秋日的清早，风凉且带有几丝寒意。西边的天空中残留着二三颗星星，我看看东边教师那一排宿舍，灯光次第儿亮了，有几空窗户里传出悦耳动听的歌声，只可惜，这不是校园的儿童歌曲，这种类型的歌声只能给那些上了年纪的老年教师带来纷乱的烦杂，要不？老王站在院子里，高声嘟囔这不安的歌声。

　　我循声向老王那边走过去，老王猛一转身，不安地笑道：“校长，大清早的放歌，怪蜡人的。”我思索了一个刹那，说：“年轻人的世界吗，我们还得容纳。”

　　老王的眉头动了动，显然，他对我这种回答不太满意。我就这个性，从来不会顺着他的话头溜下去，至少，我要表明我的看法。

　　老王一句话没有，回自家的房间，临走时，老王自言自语：“这环境简直要整死人。”

　　这环境？一词让我立即懂得——老王纯粹是说给我听的。

　　这环境——需要每个老师发表自己的不同意见，才算正常。我要的就是这效果。

　　正在我思绪还没完全整理过来的时候，张主任老远冲我喊道：“校长，今天该你检查。”

　　他这一提醒，我才想起检查轮到我了。

　　于是，我疾步去了教学楼。

　　当我到了二楼五年级教室门前，看到一个女孩子站在那里，她一看见我，立即低下头。

　　“怎么啦？”我问她。

　　她沉默不语。

　　我大约猜出了几分——可能是作业没有完成，我敢断定，这绝不是违纪问题，女孩子比男孩子守纪。

　　“你叫什么名字？”我又问。

　　她用手指头在自己手心里画了画，好像把自己的名字写给我看。

　　我很好奇，说出来多方便，何必写一写？

　　“我没看出你究竟写了什么。”我对她说。

　　“巨菲菲。”她的声音很低沉，似乎是从牙缝里挤出来的。

　　一个孩子说出自己的名字这么难呀，我心里这么想。

　　正在这世上，班主任小樊从教室里出来，她说：“这孩子真不听话。”

　　樊老师这么一说，这孩子突然抬起头，脸上的肌肉绷得紧紧，嘴唇微微动了动，好像要说些什么。

　　我是一个注重细节的人，这孩子的这个神态变化，立即警觉地让我意识到她有了某些要申诉的东西。

　　“巨菲菲，有什么话要对樊老师说？”我完全出自于一种引导，这在樊老师看来，却是一种没事找事的挑拨。

　　这一点，我不在意。教育需要的必须是打破砂锅问到底，搪塞的模糊，不是一个老师该做的。

　　樊老师回教室去了。

　　我又问了一遍。

　　她突然讲话了：“老师，我觉得有委屈。”

　　“什么委屈，说说。”

　　“樊老师说我是公主，我不是公主。”她说。

　　“即便说你是，有什么大不了的，和老师计较，不好呀。”

　　“校长老师，你说我是公主吗？”她反问我。

　　“是呀，你长得很像。”我微笑着。

　　“我哪里是？我妈妈有病，爸爸是个打工汉，家里要钱没钱，我姐姐上大学，也是从姑姑那借的。樊老师说我是公主，这完全是伤我自尊呀。”她说着，眼角边闪出泪花。

　　“那是你误会老师了，樊老师可能是不经意的一句话。”我补充一句。

　　“在我心目中，老师的每句话很在理，可是，樊老师的这句话怎么这么无情呢？”

　　一个小学五年级的学生，言词如此犀利，我感觉到很吃惊。

　　我安慰了几句，草草几乎是强迫她回教室去。

　　反思：时代的发展，迫使今天的小学生变得相当成熟，思维开始有了厚度，像巨菲菲这样的一个女孩子，在一个穷困家庭成长，心智复杂，这是理所当然的事。为此，这就给我们一个启迪——今天的班主任，说话做事一定要顾及到孩子的心理感受，不要总认为面对的是小孩子，就允许说话信口开河，孩子对班主任的信任和尊重，往往源自于班主任平时点滴的言谈之中，注意自己的一言一行，要始终站到孩子的思维阶梯上教育孩子，这也是教育取得成功的前提之一。另外，孩子和老师之间的思维差距越来越缩小，其实，更多时间，我们如果把孩子当做一个成年人一样的看待，或许，这样的教育更有成效。