讲台上，我在进行3年级数学的授课，热情洋溢，黑板上响起有节奏的粉笔声。讲台下，却总有一些不合时宜的窃窃私语，甚至有些孩子不在自己座位上坐着而是随意走动。原本上午比较高效和谐的课堂带上了一般下午才会出现的懒散。
我特别希望孩子们能充分利用好课堂时间，掌握到更多的知识。面对教学效率下降的情况，我内心十分的着急。于是对班上的孩子们进行了严厉的批评，并且强调了课堂纪律，课堂瞬间安静。或许是吓到了孩子们，直到下课，孩子们也没有像往常一样嬉闹。
课后我开始反思自身并认识到了自己错误，也明白了课上通过批评的方式来整顿纪律是欠妥的。所以我的确对孩子们造成了情感上的伤害。课堂之上，不仅要考虑孩子们的知识储备和认知能力，更应该注重情感价值观方面的培养。
认识到自己的错误行为的后果严重，我在第二次的课堂上向孩子们进行了道歉，同时请求原谅。同时让孩子们明白：批评不是因为我讨厌他们，而是因为爱他们，是因为希望他们能在有限的课堂时间里，专心地学习到更多的知识，同时更加牢固地掌握知识。看着小孩子们的稚嫩的脸庞，我懊悔着。即使出发点是好，但是也不应该严厉批评他们。
接着，我从自身的课堂找原因，后来进行改进便设计了游戏教学环节，还对上课的内容和顺序进行了合理的修改，让课堂变得更加有趣。
接下来，讲台上，我依旧在进行3年级数学的授课，仍然热情洋溢，但是这次是通过动画或游戏的方式教学。相应地，讲台下，学生们认真地做着笔记，同时脸上挂着在知识海洋里遨游着的愉悦。