新时代下的学校教育发展走向思考

　　习总书记在十九大做的工作报告核心词是：新时期中国特色社会主义思想。

　　新时期的标志是——站起来，富起来，强起来……

　　学校教育的新时期含义是什么？

　　培养有中国魂（中华优秀传统文化为根），国际视野的（信息技术、网络、云计算、大数据、人工智能等让全球一体化成为不争的现实），世界人（基于文化自信、制度自信的中华文明传播者和世界文明创造者、世界秩序维护者）。

　　未来的学校就应该是中国特色，国际视野的现代学校。

　　认清我校学校发展的历史阶段：

　　生活化写作作为学校课程进入常态化课堂。生活化教育初见端倪。

　　学校课程，课堂教学模式，要素：教学（学习）目标、研究背景（研究现状、学校问题、预期目标、现有条件基础等）、实施策略（基本方法、重点措施、创新点）、适用范围、操作流程、教学评价（含学生学习评价）。

　　学校，由滕州名校，走向全省，乃至全国的历史性跨越。

　　教师专业水平大幅度提升（一大批良师，一批能手，一些名师）。

　　重温两个关键词：存在感，收获感。

　　个人理解（结合教师工作），教师职业幸福感，生活的意义（快乐），自身价值，专业尊严。

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　　社会主要矛盾对于学校教育的启示

　　引发的思考：

　　一个人的美好幸福生活，是否一定是开豪车、住豪宅？

　　在物质相对丰盛的新时代，人们对美好生活的向往，很多时候已经超出生理、安全等物质层面的基本需要满足，进而追求层次较高的归属感与爱、尊重、自我实现等，心理和精神层面的基本需要满足。但是由于社会自然资源是有限的，物质层面的满足平衡是很难达到的，但心理精神层面满足和平衡是可以实现的，这为我们解决新时代社会主要矛盾提供了现实的可能性。

　　心理和精神层面的满足与平衡，取决于社会文化、个人心态多方面因素。社会文化的平衡感，需要政府有效工作来营造；个人心理状态的平衡感，需要从儿童开始建立，需要科学的家庭教育支撑。家长总是拿自己的孩子与“别人的孩子”比较，是培养不出有心态平衡的孩子的。心理平衡需要向内求，在接纳现实的基础上，与自己的过去相比较，与自己的目标相适应。家长教育的核心目的，是让孩子得到健康、高效、和谐的心理养成，让家长收获智慧、和谐、幸福的自我成长。心理成长的平衡和谐，自然发展的充分高效，矛盾冲突自会逐渐化解。学校可以做的工作，就是积极引导家庭教育，共同家校合育的方式，实现家庭教育更为科学、理性，家校合作更为常态、高效，让教育形成合力。

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　　城乡教育一体化再思考

　　习总书记在十九大工作报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”。我们的学校共同体建设，有可能走出一条“城乡义务教育一体化发展”的新路子。

　　新学期，市教育局安排我们与大坞镇峄庄小学结为“学校发展共同体”。我们现场调研，重点听取了学校黄校长、段校长、安主任三位领导的诉求。根据该校教师少，开展教研活动难度较大的实际情况，商讨了“送教到校”“同课异构”“参观观摩”“联合教研”“网络教研”等活动；根据各自学校的学生实际，计划“学生研学”“学生结对子”“校园生活体验活动”等活动；根据该校实际情况，由学校援建标准的劳动实践基地，供双方课程实施使用，进而提高双方课程实施水平，打造学校课程品牌。

　　我们把共同体活动的主要目标定为：利用北关小学的优质资源，线上、线下同步进行，提高教师专业发展水平，提高课程实施水平；盘活和利用各自现有教育资源，建设劳动实践基地，带动学校大幅度提升，打造学校课程特色品牌。尽快给家长进城上学的愿望降温，让峄庄小学成为“家门口的好学校”。

　　学校共同体建设的基本策略应该是，资源重在开发，优势重在互补，合作重在共赢。农村的教育资源应该统筹利用，农村小学不是只有劣势，只要充分挖掘和利用，实行城乡一体，开展学生研学活动，乃至于可以吸引海外华人学生来游学，这都是可能实现的。南京行知小学，已经辐射到了国外很多华人国家和地区。他们的经验是值得我们学习的。