前天，我接到一个学生家长的电话，他是这样说的：“史校长，我建议你把你们学校某某某老师开除掉。”这位家长只说了这么一句话，随即就挂断了电话。

　　我顿时感觉到这个老师一定干了什么让家长不满意的事情，但是，我没有及时电话审问这位老师，却把电话给那个家长反打过去。几分钟过去了，他始终不接。这更加使我心神不安，其中原因不是我怕他们上访，而是一种强烈的责任感促使我觉得应该对学生、对老师负责，不得不，我又拨打第二次电话。他还是不接，怎么啦？

　　我寻思一下，换了老婆的手机，给那个家长打过去。

　　他接了，问：“哪位？请讲？”

　　“是我，史校长。”我很有柔性的回答。

　　“哦？”只听到似乎惊讶的语气。

　　“我想和你聊聊，关于某某某老师的事。”我纯粹在解释。

　　“好吧，半小时后，我们在学校见。”

　　虽说已是春天，但，风寒逼人。我步行到学校，那个家长已在校门口等候。

　　他一见我，说：“我走州过县，什么人没见过，一个区区校长这么难见？”

　　我感觉他分明是在挑衅。于是，我看了看他，笑着说：“其实，你没见过的人多了，吃惊了吗？”

　　我说着向自己的办公室走去。

　　他随后而来。

　　我们一进门，我往沙发上一躺，一句话不说。

　　他看了看我，问：“有什么样的校长，就有什么样的教师。”

　　“不错，我这校长不称职吗？”我反问。

　　“这还用问。”他喷喷地说。

　　“举例说说看。”我懒洋洋地说。

　　“你们那个某某某老师前几天晚上赌博，白天不上课，这如何解释？”他得意洋洋地说。

　　要说赌博，某某某老师从来不走这个道，他和我相处三年，我是最为熟悉了，这次有家长这样说，我真奇怪。

　　为了不污人清白，我说：“某某某老师是不是赌博，依我看，这是绝对不可能的。不过，我还是先调查清楚再说，这里，我感谢你对学校工作的支持。”

　　“赌博明摆着，还用调查？我建议你向上一级组织反映反映，要不，你写个什么资料的，我替你送去。”

　　经他这么一说，我突然有一种预感——这是一种恶意造谣。

　　为了试探，我对他说：“你等等，我给某某某老师打个电话，说有个名叫什么的家长反映你赌博而耽误教学工作。”

　　我话音刚落，这个家长急了，突然站起来，说：“别别别。”

　　我突然哈哈大笑。

　　他在房间里走来走去，嘴皮子微微颤动，似乎要说什么。

　　“老弟，这次我原谅你了，今后，恶意诽谤是要犯法的。你要知道，我们的老师是靠嘴皮子生活的，处在舌尖上的老师也不是好惹的。”这次我皮笑肉不笑的说。

　　他只是看了看我，随后，不辞而别。

　　我接着把某某某老师电话叫来，弄个明白。

　　原来，他们两家是邻居，前几天，因为一些鸡毛蒜皮的小事闹矛盾了，吵了一架。过了几天，怀恨在心的他想到单位恶意诽谤，致使这个老师不好的声誉，结果，发生了这一幕。

　　这件事虽说过去了几天，但是，我不断地反思我们老师的生存状况。

　　其实，就目前的教育环境，大多数老师是处在或领导、或众人的舌尖上，任由他们随意摆布，这是教师这个群体的一种弱势体现。如何提升教师的震慑力和个人魅力？依我看，一要靠教育领导自我提升；二要靠教师群体主动提升；三要靠教师个体独立提升。教育领导的提升，不要动不动不假思索、不经调查的对某些教师打击，其实，教师是人，是人总有感恩的时候，我们不要教师为难教师。教师群体更要树立一种凝聚力，不要相互扯台，也不要明争暗斗，多一些宽容，多一些理解，让大家都有一份饭吃，独断是不对的。教师个人的提升，关键在于教师智慧的积极发挥。遇事处事不急不慌，正义最终总会压倒邪恶，怕只是暂时的。舌尖上的人，时刻要防止唾沫星子的侵蚀。严酷现实其实就是“盐苦现实”，唾沫是咸的，现实的本质是甜的，我们要有自信，有决心，努力做好每一天。