此次三下乡，我跟随我们的“红心筑梦”社会实践队一起开展线下的实地调研活动，我们一共参观了五所学校，其中既包括三所普通学校也包括两所特殊教育学校。我们希望能够通过实地深入地参观及与学校内部人员进行交流沟通，以此结合普校与特校对融合教育的看法，深入思考融合教育现有的问题及解决措施。

　　调研的第一天我们来到了我所在的地区——普宁的一所普通中学，这是我高中时期的学校，因此我首先带着队伍的其他成员参观了我们的学校，主要是参观了学校的特色文化及特色建筑，并且还一起进行了合照。在来学校之前我联系了我之前的一位老师，他十分热情地欢迎我们的到来，并且十分配合我们的调研，在填写调查问卷的时候，非常严谨，在看见一些不是很理解的问题时，会主动询问我们，绝不模糊作答，我们也很乐于解答李老师的问题，并正确引导其作答，确保了问卷调查结果的严谨度。在作答完成后，李老师还接受了我们的访谈，通过面对面的访谈，我们能够更为直观地了解到李老师对融合教育的看法。从他对我们访谈问题的回答，不难看出李老师对障碍学生的关怀，他认为如果自己的班级有障碍学生，他会积极地帮助他们，但是李老师也意识到自己并未受过专门的特殊教育教学的知识，因此对于如何用符合特殊教育学生的教学方式来教导他们，他表示他并未掌握此种知识。

　　调研的第二天，我们来到潮南区特殊教育学校，在我们到达的时候，就已经有一位老师前来向我们打招呼，并且带着我们参观了整个学校的构造并做出细致的讲解。站在学校的校门口，首先最引人注意的就是整个学校外墙的色彩，鲜艳的橙、黄色给学校增添了一丝暖色，给人以亲和力，同时这种色彩的鲜明也符合学生的喜好，增加学生对学校的喜爱度。

　　内部的设置更为精巧，设置了许多中类型的教室，并配备有相关的器材，其中最吸引我注意的是“资源中心综合训练系统”，分区明显，个区域的功能也能够很好地发挥作用。

　　除此之外还有手工教室，里面配备有许多手工材料，为障碍学生发展手工技能提供了诸多可能，并且该校的校长提倡让学生学会才艺技能，因此专门开办一间有茶具的学习教室，开设茶艺的课程。

　　在参观完学校的设施设备后，我们与学校的老师和校长都进行了访谈，相较于与普校老师的对话，在与特校对话时，我们更感到轻松以及愉快，因为推广融合教育是我们的共同追求，毫无疑问，特校的老师们都希望能看见障碍学生进入普校，与普通学生一起学习。在谈话过程中，老师们还会结合自身当特教老师的经历来给我们讲述这个特殊教育这个行业以及遇到的一些学生。虽然我们都认为目前推广融合教育存在很大的问题，但我们都对融合教育的未来充满希望。

　　调研第三天，我们来到普宁特校，操场上最鲜明的是色彩鲜明的跑道，还有供学生玩乐的设施。我认为重视学生的身体素质也是教育学生的一个重点，身体素质强才能更好地发展其他方面的学习。障碍学生同样具有小孩子的心智，对于有趣的、好玩的东西也十分感兴趣，因此，建设具有运动性质的设施设备能够增强学生主动参与运动健身的积极性。

　　调研的最后一天，我们来到的是潮南实验学校和晓升中学，这是两个涵盖有初、高中的普通学校，在潮南实验中学，我们与李主任进行访谈，并协助李主任进行问卷调查的填写。李主任也十分配合，也会积极主动的询问一些他不是很能理解的问题，能够做到认真严谨地作答。

　　在调研晓升中学时，我们寻访到了一位校长和两位主任，并分别邀请他们作答问卷调查，并对其中一名主任进行访谈。该名主任认为融合教育应该要视学生的障碍程度来考虑是否要进入普校，并表示如果有障碍学生在其班级，他能够提供一些额外的帮助。

　　整个调研结束后，给我最大的感悟便是：即使认识到推广融合教育是一件极有难度的任务，但是却十分有信心。推广融合教育势在必行，并且这种推广不仅仅是要得到国家或学校的认可，更要得到每个普通民众的认可，推广融合教育，首先应该推广特殊教育行业，让更多的人了解到特殊教育，在认可并接纳特殊学生。如此，融合教育才能更好地获得推广。