屈指算来，我做校长十多年了，大多数在村级小学当校长。曾经有人这样问我：“你当村级小学校长，工作既干得轻松，又深得所有老师们的拥护，这期间有什么奥妙所在？”关于这个问题，我思考过，甚至对本人这么多年的学校管理做了一些总结，我觉得奥妙谈不上，简单说，不外乎一点：村级小学的校长要舍得放下架子。
中国的官本位思想很盛行，也很官僚，比如，如要同自己的上司一起吃一顿便饭，所有的人非要把上座让给领导，这一点谁也毫无怨言。再如，我在课余时间，经常看到一个班级的小组长，总是盛气凌人地在组员的眼前指手画脚。为什么会这样呢？小组长不就是自以为自己带个“长”，是“长”就是“官”吗。中国好多的古装剧，断案的县官、州官乃至于至高无上的皇上，对下面跪拜的有罪的臣民动不动就轻易地呵斥：“拉出去斩了”，一句话何等葬送了一个生命，这就是官的权威？
正因为当官的这种根深蒂固的高高竖立的架子，使得后来的社会上好多事情的失败结果败在了当官人的身上。我觉得要彻底真正地改变不良的工作作风，首先，当官者要舍得放下架子。放下架子，说起很容易，但真正做到很难。
对一个村级小学校长来说，要想真正放下架子，校长们首先必须做到——
一要勤。对于任何一个人来说，最亲的人大体有三类：父母、配偶和儿女。在这三类之中，真正最亲的则是孩子，然后是配偶，最后才是父母，我这样说，就是实话实说。我想，一个校长如果把学校的大小事务像对待亲人一样，还有什么事情可担忧做不好呢？目前，村级小学师生的生活环境还远远不能满足日益增长的物质和文明需求，为此，一部分教师，个别校长浑天度日，为的只是那份微薄的工资。我始终觉得目前村级小学的教育，主要原因是校长的投入热情度不高，凡事总是之乎者也老师去做，自己很少身体力行，这种官僚主义的做法，使得老师的心理倾斜进而失衡。心理失衡极不利于工作顺利有效的开展。我想：如果校长在安排工作之前，自己率先垂范，即使不想奉献的老师也会因为校长的带头作用的促使而不得不心生惭愧之意，默默付出。本学期，我在兼代一个班的数学课教学之外，总是自己默默地多付出，比如，安排老师们的工作，我自己首先动起来，很少说话，也从不牢骚。这种细无声的潜移默化的引导，使得我们的学校总是处在一种和谐、激进、高效的工作状态中。现在回头思索，因为我全身心地热爱教育，热爱学生，才有了老师们的这种无私奉献的精神。假如我高高在上，不烫手脚，只管动嘴皮子，效果会这样吗？
二要俭。反对铺张浪费是今年党中央一贯坚持的工作，学校也一样，只勤还不行，节俭是关键。现在，由于打工人员的流出，村级小学的学生数量逐年减少，这样，学生少了，办公经费相应减少，而教师数丝毫没动。想要保证正常的学校开支，不节俭更不行。校长倡导节俭，但在老师们看来，似乎这是校长据为己有的一种措施，为此，校长一定要民主理财，不专断、不一意孤行，钱，让大家商量着用在学校最需要的地方。这就如同家庭理财，最近，一部分老师不注意节约水电，浪费现象十分严重，我琢磨如何有效地让老师们养成一种良好的借鉴习惯，校长时时处处，节俭应在脚下，校长做到了，老师们还有什么理由做不到呢？校长总不至于给自己搞特殊化，而一味地苛求老师，这样有失一种公平正义，如今的现实社会，特殊化总是弄不出好效果的。
三要廉。好多老师和我闲聊，总有这样的一种看法：当官者不为弄些钱，当官何所有之？对此，我有不同的看法。我认为校长不属于“官”的范畴，校长其实是一种业务。这样说，弄钱这玛事根本不是校长所要做的，既然不是校长该做的，那就乖乖做好校长。我对几位违纪的校长有些思考，我觉得他们贪错了地方，既然不掌握贪的技巧，那就不要睁着眼睛跳沟。贪除了需要技巧外，还必须要有一定的心理含量，即一种独特超乎的胆识。我接触过好多校长，校长大都是胆小之人，即使贪，也是小打小闹，弄不出值得几钱的分量。去年，我们的一位校长为了给妻子买一包卫生巾，结果被通报，我听到此事感觉十分可笑，这倒是一个好没分量的贪财校长，真是可怜呀可悲。我不爱钱，但喜欢靠自己的付出挣钱。廉是个永远使你康健的良药，所以要常吃常味。
四要融。融简单说就是搞好关系。村级小学的师资参差不齐，往往校长一个宏伟的设想，很可能被几个教师弄得难以实施。为此，村级小学的校长肚囊要大，各种人的声音、眼色都要能够装下并且做到真正不计较，这需要好多年的历练。我喜欢看雪，也喜欢看冰山融化的情景，因为冰山再坚固也有融化的时候，想想那种融化后一泻千里、奔腾不息的激动情景，使我们顿时倍增万分的激情。校长总是解疙瘩的一种工具，教师之间或者干群之间，或矛盾、或争执，需要校长化解。学校凡是硬的东西变成一种可利用的软件，这才算学校教育有了成果，不是说吗，一面墙、一条路都可以是供教育利用的资源。因此，我认为校长工作的又一核心就是融洽关系。
五要压。教育就是一种挤压复原又挤压的过程，人的工作最难但人需要施加压力。我听好多人说过，小学生不能有压力，但我有异议。小学生需要有些压力，否则，小学阶段的好多教育目标难以实施。大家想想：我们每天为了小学生的优异成绩和优良品格的形成而锤炼出的一系列套套，不都是一种隐匿性的压力吗？为此，我善于给老师们施加适当的压力，有了压力，心理才会喷发出一种不可估量的激情。我有这种感觉：一个非常优秀的单位总会充满种种隐匿性的压力。人是因为压力才成长，大自然是因为大气压力才美丽可爱。太空没了压力，太空有地球上如此美丽神奇的景态吗？