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教育评价与测量——现代学校发展的实践与理论
日期:2019-03-12 18:46:15 作者:晓叶 来源:文章吧 阅读:

教育评价与测量——现代学校发展的实践与理论

  昨天下午,华东师大公管理学院的葛大汇教授开讲。

  葛教授是个认真严肃的人,正如他的学术风格。戴一副眼镜,把场上的情形看得清清楚楚,哪一位学员有“异动”都会得到及时的善意的“提醒”。他会随时现场提问,常常令人防不胜防,弄得前面几位干脆中场退到后面去了。与周彬教授风格不同,葛教授用这种“强势教学”让人提振精神、全神贯注。学员只能用啃骨头状态,一点点消化,一点点反思,并最终学有所获。

  葛教授讲课,旁征博引教育理论书籍名人名言,说来就来,学贯中西。讲到兴奋处,他会站起来走两步,高高的个子,站在高高的台上,有几分洒脱,更有太多威严。你会觉得做学问的人内心丰富强大的,他们敬畏知识,懂得用知识赢得尊严

  报告内容是葛教授给博士生开课的选题专业性特别强。教育评价测量实践经验没有太多,理论性的过于生涩,PPT跳跃翻看,信息量大。就某一部分停下来细听,你会觉得特别有内涵。比如讲校本课程设置,葛教授用了大量时间呈现他的思考设计,从目标教材组织、评价等方面一一展开,让人明白了课程的专业设计,也懂得了校本课程的定位

  整场报告,学术性强,严谨而专业,虽有艰涩之感,却能让人更为理性地思考教育的评价与测量。教育的评价与测量是教育教学的关键环节,只有用科学态度来设计实施,才会确保教育的质量。专业引领意义不仅仅是提供某一项可以操作方法,还要激发每个人探索与实践的热情,生发出更多具有“在地化”特质的教育智慧。在聆听了葛教授的报告之后,我想:“师傅领进门,修行靠个人”,读书、实践、反思,通过各种途径继续完善相关知识的学习始终保持旺盛的学习力,学校变革才能成为可能

  听主持人刘庆平校长总结,很是到位。葛大汇教授也频频微笑致意。

  主要观点

  成就测量看从前,能力测验未来

  教育促进社会阶层流动

  学习的最大动力是尊严,尊严就是被认可,尊严就是愤怒学霸理论。

  伙伴学习是最伟大的教育。

  课程是学生在学校经历总和

  课程方案的关键要素有:目标、教材、组织、评价。

  学生发展的目标:快乐习惯自信敏锐宽容;知识、经验、价值结构化;具有批判性的价值选择能力。

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