《正面管教：卡尔·威特的教育》是一本由[德]卡尔·威特著作，陕西师范大学出版总社有限公司出版的精装图书，本书定价：69.00元，页数：288，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(一)：正面管教：实践，才是教育的根本真理！
记得央视儿童频道，十年前有则广告：年轻女子给年迈的妈妈洗脚，被儿子看到了，小儿子有样学样，端着洗脚水颤颤悠悠来给妈妈洗脚，广告词是：你才是孩子最好的老师。
这则广告确实非常有创意，且具有教育意义，一则小广告教育了祖孙3代人。教育孩子，是从古至今最难的一个话题，人人总想望子成龙、望女成凤，但教育方法不对，孩子就可能走上弯路；每一对父母呕心沥血总想要孩子成长为“大树”，可以独立于风中不倒塌，但这“教育”条路怎么走，是一个值得思考的话题。
早在300年前，德国教育学家卡尔·威尔就曾经发布过关于孩子的教育书籍《正面管教：卡尔·威尔的教育》，当然书名是后人根据书的含义命名的，读这本书，你会发现，书里的很多的教育理念、思想，就算是放在现在，依然很先进，且书里很多教育理念，我本人读完也是非常赞同，比如关于孩子的饮食方面，提倡不挑食吃法；关于孩子德行方面，教育孩子“行得正坐得端”。
虽然也有具有批评的教育理念，比如在《正面管教：卡尔·威尔的教育》中， 卡尔的朋友，是有选择的，都是被筛选过后的小伙伴，当家长发现某个孩子出现问题时，就会断绝卡尔和他来往，以防止孩子被伤害或是学坏，这像不像我们中国的古话“近墨者黑”？
可实际上“近墨者黑”未必就一定是黑。古书里说到，孟母为了让孟子学习，就有了三迁住宅的典故，孟子变成亚圣，没人知道是否真的是因为孟母三迁而成功，但一定有人知道，如果你学习孟母三迁、四迁甚至是五迁都没有用，因为孟子的成功不是单纯三迁就可以，这也是为什么效仿迁徙的母亲那么多人，却没能再次出现一个亚圣。由此看来，一个人会不会“变黑”，周围的环境因素不是主要影响因素，最主要的而是他的内心如何。
但不管是批评还是赞扬，这本书还是不失为年轻父母的读物。因为这个世上，教育最难，没有完美的教育方式，只能去寻找适合孩子的最佳教育方式。
中国古代著名诗人陆游写过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”，这句诗，同样适用于孩子的教育身上，教育孩子，书上写的、嘴里说的，哪怕被重复一百遍，也不如亲自去实验一番来得有效果，毕竟实践出真理。
每一个母亲都会说孩子是上天给的最纯白的礼物，在成长中，他们会被染上各种色彩，是变得彩虹一般绚丽，还是变成墨水一般漆黑，全靠“教育”，良好的后天教育可以成就孩子成为“名画”，“读万卷书，行万里路”，有时候亲身体验获得的知识和见识，仅仅通过读书是永远得不到的，所以，教育，还是奉行“以书为辅，以实践为主”来的更好一些。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(二)：卡尔威特是个案，但孩子的教育有共性
“有人认为，我培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是他们对我的极大误解。我从来不想把儿培养成某一方面的天才，也从来没有把他的才能向别人过分地流露。我只是想让儿子能够成为一个接受完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。”——卡尔威特
卡尔威特的这部著作在诞生后的100多年里，几乎无人问津，在哈佛大学图书馆里，有着全美国唯一一本珍藏本，而这本书曾长达几十年无人借阅。除了文中不少专业术语让阅读趣闻性大大降低的原因外，卡尔威特提出的早期教育观念，与当时主流的教育观念相冲突，人们难以接受。社会普遍认为，过早的开展教育，孩子难以承受这么重的负荷，有损他们的身心健康，会影响他们的精神状态，甚至使得他们不长寿。虽然卡尔威特以及同时期的极个别家庭，已经在践行早期教育，并且孩子们也获得了巨大的成功、长寿健康的活着，也极难动摇社会根深蒂固的认知。
直到近十几年来，早期教育的观念才被广泛的接受，这与社会经济条件的发展、父母的素质提升也有密切的关系，卡尔威特的这本经典著作重新进入大众视野。通读这本巨作，父母们可以得到非常多有益的启发。
一、最初时期的家庭教育非常重要，父母不能当甩手掌柜
老卡尔威特对小卡尔周围的人都订立了严格的规则，除了自己和妻子，对于仆人也是精挑细选。受限于经济条件，现在仍有不少父母将孩子交由爷爷奶奶、外公外婆抚养，但老一辈更多关注的是吃喝拉撒，对于精神层面以及行为规范的引导极少。《好妈妈胜过好老师》里曾建议，无论如何，父母应尽量将孩子在身边抚养长大，实在是无法兼顾的，可以考虑选择优质的幼儿园、托管所，这样至少保证下班后可以陪伴孩子，加强与孩子的情感连接，下班后的时间虽然不多，但如果充分利用做好高质量陪伴，对孩子的成长也是大有裨益。要注意的是，不少父母虽然陪伴在孩子身边，但更多的闲余时间是把孩子晾在一边，自己玩手机，甚至自己的言行也不注意，例如不自觉骂脏话等，这种陪伴时低质量的，甚至会起到反作用。
二、有心无痕，让孩子潜移默化中完成早期启蒙
兴趣是最好的老师，并非空洞的说教，而是将早期启蒙变成一个有趣的事，小卡尔才几个月大时，他边制作数字、动物等卡片，跟孩子进行简单的名词指认；几门外语的学习，在老卡尔的精心引导下，在日常交流中就完成了语言入门，靠着听说读写的慢慢积累，小卡尔七八岁时就掌握了数种外语；通过通俗的语言，引导孩子思考身边事物的规律，进行物理、化学、地理等科普启蒙时，有意的避开专业术语，避免孩子觉得过于高深或者学会后自傲；讲述已有的传说和儿歌，讲述自编的故事，进而让小卡尔讲述自编的故事。早期启蒙已在有趣中不知不觉完成。
三、以身作则，不可忽视的品德教育
老卡尔在品德方面教育的用心引导贯穿全书，不论是在与小卡尔还是与周围的人的相处，老卡尔表现出一贯的耐心与智慧：不把孩子当做孩子，而是平等的个体对话；对同胞怀有深情，关爱生命等等。
《正面管家：卡尔威特的教育》一书，系统的跟我们讲述了老卡尔如何将小卡尔从一个出生时有智力障碍的婴儿，培养成一个德智美全方面发展的“天才”，读完全书，将理念践行在孩子的早期教育中，即使将来成为不了天才，我想，至少也会有平凡富足的一生。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(三)：《正面管教：卡尔·威特的教育》——儿童早教之父告诉我们什么是真正的早教
在200多年前，有一个小男孩出生在一个德国牧师的家中，他看起来和其他孩子一样，但渐渐地他和其他孩子越来越不一样。
他健康，活泼，谦虚，7岁半前，他学习了德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语；9岁零6个月他考入莱比锡大学；10岁进入哥根廷大学学习；14岁获得哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被聘为柏林大学教授；21岁发表了一篇题目为《对但丁的不正确理解》的评述性文章，这是19世纪最重要的文学评论之一；21岁回国在布雷斯劳大学教法学科目，并于23岁签约成为全职教授；34岁转到哈雷大学，一面教学一面写作；83岁逝世，获得世人的尊重和悼念。有个这样传奇经历的这个男孩就是小卡尔——卡尔·威特的儿子，他之所以取得如此不同于常人的成就，都归因于父亲实施的早教行动。
《正面管教：卡尔·威特的教育》一书详细记载了小卡尔的成长历程，以及老威特的教子心得和他的早期教育法，其核心思想是：对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。卡尔·威特从小卡尔的饮食、学习阅读、学习语言、学习科学等十几个方面为我们阐述了他对于早教的理解和践行的行动。
我想《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书给所有年轻的父母们上了十分必要而又有意义的一课，让我们静下心来思考，在早教越来越风靡、早教内容和形式越来越花样繁多的今天，我们是否忽视了早教最核心的内容，也忽略了父母才是孩子早教最好的老师？让我们读一读200多年前老威特是怎么做的吧，我想一些方法仍然会让今天的我们受益匪浅。
唤醒孩子对知识的渴望，并试图从早期教育中寻求天赋。
早期教育的开始，是给孩子创造一个宽松的知识文化环境，同时让孩子得到足够的关心、呵护、启蒙及影响。不要小看玩耍，或许应该说，在孩子很小的时候，我们的早期教育就是通过玩耍开始的。陪着孩子玩儿是一项轻松且让人愉悦的事情，它能够唤醒、引导以及激发孩子潜在的力量，而且只要方法是正确的，我们就能够把生活中差不多一切的事物都变成有着极高教育价值的玩具。在玩耍的同时，我们要把握住这三个原则，一是培养孩子对学习的兴趣，二是教给孩子最需要最感兴趣的东西，三是尽量使教导简单。遵循这样的原则去实践，你就会发现，通过一个设计精巧的能对孩子产生引导作用的游戏，我们就能够在小孩子身上取得令人惊讶的成果，而这才是早期教育的最终目的。孩子记忆力、想象力、智力的平衡发展，会让我们清楚地认识到孩子们的天赋，其实是通过家长们施加的激励体现出来的。
儿童早期教育的语言学习的方法。
或许，你也会有这样的经历，由于小孩子发音的困难，我们就主动帮助他们将语言化简了，于是许多叠音词被我们制造出来了，什么“猫猫”、“车车”……听起来好听又充满了童趣，可是这样的做法对于孩子学习语言真的是事半功倍吗？让我们来看看老威特是如何教授儿子母语的吧：一是采用合适的、舒缓的语速，尽可能洪亮的、明晰的说出准备说的话，尽可能准确表达所有的单词，并确保是孩子可以领会准确的发音。二是在日常生活中经常有针对性地使用这些语言，从最简单的单词开始，培育孩子的洞察力，这样会使他们对一切事物都非常熟悉，对事物的名字及特征都非常清楚，可以非常容易准确地表述自己对这些事物的想法，聚精会神的聆听大人之间的对话。
中国知名教育家陶行知评价《卡尔•威特的教育》的问世：小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。是的，决定孩子成长的关键因素，是教育，而非天赋，而适合的早期教育，会让每个孩子更加优秀。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(四)：卡尔•威特的教育：不能也不必复刻，但可以借鉴的家教指南
《卡尔•威特的教育》这本书出来以后，小孩子可以多发出一些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童快乐的源泉，也是父母幸福的源泉。 —— 陶行知
“早期教育”这个词，近些年很火，大街小巷的早教班，铺天盖地的早教书籍，有时令人眼花缭乱，感觉是不是有些过了。其实早教的必要性是毋庸置疑的，只是如何早教颇有争议而已。《卡尔•威特的教育》可谓经典中的经典，很多早教机构的理论支撑和操作依据，早教书籍的论述探讨，都与之有千丝万缕的联系。
有人质疑作者的存在，怀疑书籍的真实性，且不论这些拎不清的部分，单看书籍内容，确实有很多可以参考借鉴的部分，也是经过实践证明的可靠理论。尽信书不如无书，没有一本书可以完全照搬，没有一种成功可以完全复刻。父母要有能力在浩瀚书海中，找到适合自己孩子的方法论，也需要在实践的基础上批判地继承，有所为有所不为，并能随着事物的发展，调整教育战略。教育是终身事业，父母与孩子互相陪伴与疗愈，共同成长的过程。
我现在读的这本《正面管教：卡尔威特的教育》，这本书在常见版本基础上，增加了一部分正面管教的案例，内容更丰富，对于家庭教育也有更大的鼓励作用。
封面1 真实陪伴，有效陪伴，科学陪伴
我们对孩子的培养目标基本都是这些：健康的身体，健全的人格，饱满的精神，丰富的学识。可是实践起来谈何容易。
发展心理学认为，0—3岁是大脑发育最快的时期，是发展认知、语言、情感和行为的关键期，也是存在感、自尊感、认同感、安全感的形成期，可以为孩子一生的成长、发展奠定基础。中国人常说“三岁看老”，正是因为0—3岁是孩子智力和人格发育的关键期。试问有多少家长在孩子的前三年，做到足够的陪伴？有多少人觉得孩子小，不用管，交给老人或保姆就行，等上学时再给报点补课班就可以了。
卡尔•威特的父亲是一位耐心细心的父亲，对孩子的陪伴不仅是量的大，而是质的高。在与孩子的相处中，没有把孩子当成不懂事的低等动物，而是从卡尔出生那一刻开始，利用一切机会，引导孩子观察与思考，用正确的方法处理生活琐事，形成好的习惯。卡尔威特后来成为一个各方面都很优秀的人，并不是有人预测的那种行为怪异的书呆子和老学究。
卡尔•威特的父母对早教的认识是一致的，两人都没有缺席。这种高效的陪伴是我们最应该反思的，貌似陪着孩子，手里拿着手机，眼睛看着电视，这样的陪伴属于低端陪伴，对孩子并没有心理的慰籍和信息常识的增量。徒有其表的陪伴，自欺欺人而已。
内页2 家庭教育无时无处不在，且不拘定式
一提到教育，立刻想到课本和教室，乃至作业和教鞭。早期教育如果成为枷锁，不但不能得到预期效果，还会使儿童厌学，耽误乃至毁掉一棵好苗子。所以春风化雨、润物无声的教育才是早教的关键。
卡尔•威特小时候经常和父亲一起编故事、诗歌，他们还喜欢把自己编出的故事表演成戏剧。爸爸妈妈一起参加，亲子互动，寓教于乐。儿童在编故事的时候，大脑的构思，情节和细节的完善，对孩子的逻辑思维和创造力都至关重要，而且乐在其中，不会枯燥乏味。编完这些故事进行戏剧表演，加上动作和语言的方式，自然能够进一步加深记忆。
卡尔•威特在两岁时，父亲就经常带他去各地旅游，看到名胜古迹时，父亲会给他讲解其中的地理历史人文知识。参观各种博物馆、美术馆和戏剧表演，这些活动都是卡尔的必修课。读万卷书，更要行万里路。老卡尔的陪伴和教育，即使不能培养出天才，也绝对是一个有见识有思想的孩子。
家庭教育就在日常生活中，在书房也在厨房，在白天也在夜晚。教育的形式更是多样，可以在吃饭游戏中进行，既能提高儿童认知水平，也对心理发育和道德素养也有益无害。父母就是一座学堂，你的知识储备和输出形式，是孩子成长的加油站。
内页3 父母是最重要的教育环节，是孩子真正的的起跑线
父母的学识见识，就是孩子的起跑线。可以说每个做父母的人都希望孩子成功成才，成为幸福的人。可是不尊重孩子发展自我规律，硬是以自己的局限性对孩子进行拔苗助长，结果是很可悲的。
前一段看到网上一个十四岁的女孩，被培养成成功学演讲大师，贴了无数莫须有的标签。网友们无不被这样的家庭教育感到恐惧和悲哀。金钱和精力的投入只是辅助，父母的三观才是至关重要的一课。把孩子的教育推给学校，推给老人，推给补课班…想不劳而获或急功近利的家长，都是白日梦专家。
从小卡尔很小时，老卡尔就让他参加类似于家庭会议这样的活动。而我小时候，会经常听到父母训斥：“大人的事，小孩懂什么？一边玩儿去”。孩子发育到一定阶段，都需要从心理上不断地自我肯定，缺乏自我肯定的孩子往往就会表现得自卑不自信，我本人就是这样，工作以后很害怕当众说话和表现自己。我也时刻提醒自己，不要再在下一代的教育中犯这样的错误。
老卡尔鼓励孩子提问，也能对孩子的提问作出准确全面地回答，在父母的启发引导之下，卡尔在很小的年纪都掌握了大量的知识，而且是在轻松愉悦的氛围下，潜移默化所得，并不是棍棒之下那种所谓的早教。父母教育理念的高度决定了家庭教育的成果。
封底没有一种理论是放之四海而皆准的，时代不同，国情不同，家庭教育应该是灵活的生动的。为人父母，千万不要偷懒、推卸责任。孩子经由你来到这个世界，陪伴他一起成长，我们的目标不必是培养出天才，丰富美好的内心、必要的知识和能力、宽阔的心胸高远的志向…对孩子未来步入社会的独立性和自信自尊，都是有益的。卡尔•威特是一个个案，但世间孩子都有共性。爱与陪伴，终身学习，对所有的家庭来说，都是永恒的教育主题。
《正面管教：卡尔·威特的教育》读后感(五)：牵狗女孩不顾老人摔倒逃离现场，是年少无知害怕？是正面管教的缺失
老人被狗绳绊倒地身亡，牵狗女孩看见后转身就跑，直到事发之后的8月19日23时40分许，女孩才和小一岁的弟弟回家。女孩牵了邻居家的狗，造成狗绳绊倒老人的意外事件，引发网络铺天盖地的负面评价，女孩对此的态度是： “不在乎别人怎么评价”“爱怎么评价就怎么评价” 牵狗女孩是广东佛山市杏坛镇上人们眼中的”问题少女“。从小父母离异，相依为命的父亲是当地人眼中的”烂仔“：不务正业、酗酒等。对于孩子每天的晚归，父亲习以为常，面对记者的好奇，女孩父亲说，这两个孩子有时候凌晨两三点才回，也不知道是去哪里玩了。很多时候，孩子做了错事，我们会理解为，毕竟还小只是孩子，不要计较那么多。然而，每一个熊孩子的背后都是一个问题的家庭教育环境。 牵狗女孩不顾老人摔倒逃离现场，是年少无知害怕吗？不是，是正面管教的缺失。
一、和善而坚定的正面管教是孩子拥抱彩虹，放飞梦想的成长基石 著名教育家卡尔·威特就说过：“我确信后天教育才是孩子成才的决定性因素。” 为人父母的智慧，在于给孩子一个稳定安全的成长环境，给孩子和善而坚定的正面管教 让孩子在父母的陪伴与关心中拥抱彩虹，放飞梦想，自由成长。 1、和善与坚定并行的管教培养孩子自我控制能力，勇于承担责任。 许多研究都表明：“决定孩子行为好坏的元素，不是管教的严格与宽松，而是父母是否参与孩子生活的过程。”父母对孩子和善、坚定的管教，让孩子的情绪能够在安全的环境中发展，明白做人的责任。在遇到问题的时候，可以勇敢地面对，有承担的勇气。 德国卡尔·威特在《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书中，就提到了一个例子。1920年的一天，美国的一个12岁的小男孩跟小伙伴踢足球的过程中，把邻居家的玻璃给弄坏了。大家纷纷跑走，只有这个小男孩留下来了。他不仅去跟老人低头认错，还请求老人的原谅。老人却坚持要小男孩赔钱。 最后，小男孩只能回家把事情的经过告诉父亲，他的父亲把需要赔付的15美元给了小男孩，但是很严肃地告诉他：“这个钱是我借给你的，你要想办法还给我。” 小男孩把钱赔给老人，并且一边读书，一边勤工俭学。当他终于把15美元还给父亲的时候，他的父亲骄傲地对他说：“一个能为自己的过错负责任的人，一定会有出息。” 这个小男孩就是后来美国的总统里根。里根在回忆往事的时候，感触到，父亲的教导，让我懂得了做人的责任。 @星星拾贝壳认为，里根父亲的育儿智慧在于面对孩子的问题时，情绪是平和的，他在尊重孩子的前提下，通过借钱给孩子去面对问题，传递出一个坚定的育儿态度：“你可以犯错，但是后果要自己承担。” 那么，在日常的生活中，我们要用怎样的语言让孩子感受到“和善而坚定”的正面管教呢？ 《父母的语言》一书中，就提出了一个观点：没有天生聪慧的孩子，他们的聪慧源自其善于其善于沟通的父母。 为此，提到了优化大脑发育的亲子沟通3T原则，即Tune in共情关注、Talk more充分交流 Take turns轮流谈话 第一个T：共情关注 共情关注，就是要求父母有意识地去观察孩子，发现孩子的问题，并对孩子的行为做出反应。 如果每个孩子在遇到问题时，父母能用共情的语言回应，就可以增进和孩子的亲子亲密度。 1、孩子：妈妈，爸爸帮我剪指甲，都剪到我的肉啦，好疼啊。 父母：（a）哪里有会那么疼。 （b）那样真的会很疼的。 （c）还不是为了帮你把指甲剪干净。 2、孩子：我这次考试成绩全班第二，老师居然问我是不是自己做的 父母：（a）你心理肯定不舒服吧。你平时那么努力，还用不同的颜色做了错题，却被质疑了 （b）没关系啦，你以后可以多考几次第二 （c）老师这样问也是正常的啊，毕竟，你没考过这么好的成绩。 3、孩子在玩你的口红 父母：（a）我跟你说了很多遍了，不要乱动我的口红，你真是个不听话的小孩 （b）不要玩口红啦，很容易弄断的 （c）你很喜欢我的口红，但是，口红容易弄断。你可以玩这些头饰、装饰品。 以上三种情景，你如果分别用b、a、c的语言方式回应孩子，孩子就会感受到父母和善坚定的正面管教语言。 第二个T：充分交流 充分交流，就是要求父母要多跟孩子交流。交流的过程，帮助孩子学会不同概念的词汇和面对问题的方法。例如，父母和孩子讲述正在做的事情，把谈话的焦点落到孩子身上。 父母：“你拿了妈妈洗衣服用的洗衣液。“ 孩子：“洗衣液好香啊” 父母：“你要不把洗衣液挤出来看下是什么颜色的呢？” 孩子：“呀，挤太多了” 父母：“不能浪费啊，来吧，帮妈妈一起洗衣服。” 如果父母在跟孩子交谈的时候，还能用眼神交流，孩子不仅学会了一项生活小技能，还能感受到家人暖暖的爱。 第三个T：轮流谈话 轮流谈话，要求父母和孩子在交流的时候要轮流参与讨论。轮流谈话的过程中，不仅仅向孩子发出“这是什么”的简单问题，父母需要把“为什么”、“怎么办”抛给孩子，让孩子在他们的思维世界里天马行空。这种开放式的问题，最终教会孩子学会独立思考、解决问题。 2、无条件的爱是正面管教的底色 我们都有这样的童年记忆，父母会对我们说，你这次成绩考第一了，我就给你买你喜欢的玩具；你把这些作业做了，我就给你买你喜欢吃的汉堡；你把家里的地板拖一遍，我就给你钱。久而久之，孩子会认为，父母给孩子的爱变成了“一切看行为”，只有可以看见和衡量的行为才是爱的基础。 无条件的爱应该是孩子的行为只不过是其感受、思想、需要和意愿的外在表现，父母给孩子的爱应该是孩子本身，而不是行为。无条件的爱带给孩子归属感和价值感。孩子在面对困难的时候就会有正面的积极力量在鼓舞他，并且相信自己可以通过想办法、寻求帮助等渡过眼前的困境。反之，孩子就会产生压抑的精神负担，“我该做什么”才能得到父母的允许，孩子面对问题的情绪自控力就会失调。 二、正面管教缺失会给孩子带来什么危害？ 正面管教是为了赢得孩子，让孩子和父母和谐共处，彼此尊重。如果正面管教缺失，主要会给孩子造成两个方面的不良影响。 自我评价系统失调：别人没有表扬我，这件事我就是做得不好；别人没有赞同我的观点，我就要想办法让大家的想法和我一致。 孩子因为自我评价系统的失调，引发了很多的负面的影响。讨好型人格、校园欺凌、抑郁症、跳楼自杀......这些仿佛都是孩子在倾诉：你看，我多孤独，活着多累。 自我评价系统失调的孩子也就不会从失败的经历中反思总结学到有价值的经验。 家庭归属感的缺失：无论我做什么，都不会被看见。我的努力还有什么意义？ 阿德勒心理学认为:人最根本的理解就是拥有归属感。 长期缺失正面管教的孩子，心理比较脆弱，他们通过叛逆来防御这个世界，寻找安全感。 @星星拾贝壳认为，越是叛逆的孩子，家庭的归属感越是缺乏。同时，他们也害怕自己犯错；因为，这样会被别人瞧不起，自己也会陷入自卑的漩涡中。 自卑的人又通常会有一个自我宽恕定律：我的错误都是别人引起的，我是可以被原谅的。 一个杀人犯被抓捕之后，不仅没有丝毫的悔改之意，还在说：“我沦落到今天这个地步，还不是因为被生活逼迫的，要不是他们那么逼我，我也不会走上这条路。”一个长期缺乏正面管教的孩子习惯用：“要不是~~，我也不会~~”的句型来面对问题。反正，自己的错误都是有理由的，都是别人引起的，我的行为是可以被原谅的。 在现实生活中，很多父母为了挣更多的钱、因为夫妻不和离异等等原因，忽视了对孩子的正面管教。这种教育的忽视会导致孩子成长中遇到问题时无法勇敢地面对，父母也因此焦虑担忧。那么，我们应该怎样做，才能让正面管教发挥应有的正向作用呢？ 三、发挥正面管教的力量，要做好这3点 发挥正面管教的力量，我们需要认识到：育儿是理性的、建设性的、漫长的，不能感情用事；我们要尊重孩子的人格，不能随心所欲，因为管教的目的在于使孩子身心健康地发展，要重视方法方式。 孩子愿意听父母的话，乐于接受父母的开导和教诲，正面管教就开始发挥作用。父母才能顺利地引导孩子正确地认识成长路上的一个个问题，帮助孩子成为有善心、有担当、有能力的人。正面管教要做好以下三大点。 1、“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”：让孩子遵从暗示，从小规范品行 孩子小时候的可塑性强，父母对孩子的影响也深远，如果父母对孩子的品行放宽要求，等孩子长大之后，就很难对他严格了。 德国卡尔·威特在《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书中提到，在培养孩子的品行上，他们始终遵循与实施的原则是：公平、讲理、既严格又温和地对待孩子。 作者提到，当孩子还不到1岁的时候，卡尔也会对孩子严厉地说：“不！”然后，一面晃动钥匙或者其他新鲜的东西，强调说：“瞧”，时间久了之后，孩子就遵从了父母的暗示。 父母在教育孩子时，可以运用下面这几种暗示： 表情暗示： 美国心理学家爱帕尔·梅拉别思的研究显示，在传达信息的过程中，面部表情占55%，可见神情在传达信息过程中的重要性。 一次饭桌上，全家人坐一起吃晚饭，奶奶喜欢把肉都留给孙子吃，看着孩子的饭快吃完了，肉没吃多少，就赶紧把鸡腿夹给孩子。没想到孩子很生气地说：“奶奶，我的饭都快吃完了，我不吃鸡腿啦”还很烦躁地准备把鸡腿夹回菜盘上。这时候，我放下筷子，一脸严肃地盯着孩子。孩子知道自己大声对奶奶说话是不对的，立马小声地跟奶奶解释道：“奶奶，对不起，我吃饱了。” 语言暗示： 卡尔·威特在《正面管教：卡尔·威特的教育》中提到，如果孩子在某些场合对某件事做了虽然是对的却很唐突的评论，他不会阻止孩子，而是用半开玩笑的语气对在场的人说：“看，他不过是一个未见过世面的孩子，请你们千万不要在意。”孩子马上就能意识到自己说的话是不合时宜的。 动作暗示： 快5周岁的孩子在练习写数字的时候，坐姿总是不端正，还时不时地用手托着下巴。这时候，我发现我坐在孩子身边看书的时候为了舒坦点，身体是倚靠在墙壁上，手托着下巴。孩子无意间模仿了我的动作，意识到这个问题之后，我面对孩子做几个挺胸的动作，让孩子接受这种暗示，慢慢地孩子就调整了自己的坐姿。 暗示法要渗透到生活中的每一个细节里。起到尊重孩子、潜移默化、自然而然地施以有效影响的作用。 2、用有效的鼓励代替赞美 鼓励的作用是长期的，而赞美的作用只是一时的，别把二者弄混了。 ——凯丽·巴雷特《给孩子的鼓励话语》作者 发现并鼓励孩子的优点： 有一次，我让一个妈妈数出孩子的优点，她想了很久才说出了3个。她说：“孩子的缺点可多了。”如果你觉得孩子存在某个缺点，那么要多坚持“亮点原则”。 亮点原则，就是让家长要多关注孩子的优点，发现孩子身上闪光的地方。用支持和有效的鼓励去帮助孩子，孩子反而更容易改掉缺点。 例如，孩子坐不住的背后，是因为活泼精力充沛。精力充沛说明孩子身体健康。当孩子再活泼乱跳的时候，你就鼓励孩子说：“孩子，你的身体棒棒的，要坚持锻炼身体，保持旺盛的精力。” 父母有效的鼓励会帮助孩子建立自信心，处于良好的感受中，也好的心态在体验中发现自己不足之处。这比父母苦口婆心地劝说有用多了。 鼓励并参与孩子的行动： 孩子最近在练习写数字，跟很多孩子一样，对写数字没有信心。孩子也没耐心，才写几个数字就想放弃了。看到他歪歪扭扭的数字，我心里总是忍不住去说他。但是，好几次都忍住了。刚开始写就去指指点点，肯定破坏孩子内心行动的持续性。 于是，我就拿着笔，跟着他一起写，一周下来，孩子写数字的时候可以一口气写完两行。我在看书、码字的时候，他还会主动拿起笔在练习。 父母用行动去支持孩子、给孩子示范，做到有效的鼓励，让孩子感受到做事情带来的成就感，能够激发孩子们内心的力量，做到持续地做一件事。 3、召开家庭会议，分享“行为手册” 在我们的日常生活中，父母应该抽出更多的时间和孩子坐下谈论、分享生活，即召开家庭会议。我们可以在家庭会议里制订规矩、收集想法、征求意见，分享行为手册，让每个人都能做到心中有数。 德国卡尔·威特在《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书中提到—— “对于孩子的好行为，我们从来没有用金钱或者值钱的东西来奖励过。成功带来的喜悦，超越自己的快乐以及我们所给予他的爱抚，他的”行为手册“中记下所发生的事......这一切都是对他的奖励。 参加家庭会议，让孩子分享自己所得，学会解决问题的技巧方法，这对于他们走出社会为人处世都将提供帮助。那么如何制定家庭会议的流程呢？ 时间：选一个全家人都有空的时间 地点：全家人一致喜欢、不被打扰的地方 成员：全家总动员 主持人：家庭成员每人一周一次 形式：对话、分享、每周一个主题 讨论的问题：上一周“行为手册”的分享，下一周行动指南的调整 总结：每一周的行动之星发言。 卡尔·威特《正面管教：卡尔·威特的教育》这本书中的封面上就写了一句话：“决定孩子成长的关键因素，是教育，而非天赋。”愿每一个孩子都在父母的正面管教中收获不一样的早期教育，成为一个优秀的人。