尔总能用心体会，感悟其中。
一个人的天赋对他的一生固然是有影响的，而教育的影响更是巨大，一般而言，心智的成长要持续到21岁才停止，过了这个年龄，知识和经验会增长，可推理能力和思维能力增加就十分有限了。所以在早期，选择合适的教育，会让孩子更优秀，这也是《正面管教：卡尔·威特的教育》作者在书中传达的理念。每一个孩子都值得被认真对待，早期教育不容忽视。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(四)：卡尔威特是个案，但孩子的教育有共性
“有人认为，我培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是他们对我的极大误解。我从来不想把儿培养成某一方面的天才，也从来没有把他的才能向别人过分地流露。我只是想让儿子能够成为一个接受完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。”——卡尔威特
卡尔威特的这部著作在诞生后的100多年里，几乎无人问津，在哈佛大学图书馆里，有着全美国唯一一本珍藏本，而这本书曾长达几十年无人借阅。除了文中不少专业术语让阅读趣闻性大大降低的原因外，卡尔威特提出的早期教育观念，与当时主流的教育观念相冲突，人们难以接受。社会普遍认为，过早的开展教育，孩子难以承受这么重的负荷，有损他们的身心健康，会影响他们的精神状态，甚至使得他们不长寿。虽然卡尔威特以及同时期的极个别家庭，已经在践行早期教育，并且孩子们也获得了巨大的成功、长寿健康的活着，也极难动摇社会根深蒂固的认知。
直到近十几年来，早期教育的观念才被广泛的接受，这与社会经济条件的发展、父母的素质提升也有密切的关系，卡尔威特的这本经典著作重新进入大众视野。通读这本巨作，父母们可以得到非常多有益的启发。
一、最初时期的家庭教育非常重要，父母不能当甩手掌柜
老卡尔威特对小卡尔周围的人都订立了严格的规则，除了自己和妻子，对于仆人也是精挑细选。受限于经济条件，现在仍有不少父母将孩子交由爷爷奶奶、外公外婆抚养，但老一辈更多关注的是吃喝拉撒，对于精神层面以及行为规范的引导极少。《好妈妈胜过好老师》里曾建议，无论如何，父母应尽量将孩子在身边抚养长大，实在是无法兼顾的，可以考虑选择优质的幼儿园、托管所，这样至少保证下班后可以陪伴孩子，加强与孩子的情感连接，下班后的时间虽然不多，但如果充分利用做好高质量陪伴，对孩子的成长也是大有裨益。要注意的是，不少父母虽然陪伴在孩子身边，但更多的闲余时间是把孩子晾在一边，自己玩手机，甚至自己的言行也不注意，例如不自觉骂脏话等，这种陪伴时低质量的，甚至会起到反作用。
二、有心无痕，让孩子潜移默化中完成早期启蒙
兴趣是最好的老师，并非空洞的说教，而是将早期启蒙变成一个有趣的事，小卡尔才几个月大时，他边制作数字、动物等卡片，跟孩子进行简单的名词指认；几门外语的学习，在老卡尔的精心引导下，在日常交流中就完成了语言入门，靠着听说读写的慢慢积累，小卡尔七八岁时就掌握了数种外语；通过通俗的语言，引导孩子思考身边事物的规律，进行物理、化学、地理等科普启蒙时，有意的避开专业术语，避免孩子觉得过于高深或者学会后自傲；讲述已有的传说和儿歌，讲述自编的故事，进而让小卡尔讲述自编的故事。早期启蒙已在有趣中不知不觉完成。
三、以身作则，不可忽视的品德教育
老卡尔在品德方面教育的用心引导贯穿全书，不论是在与小卡尔还是与周围的人的相处，老卡尔表现出一贯的耐心与智慧：不把孩子当做孩子，而是平等的个体对话；对同胞怀有深情，关爱生命等等。
《正面管家：卡尔威特的教育》一书，系统的跟我们讲述了老卡尔如何将小卡尔从一个出生时有智力障碍的婴儿，培养成一个德智美全方面发展的“天才”，读完全书，将理念践行在孩子的早期教育中，即使将来成为不了天才，我想，至少也会有平凡富足的一生。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(五)：《正面管教：卡尔·威特的教育》——儿童早教之父告诉我们什么是真正的早教
在200多年前，有一个小男孩出生在一个德国牧师的家中，他看起来和其他孩子一样，但渐渐地他和其他孩子越来越不一样。
他健康，活泼，谦虚，7岁半前，他学习了德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语；9岁零6个月他考入莱比锡大学；10岁进入哥根廷大学学习；14岁获得哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被聘为柏林大学教授；21岁发表了一篇题目为《对但丁的不正确理解》的评述性文章，这是19世纪最重要的文学评论之一；21岁回国在布雷斯劳大学教法学科目，并于23岁签约成为全职教授；34岁转到哈雷大学，一面教学一面写作；83岁逝世，获得世人的尊重和悼念。有个这样传奇经历的这个男孩就是小卡尔——卡尔·威特的儿子，他之所以取得如此不同于常人的成就，都归因于父亲实施的早教行动。
《正面管教：卡尔·威特的教育》一书详细记载了小卡尔的成长历程，以及老威特的教子心得和他的早期教育法，其核心思想是：对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。卡尔·威特从小卡尔的饮食、学习阅读、学习语言、学习科学等十几个方面为我们阐述了他对于早教的理解和践行的行动。
我想《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书给所有年轻的父母们上了十分必要而又有意义的一课，让我们静下心来思考，在早教越来越风靡、早教内容和形式越来越花样繁多的今天，我们是否忽视了早教最核心的内容，也忽略了父母才是孩子早教最好的老师？让我们读一读200多年前老威特是怎么做的吧，我想一些方法仍然会让今天的我们受益匪浅。
唤醒孩子对知识的渴望，并试图从早期教育中寻求天赋。
早期教育的开始，是给孩子创造一个宽松的知识文化环境，同时让孩子得到足够的关心、呵护、启蒙及影响。不要小看玩耍，或许应该说，在孩子很小的时候，我们的早期教育就是通过玩耍开始的。陪着孩子玩儿是一项轻松且让人愉悦的事情，它能够唤醒、引导以及激发孩子潜在的力量，而且只要方法是正确的，我们就能够把生活中差不多一切的事物都变成有着极高教育价值的玩具。在玩耍的同时，我们要把握住这三个原则，一是培养孩子对学习的兴趣，二是教给孩子最需要最感兴趣的东西，三是尽量使教导简单。遵循这样的原则去实践，你就会发现，通过一个设计精巧的能对孩子产生引导作用的游戏，我们就能够在小孩子身上取得令人惊讶的成果，而这才是早期教育的最终目的。孩子记忆力、想象力、智力的平衡发展，会让我们清楚地认识到孩子们的天赋，其实是通过家长们施加的激励体现出来的。
儿童早期教育的语言学习的方法。
或许，你也会有这样的经历，由于小孩子发音的困难，我们就主动帮助他们将语言化简了，于是许多叠音词被我们制造出来了，什么“猫猫”、“车车”……听起来好听又充满了童趣，可是这样的做法对于孩子学习语言真的是事半功倍吗？让我们来看看老威特是如何教授儿子母语的吧：一是采用合适的、舒缓的语速，尽可能洪亮的、明晰的说出准备说的话，尽可能准确表达所有的单词，并确保是孩子可以领会准确的发音。二是在日常生活中经常有针对性地使用这些语言，从最简单的单词开始，培育孩子的洞察力，这样会使他们对一切事物都非常熟悉，对事物的名字及特征都非常清楚，可以非常容易准确地表述自己对这些事物的想法，聚精会神的聆听大人之间的对话。
中国知名教育家陶行知评价《卡尔•威特的教育》的问世：小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。是的，决定孩子成长的关键因素，是教育，而非天赋，而适合的早期教育，会让每个孩子更加优秀。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(六)：儿童早期教育之父手把手教你实行孩子的早期教育
你希望你的孩子成为一个怎样的人？
我想每一位父母都对孩子产生过这样的期望。“望子成龙，望女成凤。”是中国人对孩子美好的期望。即便是没有精力管教孩子的父母，脑海也一定有过这样一闪而过的念头。身为父母，我们与“教育”有了千丝万缕的联系。
正面管教：卡尔·威特的教育评价人数不足[德]卡尔·威特 / 2020 / 陕西师范大学出版总社有限公司卡尔·威特是儿童早期教育之父，他对教育有着独到深刻的见解，他开创了全能教育，并且把自己的教育理论实践用在儿子小卡尔·威特身上，并把儿子培养成了一个传奇般的天才。
他是怎么做到的呢？
在回答这个问题之前，我们先来设想一下卡尔·威特希望他的孩子成为一个怎样的人？
你也许会想，他一定是希望他的孩子成为一个伟大杰出的人，并以此为目标而努力。但事实上并非如此，一开始卡尔·威特并没有计划把自己的孩子培育成为一个专家或者学者，他只是希望把他培养成一个拥有尊贵气质的人，并且希望他首先成为一个健康、壮实、开心的年轻人。在成长的过程中，小卡尔·维特的确做到了，并且还逐步成为了一位杰出的学者。
这一切都源于卡尔·威特的信念，因为他坚信，教育决定了孩子成长的关键。
早期教育在孩子一生中的影响已经经过多方证明了，在《我儿子是如何一步步变成少年学者的》这一节里卡尔·威特将他的早期教育方法详细的分享给了我们。下面我们就本书中孩子的早期教育方法进行了以下解读：
首先，卡尔·威特注重对孩子智力方面的培养，比如训练和增强孩子的感觉能力，培训他的判断力、想象力和感知微小事物的能力。在孩子早期的时候，就进行这方面的教育，并且同时进行体能训练，尽可能让孩子获得最大程度的均衡发展。
具体来说，卡尔·威特是这样做的。
在孩子尚在襁褓的时候，就尽可能的让孩子认识每个房间里的全部东西，并且让孩子明白它们是什么，叫什么。即使孩子说的慢，也不要去逼迫他，让他拥有自在的思考，随意的发表的权利。让他尽可能准确的表达所有的词汇，大人在跟孩子沟通的时候也尽可能不要用生硬不好懂的句子和表达方式。让他在学说话之初就领会准确的发音，建立早期说话与表达的自信。
其次，在生活中让孩子多体验，尽可能的让他去多认识事物，了解事物。这种认识不是只用眼睛盯着看，而是全方位的了解，如果遇到连家长也不太清楚的事情，那么家长就需要在弄清楚之后，再去讲述给孩子听，让孩子对事物有更深刻的了解。应当鼓励孩子多探索、提问、观察，尽可能的让孩子表述自己的见闻和感受。这样的话让孩子在认识事物的过程中，把思考渗透进体验中，让孩子在说话或做事前就学会思考，这份求知欲便会指引孩子去学习认识生活中的事物。这个过程能够培育孩子良好的洞察力和表达能力，同时也能调动他的探索欲，这样，孩子在生活过程中，无时无刻就处在学习中。
“你希望你的孩子成为一个怎样的人？”身为父母，当我们这样问自己的时候，教育其实就已经开始朝着我们的设想前进了，但并不是每一种教育都能达到理想效果，这是因为教育的主体在孩子身上，而卡尔·威特的教育就是把立足点放在孩子身上，注重孩子的体验和感受，培养孩子的洞察力和探索欲。一旦孩子自己有了求知的欲望和探究知识的能力，那么知识与能力的习得便是自然了。
就像卡尔·威特一样，我们把种子撒上，静待花开。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(七)：早期教育对孩子的正面影响力，打破复制人生
前几年时常能在新闻上看到“神童”二字，从字面上来解释，大致就是从一出生就比别的孩子聪明，抑或是天资过人的那种儿童。
他们站在聚光灯下，站在演讲台上，拿着话筒的样子像极了一个模子刻出来的“演讲大师”，而每当问到他们更深层次的问题时，却又会陷入无话可说的尴尬境地。
有些孩童或许天赋异禀，但在后期的教育中却形成了错误的思维模式，如果不加以修正，就会朝着越来越难以控制的方向发展。
所以，教育这件事不能缓，也不能以毫不在意的态度去看待，甚至越早开始对孩子进行教育，越是能够得到较为优秀的反馈，正如同《正面管教》这本书的作者卡尔.威特的教学那样，得到了显著的效果。
教育是什么？
很多人都觉得教育是学校的事，只要能把自家孩子教好，教的比班级里其他孩子都还要聪明，那么花再多的钱都是值得的。
但什么样的孩子又算是优秀的类型呢？
有人觉得可以考满分才算是优秀，有人认为全科满分，甚至是德智体全面发展才算是优秀，真的是各有各的说法。
而对于威特而言，真正的优秀，是来自于孩子内心深处的良善与聪颖，两者皆需要以教育来作为前提，但并非需要坚守传统的理念，时代总是在变化，人的思维模式也应当随之产生改变，只有这样才能够得到进步。
如此一来，除了在学校受到的普通教育之外，威特还会给他的儿子小卡尔进行一系列的能力测试，以及关乎原则性的培养与教导。
而在寻常的一所学校里，这些完全是感受不到的，一个孩子要想得到全面的成长与智慧，第一任的老师必然是自己的父母。
说到这里，不得不让我想起住在隔壁的那个十二岁小男孩。
时常会从别人家偷小狗回来养，但养又不算是真的疼爱，反而却是以捉弄为主，一边捉弄小狗，一边还用玩具枪来对它进行射击，在听到小狗痛苦的呜鸣声时，竟然还会得意般大笑。
于是，他的父母会开始责骂，却也仅仅只是责骂而已，并不会做出其他任何举动，小男孩吐个舌头，道个歉，这事儿也就算是过去了。
过上一段时间，小男孩又会偷来小狗，以同样的方式进行折磨，我无法想象这样性格的小孩子，长大之后能给予他人多少的疼爱与良善，不过，我依然还是报以相信的态度，愿他以后能找寻到正途。
父母的态度，很大程度上都会影响到孩子的思考，包括所说的话语与动作也一样。
威特说，孩子不需要太过分的夸奖，甚至他们只需要一个拍肩，一次摸头就已经足够，但对于孩子做错的事情，却有必要给予及时的改正与教育，原则方面不能破，就算别人再怎么怂恿，给以如何大的诱惑，都不能越过这个底线，培养孩子的虔诚与美德，也是非常重要的一个部分。
小卡尔便在这样的教育环境之中成长，甚至有时候根本不需要父母的教导，就能够主动学习，主动思考。
有些人可能会问，小孩子天性贪玩，又如何做到让他们乖乖听话呢？
首先，乖乖听话四个字便是错误的，如果孩子只是对大人的话言听计从，那么纵使再聪明的孩子，最后也只会变成毫无自我的一个人。
孩子纵使爱玩，但好奇心与想象力也是足够的，小卡尔也不例外，但他的好奇与想象，全然用在了大自然与书籍知识上，由威特与妻子来引领他进行深度的学习，贪玩不可怕，可怕的是用错了贪玩的地方，明明可以以玩具来引导孩子进行小实验，却只是让孩子自行玩耍，如此下去，孩子的智力也不会得到飞跃一般的提升。
可是有人却忍不住出来质问，说威特这样的教育是压抑了孩子的天性，根本与正当的教育相悖，甚至会让孩子越发神经质，以至于早早夭折。
如此的言论，恰好与当下的网络现状如出一撤，在他人还不明真相之际，便已经有一大堆的喷子到达现场进行狂轰滥炸，也不会管事情的真相到底如何，他们只是看到其他人也这样，所以他们也这样。
从众心理很多人都有，甚至说大部分人都存在这样的心理，以至于在给孩子进行教育这方面，大多数会选择听从学校老师的意见，而并未对自身的教导产生过什么疑虑，更多家长会觉得，教育孩子本身就不是家长的事情，家长唯一要做的，就是多赚钱，然后给孩子付各种培训班，学费，书本费。
当然，小卡尔之后得到的能力与种种成就，也只算是茫茫人海之中的一次例外，大多数寻常人，还不会有这般细密周全的教育计划。
但不论如何，至少小卡尔做到了，就算无法达到他那般的聪颖程度，但依据威特的教育细节，也足够提升孩童的智力与各大能力，单单是从这一点而言，就已经足够。
《正面管教：卡尔,威特的教育》这本书读完，让我明白了真正教育一个孩子是什么样子的。
应当要在各个方面有所体现，也不能是学校规定的德智体三方面，更为重要的，在于开发孩子的自身能力，只有这样，孩子才能够学会独立思考，尝试过一种与他人截然不同的人生。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(八)：儿童早期教育之父卡尔·威特关于早教的经典理念
《卡尔·威特的教育》一书讲的是如何教育出天才儿童。作者是德意志乡村牧师、被后人称为儿童早期教育之父的卡尔·威特，其成名的原因在于他用自己独特的教育把儿子培养成为天才少年。在书中，卡尔·威特以第一人称视角讲述了教育儿子的故事，并主张在儿童智力发展的初期就需要开展对孩子的教育。
该书在19世纪面世后，并没有引起人们的关注，而是在哈佛大学图书馆珍藏室沉寂了一百多年。之所以长时间受到冷落，是因为书中关于儿童教育的理念与现代教育观念格格不入。反对者的理由主要有两点，一是过早开始对孩子的教育，会让孩子失去童年的快乐，二是如果让孩子大脑负担过重，会损害孩子的健康。
尽管世人对卡尔·威特其人其事的真实性、该书是否为伪作、早期教育的科学性都存在一些争议，但当下流行的早教理念，大多可以从书中找到踪迹。从这个意义上说，对儿童早期教育感兴趣的家长，可以从书中了解到较为完备的早教理念，若能加以辨识吸收，当有所助益，起码不会被早教市场上各种五花八门的花样弄得无所适从。
一、早教的意义在于引导孩子尽早养成良好的兴趣和思维习惯
卡尔·威特早教计划的指导理论认为，人在幼年时期就具有极强的可塑性和发展性，孩子们出于本能的驱使，就能够从所见、所闻、所接触的事物中汲取知识并形成结论，但孩童还缺乏对事物的合理性做出独立推断的能力。所以，如果不加以合理引导，孩子们会形成不好的兴趣和思维习惯，而这些缺点恰恰是以后的教育很难纠正过来的。
因此，在孩子还没有学会说话时，就应该引导和训练他们的判断能力，引导孩子正确地思考问题。这一点得到了现代科学研究的支持，比如现代心理学就认为，“环境、习惯、暗示对孩子心理的定型产生重要影响”。
为了实现这个培养目标，卡尔·威特慎重地拟定了对儿子的教育计划。这个计划概括地讲，就是从小对学习能力、道德品行、身体健康等方面进行引导和培育，也即我们打小就耳熟能详的“德、智、体”全面发展。
二、儿童智力的开发始于文学语言学习
卡尔·威特对儿子智力的开发，是从文学语言学习开始的。他的做法是，从生活中就地取材，通过描述在周围环境中所见、所闻事物的名称、原因和结果等，从而在学习语言的过程中，逐渐拓展孩子的知识范畴。
比如，从孩子还不会说话时，就指着人的身体部位，在孩子面前反复描述各个身体部位的名称，以帮助孩子尽早准确地掌握相关词汇。又比如，等孩子稍大点，就可以向他介绍，“这颗树是橡树，橡树可以结出果实，不过这种果实我们人类不可以吃，可猪特别喜欢吃”，然后捡起一些橡树果实交给孩子，让他去扔给猪吃。
按照这个方法，日常生活中的一花一草、一树一叶，乃至一切的事物，都可以变为有极高教育价值的玩具。在今天，大多数的孩子拥有许许多多的玩具。对于琳琅满目各式各样的玩具，卡尔·威特认为最有益的玩具是积木，因为玩积木要求孩子自己动脑和动手。除此之外，他基本上从不给儿子买玩具。在他看来，这些玩具只是在帮助孩子消耗旺盛的精力，等他们玩腻了，就会对这些东西失去兴趣，开始扔玩具，发脾气，进而想要得到新的、更昂贵的东西，很快也会对新玩具失去兴趣。
当然，这种引导孩子学习语言的教育方法，一个最核心的要件，就是父母的陪伴。陪孩子玩耍，能够唤醒、引导以及开发孩子潜在的力量。
与此同时，为了让孩子掌握的事物绝对正确，这就对父母提出了要求，即自身一定要先对这个事物有恰当的认知，如果做不到，就一定要向懂的人请教。卡尔·威特的职业以及他在书中的自述都表明，他自身就是一个学识丰富的人，这一点非常重要，因为自身拥有足够的知识储备，才能够在寓教于乐中，把正确的知识传递给孩子。
三、培养孩子学习能力的核心是培养准确表达和严密推理的能力
需要注意的是，语言只是思维的工具。除了全面学习字母和单词的准确发音，对孩子的教育最关键的步骤，是在不同语境中词汇的准确应用，尽可能早地让孩子清晰、流程、全面地表述自己的想法。
所以，卡尔·威特非常鼓励孩子多提问，并竭尽所能地给与回答。更重要的是，不能做泛泛地回答，而是要尽量给孩子留下深刻的印象，并且在这个过程中，要引导孩子进行全面的思维、细致的推断，与不同、相似和相关事物作比较，以及依据结果实行逻辑判断。也就是说，从小就要培养孩子的逻辑思维能力。一旦有了严密的推理能力，孩子就可以自己独立化解困难，这才是学习一切东西的最好方法。
要让孩子多提问，还得培育孩子对语言、文学、艺术和科学等知识的好奇心。如果有好奇心，孩子就会积极主动地投入学习。比如，卡尔·威特的做法是，带着孩子外出旅行，参观动植物园、艺术展览馆、商店、建筑等家里见不到的东西，一有机会就详尽地为他讲述看见的所有东西，特别是他感兴趣的东西。这样，在游览娱乐的过程中，卡尔·威特会将植物学、动物学、化学、物理学等基本知识教给孩子，并经常与孩子探讨这些事物。
小结
卡尔·威特以上对孩子进行早期智力开发的方法，总结起来，正如他在书中自述的三大规矩：（1）培养孩子对学习的兴趣；（2）教给孩子最需要、最感兴趣的东西；（3）尽量使教导简单易懂。做到以上三点，当父母的需要做的就只是鼓励、表扬并奖励孩子，为他创造机会，至于其它的事情，就得让孩子去独自完成了。
此外，卡尔·威特对孩子的德行培养和身体健康同样重视。比如在德行培养方面，他的观点与现代决定论者相一致，即认为在道德发展的过程中，最初时期的外界环境是非常重要的。因此，他对家里每一个接触小卡尔的人都制定了一系列严格的规矩，比如努力避免带有质疑性的争论、草率的语言、以及使人感到不舒服的话题。每个人都需要展现性格当中那些良好的特性，以让儿子接受耳濡目染的教育，比如，他们自始至终都表现出和蔼可亲、以礼待人、考虑全面、富有同情心、勤奋刻苦、始终怀着饱满热情的性格。这些都是非常具有说服力的道德培养方式。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(九)：卡尔•威特的教育：不能也不必复刻，但可以借鉴的家教指南
《卡尔•威特的教育》这本书出来以后，小孩子可以多发出一些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童快乐的源泉，也是父母幸福的源泉。 —— 陶行知
“早期教育”这个词，近些年很火，大街小巷的早教班，铺天盖地的早教书籍，有时令人眼花缭乱，感觉是不是有些过了。其实早教的必要性是毋庸置疑的，只是如何早教颇有争议而已。《卡尔•威特的教育》可谓经典中的经典，很多早教机构的理论支撑和操作依据，早教书籍的论述探讨，都与之有千丝万缕的联系。
有人质疑作者的存在，怀疑书籍的真实性，且不论这些拎不清的部分，单看书籍内容，确实有很多可以参考借鉴的部分，也是经过实践证明的可靠理论。尽信书不如无书，没有一本书可以完全照搬，没有一种成功可以完全复刻。父母要有能力在浩瀚书海中，找到适合自己孩子的方法论，也需要在实践的基础上批判地继承，有所为有所不为，并能随着事物的发展，调整教育战略。教育是终身事业，父母与孩子互相陪伴与疗愈，共同成长的过程。
我现在读的这本《正面管教：卡尔威特的教育》，这本书在常见版本基础上，增加了一部分正面管教的案例，内容更丰富，对于家庭教育也有更大的鼓励作用。
封面1 真实陪伴，有效陪伴，科学陪伴
我们对孩子的培养目标基本都是这些：健康的身体，健全的人格，饱满的精神，丰富的学识。可是实践起来谈何容易。
发展心理学认为，0—3岁是大脑发育最快的时期，是发展认知、语言、情感和行为的关键期，也是存在感、自尊感、认同感、安全感的形成期，可以为孩子一生的成长、发展奠定基础。中国人常说“三岁看老”，正是因为0—3岁是孩子智力和人格发育的关键期。试问有多少家长在孩子的前三年，做到足够的陪伴？有多少人觉得孩子小，不用管，交给老人或保姆就行，等上学时再给报点补课班就可以了。
卡尔•威特的父亲是一位耐心细心的父亲，对孩子的陪伴不仅是量的大，而是质的高。在与孩子的相处中，没有把孩子当成不懂事的低等动物，而是从卡尔出生那一刻开始，利用一切机会，引导孩子观察与思考，用正确的方法处理生活琐事，形成好的习惯。卡尔威特后来成为一个各方面都很优秀的人，并不是有人预测的那种行为怪异的书呆子和老学究。
卡尔•威特的父母对早教的认识是一致的，两人都没有缺席。这种高效的陪伴是我们最应该反思的，貌似陪着孩子，手里拿着手机，眼睛看着电视，这样的陪伴属于低端陪伴，对孩子并没有心理的慰籍和信息常识的增量。徒有其表的陪伴，自欺欺人而已。
内页2 家庭教育无时无处不在，且不拘定式
一提到教育，立刻想到课本和教室，乃至作业和教鞭。早期教育如果成为枷锁，不但不能得到预期效果，还会使儿童厌学，耽误乃至毁掉一棵好苗子。所以春风化雨、润物无声的教育才是早教的关键。
卡尔•威特小时候经常和父亲一起编故事、诗歌，他们还喜欢把自己编出的故事表演成戏剧。爸爸妈妈一起参加，亲子互动，寓教于乐。儿童在编故事的时候，大脑的构思，情节和细节的完善，对孩子的逻辑思维和创造力都至关重要，而且乐在其中，不会枯燥乏味。编完这些故事进行戏剧表演，加上动作和语言的方式，自然能够进一步加深记忆。
卡尔•威特在两岁时，父亲就经常带他去各地旅游，看到名胜古迹时，父亲会给他讲解其中的地理历史人文知识。参观各种博物馆、美术馆和戏剧表演，这些活动都是卡尔的必修课。读万卷书，更要行万里路。老卡尔的陪伴和教育，即使不能培养出天才，也绝对是一个有见识有思想的孩子。
家庭教育就在日常生活中，在书房也在厨房，在白天也在夜晚。教育的形式更是多样，可以在吃饭游戏中进行，既能提高儿童认知水平，也对心理发育和道德素养也有益无害。父母就是一座学堂，你的知识储备和输出形式，是孩子成长的加油站。
内页3 父母是最重要的教育环节，是孩子真正的的起跑线
父母的学识见识，就是孩子的起跑线。可以说每个做父母的人都希望孩子成功成才，成为幸福的人。可是不尊重孩子发展自我规律，硬是以自己的局限性对孩子进行拔苗助长，结果是很可悲的。
前一段看到网上一个十四岁的女孩，被培养成成功学演讲大师，贴了无数莫须有的标签。网友们无不被这样的家庭教育感到恐惧和悲哀。金钱和精力的投入只是辅助，父母的三观才是至关重要的一课。把孩子的教育推给学校，推给老人，推给补课班…想不劳而获或急功近利的家长，都是白日梦专家。
从小卡尔很小时，老卡尔就让他参加类似于家庭会议这样的活动。而我小时候，会经常听到父母训斥：“大人的事，小孩懂什么？一边玩儿去”。孩子发育到一定阶段，都需要从心理上不断地自我肯定，缺乏自我肯定的孩子往往就会表现得自卑不自信，我本人就是这样，工作以后很害怕当众说话和表现自己。我也时刻提醒自己，不要再在下一代的教育中犯这样的错误。
老卡尔鼓励孩子提问，也能对孩子的提问作出准确全面地回答，在父母的启发引导之下，卡尔在很小的年纪都掌握了大量的知识，而且是在轻松愉悦的氛围下，潜移默化所得，并不是棍棒之下那种所谓的早教。父母教育理念的高度决定了家庭教育的成果。
封底没有一种理论是放之四海而皆准的，时代不同，国情不同，家庭教育应该是灵活的生动的。为人父母，千万不要偷懒、推卸责任。孩子经由你来到这个世界，陪伴他一起成长，我们的目标不必是培养出天才，丰富美好的内心、必要的知识和能力、宽阔的心胸高远的志向…对孩子未来步入社会的独立性和自信自尊，都是有益的。卡尔•威特是一个个案，但世间孩子都有共性。爱与陪伴，终身学习，对所有的家庭来说，都是永恒的教育主题。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(十)：牵狗女孩不顾老人摔倒逃离现场，是年少无知害怕？是正面管教的缺失
老人被狗绳绊倒地身亡，牵狗女孩看见后转身就跑，直到事发之后的8月19日23时40分许，女孩才和小一岁的弟弟回家。女孩牵了邻居家的狗，造成狗绳绊倒老人的意外事件，引发网络铺天盖地的负面评价，女孩对此的态度是： “不在乎别人怎么评价”“爱怎么评价就怎么评价” 牵狗女孩是广东佛山市杏坛镇上人们眼中的”问题少女“。从小父母离异，相依为命的父亲是当地人眼中的”烂仔“：不务正业、酗酒等。对于孩子每天的晚归，父亲习以为常，面对记者的好奇，女孩父亲说，这两个孩子有时候凌晨两三点才回，也不知道是去哪里玩了。很多时候，孩子做了错事，我们会理解为，毕竟还小只是孩子，不要计较那么多。然而，每一个熊孩子的背后都是一个问题的家庭教育环境。 牵狗女孩不顾老人摔倒逃离现场，是年少无知害怕吗？不是，是正面管教的缺失。
一、和善而坚定的正面管教是孩子拥抱彩虹，放飞梦想的成长基石 著名教育家卡尔·威特就说过：“我确信后天教育才是孩子成才的决定性因素。” 为人父母的智慧，在于给孩子一个稳定安全的成长环境，给孩子和善而坚定的正面管教 让孩子在父母的陪伴与关心中拥抱彩虹，放飞梦想，自由成长。 1、和善与坚定并行的管教培养孩子自我控制能力，勇于承担责任。 许多研究都表明：“决定孩子行为好坏的元素，不是管教的严格与宽松，而是父母是否参与孩子生活的过程。”父母对孩子和善、坚定的管教，让孩子的情绪能够在安全的环境中发展，明白做人的责任。在遇到问题的时候，可以勇敢地面对，有承担的勇气。 德国卡尔·威特在《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书中，就提到了一个例子。1920年的一天，美国的一个12岁的小男孩跟小伙伴踢足球的过程中，把邻居家的玻璃给弄坏了。大家纷纷跑走，只有这个小男孩留下来了。他不仅去跟老人低头认错，还请求老人的原谅。老人却坚持要小男孩赔钱。 最后，小男孩只能回家把事情的经过告诉父亲，他的父亲把需要赔付的15美元给了小男孩，但是很严肃地告诉他：“这个钱是我借给你的，你要想办法还给我。” 小男孩把钱赔给老人，并且一边读书，一边勤工俭学。当他终于把15美元还给父亲的时候，他的父亲骄傲地对他说：“一个能为自己的过错负责任的人，一定会有出息。” 这个小男孩就是后来美国的总统里根。里根在回忆往事的时候，感触到，父亲的教导，让我懂得了做人的责任。 @星星拾贝壳认为，里根父亲的育儿智慧在于面对孩子的问题时，情绪是平和的，他在尊重孩子的前提下，通过借钱给孩子去面对问题，传递出一个坚定的育儿态度：“你可以犯错，但是后果要自己承担。” 那么，在日常的生活中，我们要用怎样的语言让孩子感受到“和善而坚定”的正面管教呢？ 《父母的语言》一书中，就提出了一个观点：没有天生聪慧的孩子，他们的聪慧源自其善于其善于沟通的父母。 为此，提到了优化大脑发育的亲子沟通3T原则，即Tune in共情关注、Talk more充分交流 Take turns轮流谈话 第一个T：共情关注 共情关注，就是要求父母有意识地去观察孩子，发现孩子的问题，并对孩子的行为做出反应。 如果每个孩子在遇到问题时，父母能用共情的语言回应，就可以增进和孩子的亲子亲密度。 1、孩子：妈妈，爸爸帮我剪指甲，都剪到我的肉啦，好疼啊。 父母：（a）哪里有会那么疼。 （b）那样真的会很疼的。 （c）还不是为了帮你把指甲剪干净。 2、孩子：我这次考试成绩全班第二，老师居然问我是不是自己做的 父母：（a）你心理肯定不舒服吧。你平时那么努力，还用不同的颜色做了错题，却被质疑了 （b）没关系啦，你以后可以多考几次第二 （c）老师这样问也是正常的啊，毕竟，你没考过这么好的成绩。 3、孩子在玩你的口红 父母：（a）我跟你说了很多遍了，不要乱动我的口红，你真是个不听话的小孩 （b）不要玩口红啦，很容易弄断的 （c）你很喜欢我的口红，但是，口红容易弄断。你可以玩这些头饰、装饰品。 以上三种情景，你如果分别用b、a、c的语言方式回应孩子，孩子就会感受到父母和善坚定的正面管教语言。 第二个T：充分交流 充分交流，就是要求父母要多跟孩子交流。交流的过程，帮助孩子学会不同概念的词汇和面对问题的方法。例如，父母和孩子讲述正在做的事情，把谈话的焦点落到孩子身上。 父母：“你拿了妈妈洗衣服用的洗衣液。“ 孩子：“洗衣液好香啊” 父母：“你要不把洗衣液挤出来看下是什么颜色的呢？” 孩子：“呀，挤太多了” 父母：“不能浪费啊，来吧，帮妈妈一起洗衣服。” 如果父母在跟孩子交谈的时候，还能用眼神交流，孩子不仅学会了一项生活小技能，还能感受到家人暖暖的爱。 第三个T：轮流谈话 轮流谈话，要求父母和孩子在交流的时候要轮流参与讨论。轮流谈话的过程中，不仅仅向孩子发出“这是什么”的简单问题，父母需要把“为什么”、“怎么办”抛给孩子，让孩子在他们的思维世界里天马行空。这种开放式的问题，最终教会孩子学会独立思考、解决问题。 2、无条件的爱是正面管教的底色 我们都有这样的童年记忆，父母会对我们说，你这次成绩考第一了，我就给你买你喜欢的玩具；你把这些作业做了，我就给你买你喜欢吃的汉堡；你把家里的地板拖一遍，我就给你钱。久而久之，孩子会认为，父母给孩子的爱变成了“一切看行为”，只有可以看见和衡量的行为才是爱的基础。 无条件的爱应该是孩子的行为只不过是其感受、思想、需要和意愿的外在表现，父母给孩子的爱应该是孩子本身，而不是行为。无条件的爱带给孩子归属感和价值感。孩子在面对困难的时候就会有正面的积极力量在鼓舞他，并且相信自己可以通过想办法、寻求帮助等渡过眼前的困境。反之，孩子就会产生压抑的精神负担，“我该做什么”才能得到父母的允许，孩子面对问题的情绪自控力就会失调。 二、正面管教缺失会给孩子带来什么危害？ 正面管教是为了赢得孩子，让孩子和父母和谐共处，彼此尊重。如果正面管教缺失，主要会给孩子造成两个方面的不良影响。 自我评价系统失调：别人没有表扬我，这件事我就是做得不好；别人没有赞同我的观点，我就要想办法让大家的想法和我一致。 孩子因为自我评价系统的失调，引发了很多的负面的影响。讨好型人格、校园欺凌、抑郁症、跳楼自杀......这些仿佛都是孩子在倾诉：你看，我多孤独，活着多累。 自我评价系统失调的孩子也就不会从失败的经历中反思总结学到有价值的经验。 家庭归属感的缺失：无论我做什么，都不会被看见。我的努力还有什么意义？ 阿德勒心理学认为:人最根本的理解就是拥有归属感。 长期缺失正面管教的孩子，心理比较脆弱，他们通过叛逆来防御这个世界，寻找安全感。 @星星拾贝壳认为，越是叛逆的孩子，家庭的归属感越是缺乏。同时，他们也害怕自己犯错；因为，这样会被别人瞧不起，自己也会陷入自卑的漩涡中。 自卑的人又通常会有一个自我宽恕定律：我的错误都是别人引起的，我是可以被原谅的。 一个杀人犯被抓捕之后，不仅没有丝毫的悔改之意，还在说：“我沦落到今天这个地步，还不是因为被生活逼迫的，要不是他们那么逼我，我也不会走上这条路。”一个长期缺乏正面管教的孩子习惯用：“要不是~~，我也不会~~”的句型来面对问题。反正，自己的错误都是有理由的，都是别人引起的，我的行为是可以被原谅的。 在现实生活中，很多父母为了挣更多的钱、因为夫妻不和离异等等原因，忽视了对孩子的正面管教。这种教育的忽视会导致孩子成长中遇到问题时无法勇敢地面对，父母也因此焦虑担忧。那么，我们应该怎样做，才能让正面管教发挥应有的正向作用呢？ 三、发挥正面管教的力量，要做好这3点 发挥正面管教的力量，我们需要认识到：育儿是理性的、建设性的、漫长的，不能感情用事；我们要尊重孩子的人格，不能随心所欲，因为管教的目的在于使孩子身心健康地发展，要重视方法方式。 孩子愿意听父母的话，乐于接受父母的开导和教诲，正面管教就开始发挥作用。父母才能顺利地引导孩子正确地认识成长路上的一个个问题，帮助孩子成为有善心、有担当、有能力的人。正面管教要做好以下三大点。 1、“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”：让孩子遵从暗示，从小规范品行 孩子小时候的可塑性强，父母对孩子的影响也深远，如果父母对孩子的品行放宽要求，等孩子长大之后，就很难对他严格了。 德国卡尔·威特在《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书中提到，在培养孩子的品行上，他们始终遵循与实施的原则是：公平、讲理、既严格又温和地对待孩子。 作者提到，当孩子还不到1岁的时候，卡尔也会对孩子严厉地说：“不！”然后，一面晃动钥匙或者其他新鲜的东西，强调说：“瞧”，时间久了之后，孩子就遵从了父母的暗示。 父母在教育孩子时，可以运用下面这几种暗示： 表情暗示： 美国心理学家爱帕尔·梅拉别思的研究显示，在传达信息的过程中，面部表情占55%，可见神情在传达信息过程中的重要性。 一次饭桌上，全家人坐一起吃晚饭，奶奶喜欢把肉都留给孙子吃，看着孩子的饭快吃完了，肉没吃多少，就赶紧把鸡腿夹给孩子。没想到孩子很生气地说：“奶奶，我的饭都快吃完了，我不吃鸡腿啦”还很烦躁地准备把鸡腿夹回菜盘上。这时候，我放下筷子，一脸严肃地盯着孩子。孩子知道自己大声对奶奶说话是不对的，立马小声地跟奶奶解释道：“奶奶，对不起，我吃饱了。” 语言暗示： 卡尔·威特在《正面管教：卡尔·威特的教育》中提到，如果孩子在某些场合对某件事做了虽然是对的却很唐突的评论，他不会阻止孩子，而是用半开玩笑的语气对在场的人说：“看，他不过是一个未见过世面的孩子，请你们千万不要在意。”孩子马上就能意识到自己说的话是不合时宜的。 动作暗示： 快5周岁的孩子在练习写数字的时候，坐姿总是不端正，还时不时地用手托着下巴。这时候，我发现我坐在孩子身边看书的时候为了舒坦点，身体是倚靠在墙壁上，手托着下巴。孩子无意间模仿了我的动作，意识到这个问题之后，我面对孩子做几个挺胸的动作，让孩子接受这种暗示，慢慢地孩子就调整了自己的坐姿。 暗示法要渗透到生活中的每一个细节里。起到尊重孩子、潜移默化、自然而然地施以有效影响的作用。 2、用有效的鼓励代替赞美 鼓励的作用是长期的，而赞美的作用只是一时的，别把二者弄混了。 ——凯丽·巴雷特《给孩子的鼓励话语》作者 发现并鼓励孩子的优点： 有一次，我让一个妈妈数出孩子的优点，她想了很久才说出了3个。她说：“孩子的缺点可多了。”如果你觉得孩子存在某个缺点，那么要多坚持“亮点原则”。 亮点原则，就是让家长要多关注孩子的优点，发现孩子身上闪光的地方。用支持和有效的鼓励去帮助孩子，孩子反而更容易改掉缺点。 例如，孩子坐不住的背后，是因为活泼精力充沛。精力充沛说明孩子身体健康。当孩子再活泼乱跳的时候，你就鼓励孩子说：“孩子，你的身体棒棒的，要坚持锻炼身体，保持旺盛的精力。” 父母有效的鼓励会帮助孩子建立自信心，处于良好的感受中，也好的心态在体验中发现自己不足之处。这比父母苦口婆心地劝说有用多了。 鼓励并参与孩子的行动： 孩子最近在练习写数字，跟很多孩子一样，对写数字没有信心。孩子也没耐心，才写几个数字就想放弃了。看到他歪歪扭扭的数字，我心里总是忍不住去说他。但是，好几次都忍住了。刚开始写就去指指点点，肯定破坏孩子内心行动的持续性。 于是，我就拿着笔，跟着他一起写，一周下来，孩子写数字的时候可以一口气写完两行。我在看书、码字的时候，他还会主动拿起笔在练习。 父母用行动去支持孩子、给孩子示范，做到有效的鼓励，让孩子感受到做事情带来的成就感，能够激发孩子们内心的力量，做到持续地做一件事。 3、召开家庭会议，分享“行为手册” 在我们的日常生活中，父母应该抽出更多的时间和孩子坐下谈论、分享生活，即召开家庭会议。我们可以在家庭会议里制订规矩、收集想法、征求意见，分享行为手册，让每个人都能做到心中有数。 德国卡尔·威特在《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书中提到—— “对于孩子的好行为，我们从来没有用金钱或者值钱的东西来奖励过。成功带来的喜悦，超越自己的快乐以及我们所给予他的爱抚，他的”行为手册“中记下所发生的事......这一切都是对他的奖励。 参加家庭会议，让孩子分享自己所得，学会解决问题的技巧方法，这对于他们走出社会为人处世都将提供帮助。那么如何制定家庭会议的流程呢？ 时间：选一个全家人都有空的时间 地点：全家人一致喜欢、不被打扰的地方 成员：全家总动员 主持人：家庭成员每人一周一次 形式：对话、分享、每周一个主题 讨论的问题：上一周“行为手册”的分享，下一周行动指南的调整 总结：每一周的行动之星发言。 卡尔·威特《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书中的封面上就写了一句话：“决定孩子成长的关键因素，是教育，而非天赋。”愿每一个孩子都在父母的正面管教中收获不一样的早期教育，成为一个优秀的人。