由于此次新冠肺炎疫情的爆发，学校开展了线上万人辅导志愿活动，并提出可以以线上支教的形式开展三下乡活动，借此机会我建立了“繁星”文化支教社会实践队，担任队伍队长。此次三下乡活动与以往不同，我们的支教对象是面向全国的，以往是局限于一个地点，而我们是以多个点分布。从一开始的建立队伍，招募队员，到最后选定队伍名字“繁星”实践队，希望本着“用青春点缀梦想，用知识创造未来”的理念，通过“中小学线上教学万人志愿服务联盟”为平台开展线上教学活动，为学生提供心理上和学习上的帮助，帮助他们成长。

　　我开始招募队员时，一下子就进来了42个人，当时的我既开心又措手不及，我很高兴他们愿意加入我的队伍，但是又因为队伍人数害怕自己担不起不了队长这一职务。有很多同学因为搞错了情况和认为自己无法在这10天内完成20小时的辅导任务选择退出，最后剩下的人数是35人。第一次参加三下乡，对很多东西都不了解，只能多问干部，好在干部们都很有耐心，对我的失误也没有责怪，而是鼓励我，队友们也非常配合我的工作，这更加坚定了我要担任好队长这一职务的决心。

　　担任支教老师的这段时间，我才真正理解到实践的重要性，看别人讲课总会觉得那么轻松，自己实践起来才会知道想要把课讲好并没有那么容易，加上我们这个是一对一的，不仅仅只是讲课，还需要根据学生的情况来针对性下药，我每次接到一个学生都会先让他做一套卷以此来了解他的情况，然后跟他讲解，之后针对每个知识点去备课，将我掌握的知识传授给我的辅导对象，我刚开始上课是很担心的，因为我没有什么经验，但是经过这次实践，我慢慢的开始上手，从备课到讲课，到升入知识点的讲解，到拓展，这些都是我的教学能力在慢慢提高，我看到学生对知识点的掌握程度越来越高，对题目可以举一反三，在这个过程中我有了成就感，并且为学生感到高兴。我一直都是希望学生能够把我当成朋友看待，课下时时聊天了解他最近的情况，课中做一些小游戏来让学生开心，提高学习兴趣。

　　我有两个辅导对象，都是辅导数学，一个是二年级的国鸿，他是个很贪玩的孩子，但是很有礼貌，特别可爱，每次上课都会跟我问好，也比较听我的话，每次布置的作业都能够按时按量完成，在数学的应用题方面比较薄弱，喜欢钻牛角尖，但是经过多次的题型训练，有了很大的进步，这点令我十分欣慰。还有一个是即将初一的思军，他是我在夏令营的学生，每天的时间都安排的满满的，辅导的时间不多，但是每次辅导注意力都特别集中，接受力也比较好，每次的课堂都是欢声笑语，大家都乐在其中。

　　在这次实践中，辅导中，我看到辅导的学生一点一点的成长，这是一个从来都没有过的感觉，我参与了两个孩子的成长，在这段时间里陪伴着他们，他们也陪伴着我，为我的假期生活带来了挑战和乐趣，让我感到很充实，我体验到当了老师的生活。队伍里，我看到队员们的积极交流教学经验，提出建议，分享自己的教学技巧，形成了良好的团队氛围。

　　我在此次实践中明白了志愿服务是奉献社会，服务他人的一种方式，是传递爱心，播种礼貌的过程。对被服务对象而言，它是感受社会关怀，获得社会认同的一次机会。对社会而言，它是提升社会礼貌风气，促进社会和谐的一块基石。在志愿服务过程中，自我得到了提高、完善和发展，精神和心灵得到了满足。志愿服务既是“助人”，亦是“自助”，既“乐人”，也“乐己”。所以，志愿服务是一举两得的好事。“被需要是一种幸福”，在这次实践前我从未感受过我如此被需要，原来被需要是如此的幸福。

　　在我看来，三下乡是赋予给我们实现自我价值、锻炼自我潜力的舞台，是加强修养，进行自我定位的砝码，我期望我以后还有机会参与此类实践活动，并在此过程中不断提升自我，完善自我，为以后的学习，工作和生活奠定基石。