弈哲是一个身体瘦弱、机灵，但作业习惯不太好的男生。批改他的周记时发现与上一次的日期间隔较长，且这一次的日期也是经过了涂改。下课找到他询问，小家伙反侦察能力很强，一上来就矢口否认自己的作假行为，坚持是这个周末写的，对于前面缺落的日记谎称写在别处，找不到了。我无意揭穿他的狡辩，因为我意识到：说谎本身说明他还是很在乎自己没完成作业这件事，知道这是不好的行为，害怕因此受到批评和惩罚。但是，又不能因此而使他的谎言得逞，纵容他不写作业的坏习惯。于是，我决定跟他分享一下我上学时因为没完成作业而受罚的经历，或许能改变他对这件事的态度。

　　那时，我大概上小学五六年级，有一段时间患了中耳炎，经常耳朵疼，听力也受到了些影响。一次，老师留了一篇作文，我大概是没有听清，就没有写。第二天检查作业，老师让我们几个没完成作业的学生回家去补。那几个经常不写作业的同学就偷偷地躲到墙角、胡同里去补写。在老师眼里，我一向是个勤奋好学、积极主动的好学生，这一次因为没写作业受到惩罚自己感觉很羞耻，没有回家去补，而是选择了蹲在学校门口的台阶旁在众目睽睽之下补完，由此让自己长个教训。现在想来，那时的我个性也很倔强，竟然采用这种当众羞辱法自我激励。此后，我真的再没有因为不写作业被老师批评和惩罚。那一次的经历也深深地印在我记忆里。

　　随着我的讲述，弈哲的眼神由固执、忐忑到好奇与柔和。听我讲完自己的故事，他轻轻松了一口气，像是卸掉了一块很重的包袱。我猜此刻，他的心里大概在想：原来老师也犯过同我一样的错误。在错误面前，我们是平等的。那么，他也无须再“死要面子”掩饰自己的过错了。我再问他作业的事，他终于鼓足勇气说出了实话。我欣慰地拍着他的肩膀，为他的诚实而感到高兴！同时，也希望他能主动承担自己的学习任务，做学习的主人，而不是总被别人牵扯着去学习。那样，才会一步步接近他自己心中的理想。听完我的话，弈哲心悦诚服地点点头，答应我要尽快地补上作业，以积极主动地态度去面对学习。

　　下午，弈哲把补好的日记交给我——一篇很工整的《心事》，内容就写了上午发生的事，具体而生动！第一次日记得了一个“优”，他自己也显得很高兴。

　　第二天，他又主动来找我检查文言文背诵，十分流畅！我的赞扬立刻飘他的瘦小的脸上，喜悦如云霞一般肆意飞扬！好可爱的孩子，好聪明的自己！一并鼓励。