幼儿园又传来噩耗，并非孩子出了什么事故，而是家长又闹了个天翻地覆。
一个小班的孩子因发烧请假数周，昨天复校，下午被家长按时接走，一切如常。但到家晚饭后又起高烧。说到这里，不禁问一句，孩子的发烧与幼儿园管理到底存在多少直接的关联？而那家的爷爷说了：“我的孩子是在幼儿园被人推到了才发烧的，我们还带来了证据。”说着从口袋里掏出一张暗红肋骨外伤的照片，还有录音笔录下孩子表述如何和小朋友玩耍时从小椅子上歪倒的经过，我们和那家长一起看了录像，并未发现异常，询问了班里的小朋友和保育员，连三岁的小孩都说：“没有。”
我们苦口婆心：“兴许，孩子原来的病并未康复，兴许，孩子无意自己摔倒，兴许……”话音未落，那老人便暴跳如雷：“反正在你幼儿园出的事，你看着办吧，不行，晚上我就住在这里了，想办公，门也没有。”
除了愤怒、无奈，我一时还有些恶心，你不得不承认，童话《狼和小羊》的故事正在重演。
我们可以无视这种人的存在，但无法摆脱这类人性和价值扭曲以及道德日益沦丧事实上对我们的教育和伤害。
毋容置疑，孩子是弱者，无论如何他在某个环节上受伤了，值得同情和关爱。但，我想，受伤的还有教师、学校和教育。
在每个学校的门前都曾看到这样的情景，一个叫嚣着披肩发的人，上蹿下跳，暗藏杀机，为孩子在学校受伤而索赔，无论是否是学校的过错。
你说：“大哥，这是法治社会，你可以去起诉。”他瞪着牛眼给你一个耳光，愤愤地说：“去，不给钱我要你的命。”
这可怕的场景，有点让人不寒而栗。我经历的多了也就每天哆嗦着过教育日子，如履薄冰。
不得不说，在复杂的社会群体里，教师是一个“听话的孩子”，也是一个弱者。
在任何一个报刊杂志上，都有一群不懂教育的人对教育指手画脚，不信，你可以在茶余饭后看一段愤青的文章，他的嘴巴像一尊土炮充满硝烟，狂风暴雨般的蹂躏教育应该如何人性但现实是如何的传统，呵斥臭老九为什么不退出讲台不跪着教书，咒骂社会为什么不把孩子裹在蜜罐里成就他的幸福人生。你不敢动怒，因为你是孩子的公仆，孩子可以不交作业，你会说：“宝贝，补补吧！”会打烂玻璃，你说：“这样不好，下次不要。”会猛然推开校长的门然后吐一口涂抹，你会说：“咋了孩子，感冒了吧！”
那些“教育家”呢？又会指手画脚了：“你傻啊，干吗不教育不惩戒啊？”
哎呀！不敢呀！傻子才敢呢，谁知道那句话会动了那个家长的筋，他会抛出一句：“小子唉！活腻歪了不是，老子阿道上有人！”说不好，他要动刀子，不划算。
教育和批评是否是一个理，我不是教育家、哲学家或者是个理论家，但我知道教育和批评可以的，但那要讲艺术和方法的，书本上不是写着了吗——晓之以理，动之以情，循循善诱，润物无声。但我想，在一个七八十人的班级时时刻刻做到如此的耐心和睿智，必须是是一个神人或者孔老爷一样的圣人，我可以努力去做，但真的无法达到，你还不如要了我的命。又有人说了：“不是法律有赋予我们批评权了吗？”是啊，那需要真的要研究一下教师的批评的技巧了，声音不能大，别吓着孩子；不能小，引不起孩子的重视程度，可老师的嗓门又不是调音台，很难掌握多少分贝。我亲自处理过这样的事情：一个七十岁的老太太颤颤巍巍，声泪俱下说：“你老师干嘛批评孩子，吓着我孙子不来上学了，犯了典型的心理障碍，你看咋办！”一张体检表摆在我的案头。
你要晓之以理吗？
呵呵，还不如一提鲜奶和几张大团圆要比你的嘴巴管事，当然，作为老师，这个前提建立了，还要打法他个高兴，然后她试探着进行引导和教育。高兴的过头了，她会拍着大腿说：“我们做家长不需要这个，就是为了给孩子一个好的教育，提个建议吧！把这个老师给调了吧！”
（二）
对，我还有一张王牌，干嘛不找警察？
老实巴交的校长告诉我，这是最傻的一步棋，真的有警察来了，问：“干嘛呢干嘛呢？又没出人命，报啥警！”看见那个黑大个家长，笑脸一个说：“哥，玩什么不好，干吗和老师一般见识！”那黑大个高兴了，喷你满脸的酒气：“你敢报警，老子和你玩玩！”各位，息怒！这时你不要近身半步，如若不然，他老婆会突然倒在你的面前，撕烂了头发狂喊：“打人了，老师打人了！”你想息事宁人吗？——拿钱！
所以呢？
所以，我学会了忍气吞声，忍，是一种气质，人是一种品质，人是一种文化，忍是一种优良品质，国人讲忍耐，教师更应该过之不及，你就在我的头上拉屎吧！我扑拉扑拉头，用最尊严的方式回击你——耸耸肩，摇摇头！
教育是神圣的，教师是高尚的，大红的标语挂在一面干净的白墙上熠熠生辉，每次走过，心潮澎湃。学生出了事，是孩子和家长的不幸，也是教师和学校的不幸，携手找出事因是当务之急，你相信这是个法治社会？好的，学校处理不善还有法律，你是有权起诉的，为什么不起诉？可那人说了，法院顶不上我的拳头，他那高举的拳头就是权威，这个恐吓是不足以触犯法律的，所以呢？我只能耸耸肩，摇摇头！
打不过他！但我窃喜，等着他把我打伤，我会用我的伤疤替教育的谦卑抵债，我说过——为教育无怨无悔，奉献终身！
我看到80后的脆弱，90后的另类，但我无法忍耐2000后的无知，很肯定地说，责任不在他们，可是在谁？
一个孩子跑到干休所花园掐花，老红军失语数年，忍不住呀呀几了句，那孩子指着说：“老头，你快死了！管得着吗？”放学后，又返回，在老红军的怒视下，笑着一棵一棵地把那些鲜花拔完，老红军的一根拐杖敲打在地上，断成两截。
你还忍气吞声吗？
一个指头高的孩子，被背着书包的老人死死牵着，弯下腰，将手里的煎饼果子塞在孩子的嘴里，一脸的奴婢相：“好宝宝，再吃一口！”那孩子挣脱不开，抬腿踹了老人一脚。
你还忍气吞声？
面对闹市一样的课堂，学生的个性在张扬，欢声笑语，一片祥和，老师笑脸、怒视、沉默、恐吓无济于事，你的课不是堂堂精彩，你恨自己不是赵本山，没有忽悠的本领；你恨那些专家讲的人性化教学不是万能；你恨自己的惩戒把握不住分寸；你恨自己的教学艺术根本就不艺术；最恨的是那些教育书上写得如此的轻巧，而你却什么也不会！
怪不得，有人说：“下辈子不再做教师！”
但，我们先解决这辈子的事吧！
如何来做？
忍气吞声！