《大语文那些事儿（全6册）》是一本由赵旭著作，北京理工大学出版社出版的平装图书，本书定价：180.00，页数：880，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《大语文那些事儿（全6册）》读后感(一)：写作≠指导写作：《大语文那些事儿》书评
小时候，作文真的是一件愁人的事儿，假期作文一开头就是“光阴似箭，日月如梭”，写人一开头就是“圆圆的脸蛋像个红苹果”，写得多了，连自己都不相信了。长大了写各种文字，语言仍然脱离不了干巴巴的感觉，有时候辅导孩子写作文都觉得惭愧，对不起自己读那么多年的书，更对不起自己读中文系，更更对不起自己读语言文字专业。而且有些事情，自己去做确实不难，但是想去指导孩子，就明显心有余而力不足，自己都感觉自己说不到点儿上，长此以往，孩子都会怀疑妈妈的真实水平了。有幸读到赵旭老师编写，北京理工大学出版社出版的《大语文那些事儿》，感觉眼前豁然开朗，最起码在辅导孩子作文方面是不会抓瞎了，其实最深刻的感觉不是读书的内容本身，而是读书过程：只有读对的书，才会有正向的影响。
什么叫对的书呢？就作文指导读本而言，就是不但有精彩的范文展示，还要有能指导作文小白的家长或小学生进行自我写作提升的方法，这才能读有所得。小时候为了提高写作文的水平，订了很多作文杂志，读来读去也没有读出所以然来，后来自己家孩子上学了，又重新走上了我的老路。我发现这样重复的原因在于，我们在阅读的时候，或沉迷于情节，或沉迷于某个细节，从来都不去分析一件事情为什么要这样写，这句话为什么要那样说，换一种写法会怎样？会有什么不同的表达效果？记得有位学是说过一句话：“一切细节问题都不在于细节本身”，这句话的初衷固然不是用于指导写作文的，但是用在这里同样适用。当我沉迷于某个情节或者某个细节的时候，只是对于这一事件的局部的兴趣，而没有去考虑细节之外的东西。这也是《大语文那些事儿》里面挖掘出来的东西。如在《写作点晴课》的《写好作文一点儿都不难》中赵老师就指出，同样是描写人，“有”字句就写得苍白无力，一句话了事，既没有篇幅也没有形象感，换一种说法，文章顿时灵动了起来。试读这两句：“她有一头乌黑的头发”与“一头乌黑浓密的长发披在肩上”。哪一句会让老师的形象呼之欲出？无疑是后者，以后指导孩子写作文，只会说这样那样不合适，却不知道怎么才合适。如何让你的表达更加形象生动？如何让你写作文时有说不完的话？《大语文那些事儿》的《写作点晴课》部分，用轻松的笔触，简单的语文，活泼的风格，指导小读者写“有个性作文”，并且在写作时融入了赵老师自己的生活经历和成长背景，这本身就是一种示范。
还犹豫什么呢，想了解语文，想学习语文，想写好作文，想学会阅读与欣赏，就赶快入手《大语文那些事儿》这套对的图书吧！家长和学生一定都会受益匪浅。
《大语文那些事儿（全6册）》读后感(二)：老师只是领路人，学好语文靠努力
很少有人会认为语文好学，说法也大概是这样的：也不是很难学，但就是学的内容太宽泛了，所以学得不那么好——真的是这样一回事吗？
其实，这样的认识好像与现实生活中的感知比较接近，却未必就符合事实。语文学习和其他课程的学习其实并没有那么两样，都是一节课一节课地去学，并不曾要求谁必须一口吃成个大胖子，一夜之间就要掌握、消化那么多的知识点，然后去考出一个好分数。相反，语文学习也是遵循着一般的学习规律，需要认真上好每一节课，认真听老师的讲解，认真做好每一次的作业，从“错题集”中深化自己的学习，还是需要认真地多练、多写、多改——除非极少数的天才，大部分人还是要认认真真地坐下来，付出辛苦和努力才有可能得到一个好的回报。
不过，语文学习虽然不容易，但如果能够借鉴一下别人都是怎么来学语文的，然后把别人的方式方法经过借鉴、消化为己所有，那么，学习语文无疑就有了一个好向导、好帮手，可以起到事半功倍的效果。而由赵旭老师编写的这套《大语文那些事儿》就可以发挥这样的功效。
《大语文那些事儿》套书分为六册，分别为《字词魔法课》《写作点睛课1》《写作点睛课2》《古诗线索课》《阅读洋葱课》《古文串烧课》。单从字面上来理解，难道说，赵旭老师认为，字词是有“魔法”的吗？写作还需要“点”？学习古诗有必要去查找“线索”？而做阅读理解，和“洋葱”又有什么关系吗？更不用说古文，还可以像“串烧”那样去学习了！字面上的理解其实没有必要，只需要知道这是一种比较风趣的提法；实际上，在正文中，赵旭老师认为，语文的知识点虽然很多，但语文学习毕竟是有规律、有方法的；如今所要做的，就是先要按照老师所教授的办法，循序渐进地练习、巩固，然后再在提高中悟出学习心得，自己有所感悟，最终建设完成自己的“终南捷径”。
从根本上来说，从古到今关于学习——不仅仅是语文学习——不是没有很好的方式方法，但却很少有放之四海而皆准的唯一的方式方法，必须具体情况具体分析、具体问题具体对待，适合自己的才是最好的，这一切必须在实践中才能得到检验。也就是说，空想无济于事，必须在认识到实践、实践回归认识这样一个循环中反复努力，要付出“真金白银”——就是心血与汗水，功夫下到了，好成绩才不会距离更远。很少有事情是不需要付出努力就能做好的，不要指望着一蹴而就，也不要指望着“神兵天降”。
而赵旭老师的这套《大语文那些事儿》，就是把涉及到语文学习的几个主要部分，以风趣的方式加以讲解，让语文的生动、形象在字、词、句、段、文的讲解中变得富于生机，让语文学习
“动”起来。她是在打开语文大天地的一扇门、一扇窗，自己钻进去，好好探索和实践，这样最终才能找到属于自己的“桃花源”！
解决好了自己对语文的畏难情绪以及认识问题，接下来，就是需要自己好好去阅读《大语文那些事儿》，争取让语文“那些事儿”不再显得遥远和陌生、而是变得亲切和好玩了！
《大语文那些事儿（全6册）》读后感(三)：学语文，更能懂得千姿百态的世界
收到旮沓老师的《大语文那些事儿》套书中《字词魔法课》和《写作点晶课》两本，实属幸之。人到中年，冗事缠身，书读得断断续续，但依然是一件乐事——特别是对于语文来说，现在虽然不学习也没有考试了，语文却还是需要学习一些，因为还要面对孩子的语文学习呢。
旮沓老师其名，就让人忍俊不禁——不过一开始这两个字就难住了不少人，其中包括我自己。所以读的虽然是《大语文那些事儿》，但“第一课”却是从查字典开始的，首先要把这两个字读对。诺宝贝不理解为什么要这样做。于是就让他来来认认这两个字，果然也把他给难住了！
解决了字的问题，再来看收到的这两本书。一个是讲字词，一个是讲写作，虽然不是一个具体范畴的东西，但毫无疑问都属于“大语文”的范围，所以一点都不违和。解决字词问题的同时，其实也是在解决写作的问题；谈写作，其实不就是在说字、词吗？书中诙谐幽默风趣横生的多维度解说，枯燥乏味的文字瞬间变鲜活了。引经据典恰到好处，书页的颜色变换更是用心之举，适度缓解视觉疲劳。
我对书中印象比较深的当属“天地人你我他”章节，或许和现实处境息息相关吧！古时就讲天时地利人和，君子坦荡荡，小人长戚戚。凡事都具有两面性甚至多面性，坏到极致自然会峰回路转。我一直认为自己心态算比较不错的，当所有事儿一边赶叠压在一起，真得有点儿喘不过气来的感觉。这时候再谈融入自然，设身处地为他人着想，我承认自个儿还真没这么高尚，内心首先想到的是保证自己身体健康，当下照顾好孩子就是我最重要的任务了。
诺儿已是初中生，学习状态较之小学阶段，自然是紧张不少。作业虽然多，但在周六周日闲暇时间，我还要要求他也要来看看收到的这两本书。字词难吗？写作难吗？确实也不容易。诺儿经常说语文好上课不好考出好成绩。但是我感觉，要是能把这两本书上讲的东西真正看懂了、用在平时，考场上写出洋洋洒洒800字的作文，不敢说轻而易举，也总不应该很难了吧！事情再难，只要用心感受、用心去做，做得好多半就会成为水到渠成的事情。
上学那会儿我有喜欢摘抄优美字句的习惯，但作为一个“乖”学生并没有进行多少课本之外的拓展阅读，当然那会儿也没有如今这么便利的阅读环境。文中所涉及到的广泛知识面，又恰好给我重新补充了一下文学常识片面性的缺口。收到的是两本，所以很期待其他四本，有机会一定找来看一看。
大世界小舞台，人世间多徘徊。我们都是因爱而生，温暖的亲情是我们生命中的太阳，无论顺境逆境，彼此牵绊一生。汲取书中的正能量，不埋怨不抱怨，明天我们依旧要携手并肩负重前行……
《大语文那些事儿（全6册）》读后感(四)：究竟应该如何看待语文、学习语文？
估计很多人都会想，天天说的汉语、写的汉字，为什么语文学起来就感觉那么麻烦呢？说是数理化难吧，数理化考高分的还真不少；但语文就不一样了，高考语文满分150分，能上130以上就真的要眉开眼笑了！这又是怎么回事呢？
原来，这是因为，语文天生就“大”：学的时候虽然是从拼音到字、词、句、段、文，考试的时候却是综合考查，而且变化千端。所以，如果不能够很好地适应、不能够采取正确的方式方法，语文上高分也就如同镜中花、水中月，终归是可望而不可及了。某种程度上，这有点类似中医和西医的区别：同样是对症治疗，中医是系统的观点，西医却难免“头痛医头，脚痛医脚”、前者虽见效慢，但总体效果却好；后者迅速，却往往“按下葫芦浮起瓢”。不过，假如能够中西医结合，那显然就可以尽可能地确保扬长避短、收到最佳效果了！
学语文也是一样的道理。一开始学习的时候，当然是按照循序渐进的规律，由浅入深、由易到难。但学到了一定的程度，慢慢就会质变引起量变，不能孤立地来看待和学习语文的各个部分、各种类型，而是要用系统的观点来学习，而且要善于总结归纳，慢慢找出其中的心得体会来。这样，语文也就在不知不觉中变得“和蔼可亲”了。
假如暂时没有找到适合自己的“捷径”，也不要着急，不妨试试由赵旭老师主编的《大语文那些事儿》这套书中介绍的学习语文的方式方法。
赵旭老师认为，一笔一画总关情——语文可不只是冷冰冰的拼音、字、词、句、段、文，而是富于“祖国文化的绚烂”，看得到“刀光剑影”、听得到“鼓角争鸣”；语文既有个性又很通情达理，只要自己能够“观察出别人忽略的细节”，“笔下的人、物、情、景就可以‘活起来’”；只有带着理解去阅读，才有助于真正“理解了一篇文章”，并且逐渐学会“运用到自己的作文里”——学好语文也就顺理成章了。
语文学习并不难，难的是用孤立的观点来看待语文，人为地把语文进行拆分；其实，学语文是一个“系统工程”，每一部分都有各自的作用，最后综合起来，放到各自合适的位置，才可以产生“1+1+1”等于“3”或者大于“3”的效果。而《大语文那些事儿》就是一套具有这样作用的好书。这套书侧重于从生活的点点滴滴中认识语文、学习语文，有利于提升孩子们的听、说、读、写能力。赵旭老师认为，只有孩子们的语文学习“扎下了根”，才能够真正地学好语文、爱上语文。
回到最开始，会说汉语、会写汉字，可不代表就能学好语文。同样，在阅读好《大语文那些事儿》这套书并让其效用有效发挥的时候，一定要尽可能开阔自己的视野、拓展语文思维，一定要遵循“几步走”的办法，严格按照赵旭老师的办法来，不能着急，更不能有一蹴而就的想法。毕竟，《大语文那些事儿》未必就是全部，它只是一个“引路人”，更多的路需要自己用心去走，才能真正走出一条属于自己的路来！
《大语文那些事儿（全6册）》读后感(五)：语文究竟应该如何学？
从会说话的时候就开始了语言表达和训练，难道上了小学、初中、高中，语文课还不容易学好吗？这个问题，估计很多人会说，当然不容易学好了，语文得高分不容易就是佐证。
虽然每天都在使用汉语，但语文课考试与使用汉语显然不能等同。相对来说，考试涉及到的内容更精细，更具有广度和深度，从拼音开始，到字词句段文，再到古诗词，再到阅读理解与写作表达，语文课考试涉及到了听、说、读、写各个方面，有时甚至是事无巨细——日常说话可真的没那么讲究。所以，汉语虽然每天都在用，语文课上却仍然需要好好听讲，布置的作业仍然需要好好去做，考试的时候仍然需要绞尽脑汁好好作答，期待才能期待一个好分数来作为一段时间的学习小结。
那么，语文究竟应该如何去学习呢？市面上各种各样的语文学习书籍不胜枚举，但别人总结出来的方法却未必完全适合自己，所以还是要睁大眼睛、仔细辨别。无论如何，比起数理化甚至是英语来说，语文虽然不容易得高分，但只要功夫下到了，还是能够学出一个样子来的。一位坚持传播“大语文”理念的语文老师赵旭，编写了一套《大语文那些事儿》，，或许可以拿来试一试，看看自己能否用得上。
首先来看一下究竟什么是“大语文”。赵旭老师的这套《大语文那些事儿》，丛书共分六册，分别为《字词魔法课》《写作点睛课1》《写作点睛课2》《古诗线索课》《阅读洋葱课》《古文串烧课》，涉及字词句段、诗文阅读以及写作。乍一看，似乎也没什么特别之处，这不是和前面说过的大概差不多吗？但仔细打开每一册书，看完了具体的章节内容，或许才能够明白过来，作者只是寥寥数语，却能够把语文学习的方方面面以及注意事项很到位地总结出来，仿佛只是稍加点拨，那些原来不明白的地方就瞬间豁然开朗，一切都可以连贯起来。如此一来，语文学习就不显得那么困难和麻烦了。
真的能够达到这样的效果吗？比如，拿《阅读洋葱课》这一册来来具体“深入”一下吧。“卷首语”部分，赵旭老师就指出了一个其实非常深刻和尖锐的问题：很多同学阅读量并不小，但是却只“阅读”不“理解”。她认为，这不叫“阅读理解”；而学会阅读理解的方法就是，阅读和写作不分家，阅读理解能力与写作能力是相辅相成、水涨船高的一种关系。在《《阅读洋葱课》这册书中， 赵旭老师就像剥洋葱一样，从题目开始，把对一篇文章的阅读和理解所要涉及到的内容逐一进行讲解；每一节课讲完，还要进行练习巩固。每册书并不厚，但都需要认真阅读和理解，更需要不断练习和实践。对于《大语文那些事儿》来说，要想让这套书有效发挥作用，要想让其中讲到的方式方法成为自己的，就都应该遵循一样的“打开”方式，不要想着一蹴而就，而是要循序渐进、稳扎稳打。
语文的很多知识，其实基本上都是一样的道理：学习的内容看似庞杂繁复，其实考察的依然还是基础与细节，一定要有耐心、更细心、有恒心。