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　　记得小时候，提到作业，害怕的都是咱们，不是爸妈。

　　现在说到作业，先冒冷汗的不是孩子，还是咱们！

　　最近，在广东佛山家长群里有人转发了一份数学老师布置的“家庭作业”。

　　作业是布置给四年级孩子的，内容是：在家数一亿颗米粒，第二天早上用食品袋打包好带回学校，并要求家长督促。

　　有图为证。

　　多数家长瞬间崩溃了。

　　镇定下来，有家长通过科学的方式进行了计算，得出的结果是：

　　按照一年365天，一天24小时，一小时3600秒，即一年共有365*24*3600=31536000（3千万秒）。

　　如果一个人每秒钟数3个数，不吃不喝不睡，理论上从1数到1亿需要一年时间。

　　还有家长为此专门购买了称黄金珠宝的精密小称，称出的 100粒米的实际重量是2.3克，即1粒米的重量=2.3÷100=0.023克。

　　1亿粒大米的重量就等于 1亿 X 0.023克=100000000 X 0.023克=230万克=2300千克=2.3吨。

　　按照一袋大米25KG计算，一亿粒大米= 2300KG ÷25KG=92袋米。

　　在通过以上方式进行求证之后，很多家长迅速的把这项家庭作业定义为“不可能完成的任务”。

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　　就这个作业，网上的讨论一片哗然，我大概归纳了一下家长的应对方式：

　　A：这个老师布置作业的时候就没过脑子，不知道这个作业会给孩子和家长带来多大负担。我会告诉老师孩子生病了，早早睡了，没完成。

　　：这是什么神经病作业？数一亿元也比数一亿粒米快呀！

　　C：我会跟孩子说，这个作业咱完成不了，爱咋咋，老师若批评你，你就忍着。

　　D：数一亿粒米的意义何在，是要让孩子了解数字的可怕吗？我不会让孩子遭受这种打击，做这个作业，孩子对数学的兴趣就没了。

　　E：我第二天一早直接提一袋米给老师，就说这有1亿粒米，让他自己数就可以了，哈哈哈

　　F：我可能会给老师写个条子，告诉她家里碰巧没米了。

　　G：作业布置的太随意了吧？这样的智商还带教学生，赶紧换老师！

　　H：我会给老师打个电话，问问她布置这个作业的目的，跟她探讨一下怎么完成。

　　在这8种应对姿态中，只有最后一位的做法还算理智，其他人皆已崩溃，且饱含负能量，而这些负能量必定会漫延到孩子身上，教他学会撒谎、养成不认真完成作业的习惯，甚至可能会损坏师生关系。

　　事实上，这个作业仍然有十名学生成功的完成了。

　　这十名同学都是在家长的指导下，采用了不同的估算方法，比如：数出1000粒米（对四年级孩子来说是可以完成的），称重，然后看看1个亿是1000的多少倍，计算出1亿粒米的重量，再比对家里大米的包装与重量，估算出一亿粒米大约有多少。

　　完成任务的家长接受采访时说：“这其实是一个充满挑战和趣味的过程，事后，我和孩子都很开心，孩子学到了知识，收获了信心，而我们，也得到了锻炼和成长。”

　　别人的收获，自有别人才能体会。

　　同样的作业，有人看到的是绝望，有人看到的是教育子女的机会。

　　你抱怨不可能，别人把它变成了可能，就说明并非不可能，只是你不能。

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　　我们再来看看，选择抱怨老师、逃避作业的家庭，会收获到什么。

　　谎称家里没米了、谎称孩子病了的父母，用自己的实际行动教会孩子撒谎、逃避、敷衍。

　　责怪老师作业布置的太脑残的家长，为孩子放弃思考找到了借口，在家长的熏陶下，孩子自小习惯了逃避，长大后，当别人家的孩子面对困难勇往直前的时候，他恐怕会再次习惯性的呆在原地抱怨。

　　事实上，不是老师坑了你，而是你坑了你自己。

　　另外，抱怨、指责老师脑残的家长，明显破坏了孩子和老师的师生关系。

　　家长不尊重老师，孩子怎么尊重？

　　老师布置的作业旨在培养孩子解决问题的能力，为孩子们创造与父母沟通交流及亲子互动机会，倘若没看到这一点，便是自己的眼界问题了。

　　所以说，数一亿粒米，考验了孩子的智慧，更考验了家长的素养。

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　　还记得曹冲称象的故事吧。

　　有一天，曹操在院子里欣赏孙权送给他的一只巨象，一时兴起，他也给属下出了一道“坑人”的作业，让大家称出这头大象的重量。

　　很多大臣面对这个作业，都摇头。

　　只有曹冲，这个六岁的小男孩儿想办法完成了。

　　他用什么方法称出了这头大象的重量，这里不再赘述，相信大家都十分清楚。

　　高斯十岁时，有一天数学老师也出了一道难题，让孩子们把整数从1加到100，在其他孩子都在满头大汗的把整数从头开始相加时，高斯却一动也不动，过了几秒之后，写下了自己的答案！老师一个一个的检查学生们的答案，走到高斯跟前后，发现只有他的答案是正确的，而且只有高斯是做的最快的，老师吃了一惊，高斯的解释是：

　　1+100=101

　　2+99=101

　　3+98=101

　　。。。。。。

　　49+52=101

　　50+51=101

　　共计50对和为101的数目，所以答案是50×101=5050。

　　曹冲称象和高斯的故事告诉我们一个道理，在问题面前，不要忽视孩子的想象力和解决问题的能力，给他一个机会，相信他会还你奇迹。

　　很可惜，很多孩子还未尝试，连问题都没有机会碰一下，他们的家长已经自己做主把问题挡在了孩子之外。

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　　我建议，老师布置的作业如果遇到问题，首先要和老师沟通，了解这个作业设计的目的，相关的知识点是什么，不要想当然地指责与抱怨，更不能当着孩子的面对老师指指点点。

　　其次，尽量地放手让孩子解决问题，不要万事都伸手，万事都替代，孩子的创造力、想象力不容忽视，一旦被破坏是无法弥补的。

　　最后，面对生活中的一切问题请不要急躁、焦虑、崩溃。

　　毕竟，你崩溃，孩子就崩溃。

　　你的样子，就是孩子未来的样子。

　　-End-

　　作者简介

　　君子兰 ，理工女却偏偏喜爱读书写字，从事亲子教育领域多年，自媒体人，擅长输送情感正能量，分享中年生活智慧，常常推送直击父母心灵的故事。个人公众号“人到中年那些事儿”（ID：At-middle-age），公众号转载请在后台回复“转载”。

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