最近一次口语交际内容是关于爸爸妈妈如何爱自己的内容。孩子们说的时候几乎都能够找出一两件具体事情，但是真的写，却变得很难。
原因有四：一，孩子对于细腻情感的体会深度不够，所以基本以叙述代替描写，和观察，更多孩子没有对于生活细节的观察。所以写起来，虽然也有事件，但是常常显得空洞。因为叙述的过程中孩子往往是抓住枝干，而需要细致体会的叶子部分常常忽略了。
二，孩子毕竟是孩子，在生活中一切东西看似平常，也不知道哪些事情背后，藏着父母的爱，所以就算爸爸妈妈做了一些事情，付出了很多，孩子也可能没有感觉。这也跟中国父母不习惯表达的家庭气氛有关吧。
三，多数孩子家长跟孩子真正的有效情感交流少。很多家长忙于生计，可能也无暇顾及孩子精神成长。因此，真的谈得上情感交流的家庭一定是少之又少。
四，还有很多孩子上课时，不能很好听课，就算其他同学交流了很多很好的题材，对于他可能就是不存在，因此轮到自己写还是空荡荡无所可写。
欣慰的是，孩子们在上午考试时，经过我的提醒不少孩子还是写出一些具体而真实的情感交流的事例。如：意外的生日会、雨中送伞、那双手……
说起来略带煽情，真的写起来，毕竟是三年级的孩子，真的不好写。
所以现在年龄渐渐大了，才知道为什么那么多著名的散文不是考场作文，而是经历的一定的人生阅历之后的积淀。
下午一节课，再次找出优秀的文章推荐给孩子听，很多孩子直接进入誊写环节，还有些孩子我当面指导了一下。还有大约半数孩子需要草稿重写。速度差异很快显示。但是总体而言，我的目标实现了，不叫带回家，一旦带回家很多孩子需要磨蹭几个小时才能完成。终于在五点左右，全部结束。
成绩好跟成绩差的孩子之间最大的差异可能不完全是本身，而是家长差异。
今早看数学成绩，给几个不及格孩子家长发短信，家长有的来也是应付状态。而好家长常常还没有等老师联系就自己先找来了。数学因为最近设计月份和闰月等问题很多孩子生活中完全不知道，听课时不能很好地接受，所以考试成绩差也是很正常的事情。对于其中的小女孩子，数学感觉还是欠缺。
有那么两个家长来了，见刘老师去外校开会，好似勉强的样子，居然也没有跟我交流的愿望。唉……
而我一贯一根筋的作风立刻发作：“考试出了这样的成绩，无论如何不能简单再说是粗心了。粗心是把满分考成90多，把九十多考出80十多，不能考出不及格的成绩。”
家长立刻脸色挂不住，此时我才意识到自己过于直白。家长很多时候还是不愿意相信孩子没有懂得，而是给孩子说出理由就是粗心。我再次想起窦桂梅老师的话：“再傻的孩子也认识自己的妈呀！”
对于所学习的内容不熟悉，不了解，所以出现这样那样的问题是必然的。三年级一定程度上是个分水岭。成绩会逐渐朝着不同的方向发展。
有些家长一来先诉苦了，说自己如何没有文化，却不想自己应该如何去做最好。