《手绘中国历史大画卷（8册）：从北京猿人到清帝退位》是一本由一米阳光童书馆 编著 / 臾知文化手绘组 绘图著作，北京联合出版公司/阳光博客出版的精装图书，本书定价：798.00，页数：512，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《手绘中国历史大画卷（8册）：从北京猿人到清帝退位》读后感(一)：场景化阅读，让孩子爱上历史
我给孩子买历史类书籍，最担心的就是内容太枯燥，孩子读不下去，最终导致孩子对历史失去兴趣。我认为历史是很实用的学科。比如，在为人处世上，可以借鉴左宗棠说的：“读书时，须细看古人处一事，接一物，是如何思量？如何气象？及自己处事接物时，又细心将古人比拟。设若古人当此，其措置之法，当是如何？我自己任性为之，又当如何？然后自己过错始见，古人道理始出。断不可以古人之书，与自己处事接物为两事。”
再比如，历史先贤们的价值观会影响孩子。
再接地气一点，读有趣的历史，可以让孩子更好地适应大语文环境。
所以，我在选择历史读物的时候，会更加谨慎。在此，我要强烈推荐《手绘中国历史大画卷》这套书。
这是一套可以拿来收藏的历史童书，一共8本，分别是先秦时代、秦汉帝国、魏晋风度、隋唐盛世、唐宋变革、草原帝国、大明王朝、清朝兴衰。
为什么推荐呢？
首先，从整体上来说，这本书涵盖了从70万年前的背景猿人，到清朝皇帝退位的历史文化，内容够丰富。因为知识结构比较清晰，是能让孩子更好建立知识体系的。
其次，看目录，是这样的。
每个章节都是一个主题，每个主题都会配一个问题，会引发孩子的好奇心。
然后，每本书都是由13幅画卷+13个相应的文字专题组成。整套书有104个专题以及104幅画卷。每个主题讲的都是中国历史的高光时刻，都是比较有知名度的事件。无论是画卷还是文字专题都充分考虑了孩子的认知水平和兴趣点。
画卷非常精美，全是手绘的，是由国内的顶级手绘工作室臾知文化手绘组做的。
每幅画卷的边角上，都有知识点或者小问题，足以引导或吸引孩子的兴趣。比如有的小问题有点像找一找。还能让孩子更多地去思考，如果孩子还比较小，可以亲子互动。
比如，上图是《杯酒释兵权》（一张图，手机拍不下，分成了两张）里的问题是，让找图里的园林式建筑，找戏台，找轿子。知识点是，宋代的铁甲重量，宋代的酒壶特征，宋代是中国古典园林的成熟期，以及从宋代起，庙宇戏台成了普通老百姓接受教育和享受娱乐的文化空间。还介绍了宋太祖的行为习惯。
也就是说，单画卷的文化知识点其实就有很多，比如建筑风格（房子），民俗文化（服饰），时代特色（轿子），民族融合情况等等。
文字专题部分，采用的是一问一答的方式，问题是比较能吸引孩子兴趣的，答案也都是通俗易懂的。文字部分没有那些枯燥的部分，基本都是些历史故事和生活细节，这些是孩子更感兴趣，也更想了解的东西。还会有知识拓展，大多会配图讲解。另外，这里没有杜撰的东西，都是比较准确的历史知识点。
比如，我们很多人都听过的，杨门女将和四郎探母的故事。是不是真的呢？拓展知识会告诉我们，大多数历史学家的看法是，杨门女将的故事文学演绎的成分更多。像穆桂英挂帅故事里穆桂英是没有历史记载的，四郎探母里的杨四郎被辽俘虏兵跟辽的公主结婚，但事实上杨业的儿子并没有人被辽俘虏并结婚的。
再有就是文字配图部分，有很多是真实的历史古迹或文物，是比较严谨的。
这套书除了精美，除了像逛博物馆一样，还有一个非常重要的地方，就是传达的精神文化。比如，在《苏东坡治理西湖》这里，会让我们看到一个具有士大夫精神的才子，他们有主人翁意识和爱国情怀，是大宋能在强敌环伺的情况下，支撑300年不倒，成就一个文化盛世的原因。再比如，《朱熹岳麓会讲》里，传达给我们的是培养“正心诚意”的人才是国运转势和民族振兴的关键。朱熹是程朱理学的集大成者，他无论走到哪都会兴办书院，这也说明了教育的重要性。
所以，我相信孩子看这些故事的时候，心里都会种下一颗种子，这颗种子很好，是正向的，是积极的，这对他们价值观的形成是很重要的。
《手绘中国历史大画卷》里一个大场景配上一个不枯燥的文字说明，是场景化读书，总的来说，无论是从视觉上，还是从内容上都做得很好。
有钱人家的孩子，可能是读万卷书，也行万里路，眼界和格局都是不凡的。但好在现在的生活水平和科技都更发达了，所以我们即使暂时没有条件也让孩子行万里路，但是从万卷书里更真切的体会，至少在历史这条路上是能做到的。
这本书也有缺点，就是有点贵。哈哈，不过非常值得入手。
《手绘中国历史大画卷（8册）：从北京猿人到清帝退位》读后感(二)：于细微处见宏大丨这套书，我给5星好评
给大家看几个字，这些字你认识吗？
如果你全部认识，那真的太佩服你了。如果不认识也没关系，其中有个字应该比较眼熟，那就是“曌”字，它象征着权威如日月当空，光照万物。其实连同“曌”字，这幅图里的12个字，都是武则天新造的字，并且这个“曌”字用到了自己的名字里。
其实武则天并不是她的本名，这位传奇的女皇究竟叫什么，已经无从考证，她退位后被称为“则天大圣皇帝”，所以才有了武则天这个尊称。后世传播最广的还是“武媚娘”和“武则天”这两个名字。
从造新字这一举动，就可以看出来，武则天勇于开创的政治家性格，这是很多男性皇帝都比不了的。
除了造新字之后，关于她的传奇有很多。有的被改编成影视剧，比如说一系列以狄仁杰为主角的电影和电视剧。在这些电视剧中，我们可以看到武则天对狄仁杰非常信任，在历史上也的确如此，狄仁杰深得武则天信任，被尊称为“国老”，这是有历史根据的。
武则天在死后，给自己留下一块“无字碑”，为什么要立这块无字碑，多年来有各种说法，但没有最终定论，这也为武则天的传奇色彩，又添上了神秘的一笔。
武则天有几个名字？武则天为什么要造新字？为什么要留下“无字碑”？武则天究竟是不是好皇帝？
这些问题，在《手绘历史大画卷》这套书里都能找到答案。而这些问题，竟然都是孩子们提出来的。
《手绘历史大画卷》的编者们，深入孩子中间，从孩子的视角看历史，得到了这么多有趣的问题，这些问题，除了孩子们，大人们也都想知道。
《手绘历史大画卷》一共8册，按照历史发展的时间顺序，分为《先秦时代》《秦汉帝国》《魏晋风度》《隋唐盛世》《唐宋变革》《草原帝国》《大明王朝》《清朝兴衰》。
这套书最大的特点其实都体现在标题里了，是值得孩子们一读的历史科普好书。
一. 小的切入点，宏大的场景
拿到这套书后，我最期待的就是里面的手绘图画了，这套书选取了历史上最有名的场景，然后以手绘的方式展现在读者的面前，书籍是7.87厘米*11.94厘米的大开本，绘图则占据整整两页。
比如说《世界大都会长安》图
在比如说《玄武门之变》图
选取的小的场景，但画面却让人感到震撼，从画面内容中可以看到隋唐盛世的样子。
其次，在图画中，编者还隐藏了一些巧思，那就是每幅图的旁边都会设置一些小小的任务，比如说在《世界大都会长安》图旁边，就有这样的提问：
① 长安城的热闹繁花名不虚传，街市上竟然能看到骑大象和骆驼的人们，一定是从西域等地远道而来的客商。他们在哪儿呢？
② 长安城的能人真不少，瞧，画面中有几个大力士，他们中有人竟然单手举起一块大石头，真是了不起，你能找到他们吗？
③ 有一个富商的妻子准备回家看望父母，你知道她在哪儿吗？提示：她做的是一顶蓝色的轿子，而且周围有很多随从。
这样不仅有利于读者更加细致的观察图画，深入了解隋唐的风俗习惯等，还能锻炼孩子的观察力等。
二．精选问题，激发兴趣
其次是问题的设置，在每册书的扉页，都会有一条时间线，挑选每个时代最具有代表性的历史场景，孩子们很清晰的就能明白历史发展的脉络。在介绍典型的场景时，编者深入到孩子中间，选取了最具有代表性的问题。比如说在介绍武则天时的一系列的问题。
再比如说介绍玄奘。涉及到的问题有“玄奘和《西游记》中的唐僧有什么关系？”“玄奘为什么被称为三藏法师”？“玄奘什么时候回国的？”“除了玄奘，唐朝还有哪些高僧曾远赴印度学习？”
这些问题既有趣，又能增长读者的知识，更能激发孩子们研究历史的兴趣。
三.塑造历史观，激发爱国情
最后，当我翻阅到世界大都会长安时，我真的被绘图震撼到了，街市上能看到骑大象和骆驼的人们，正如文字上介绍“唐都长安的富庶、文明、开放和包容，吸引了当时世界各国的人们前来求学、游历甚至定居生活，此时的长安嫣然是一个国际化大都会。”
看到这里，心中的自豪感真的油然而生，联系当今，中国的经济正在腾飞，扛过了疫情，中国在世界越来越有话语权。此时的中国，和彼时隋唐盛世，遥相呼应。身为中国人的自豪感和骄傲之情，就在阅读历史时，从心中满溢。
所以这套书对于孩子们来说，不仅能增长知识，培养审美，还能激发孩子们的爱国热情，对文化，对历史的尊重。现在国家对于传承历史文化非常的重视，所以孩子们多读一些历史，不管是对学业，还是对未来的发展，都相当有好处。
相对于晦涩难懂的文言文和大部头，这套书真的非常适合孩子们的历史启蒙。手绘直观写实，中华历史大气磅礴，读完这套书，对中国历史脉络基本上就了解的差不多了。如果有兴趣，可以再读一些其他的史书，加以研究和补充。
这套书，我给5星好评~
《手绘中国历史大画卷（8册）：从北京猿人到清帝退位》读后感(三)：寒假时间别浪费，用这套书教你的孩子文史通达
杜甫在《送李校书二十六韵》中称赞李校书“十五富文史”，可见少年人通晓文史，是连大诗人都敬佩的事情。近来随着家长对孩子教育的重视和对国学知识的重视，也出现了很多以“文”或者“史”为卖点的课程和书。虽然人们常说“文史不分家”，但是想给孩子找一本文史通达的读物还是有些难。直到我看到这套《手绘中国历史大画卷》。
1、这是一套图文并茂的书
书中包括104幅手绘长图历史场景，据说是由团队耗时三年完成，如果说绘制历史书的插图非常不易，那么绘制给孩子的历史插图就更不容易了，画面中的形象，既要符合史实，又要富有表现力，为了达到画面的真实性，增加画面情绪和表现力，绘者要查阅大量背景资料，对每个事件的朝代、季节、建筑、服饰、生产生活特点、事件起因经过结果等做到充分了解，方才下笔构图、绘画。
扉页目录展示内页展示局部图通读这套《手绘中国历史大画卷》便可以知道，这套书在“吸引孩子来看”“给孩子看正确的”“让孩子感受到文化和美”三个方面做得非常成功。画面优美，史料翔实，且趣味性十足，不枉费主创们的一番心血。
2、这是一套内在逻辑完整的书
虽然这套书把“手绘”写进书名，但是我觉得他的优秀之处还不在于此，而是这套书的完整性。这是一套有着完美内在逻辑的书。他的图文结合、文史结合都达到了非常成功的效果。
我们之前说了，这套书有104幅手绘长图，这104张图描绘了我们源远流长的历史中非常有代表性的104件大事，可以说，他们是结绳记事上的结，孩子们通过这些“结”可以摸清中国历史的大概脉络。每一幅图片之后，是一张内容页，内容页中，详细介绍历史场景图中涉及到的知识点。
比如“大泽乡起义”这一页之后的内容页，介绍了大泽乡的地理位置，起义的历史原因，陈胜吴广其人，起义持续时长和失败原因，陈胜吴广的结局，大泽乡奇异的历史影响。又因为大泽乡起义的代表性，本章还论证了“为什么强大的秦帝国只存在了十几年的时间？”可谓知识量非常的完整丰富。
比如“虎门销烟”部分，图画页是虎门销烟的场景，内容页中包含“为什么选择在虎门销毁鸦片”“鸦片什么时候传入中国的”“东印度公司和现在的跨国公司一样吗”“清政府为什么要禁烟”“林则徐为什么向英国女王发出文书”以及关键性问题“林则徐是如何禁烟的”。这些知识读完，孩子对那一段历史，已经可以有相对完备的了解。
3、这是一套培养孩子正确史观的书
此外，本套书的一个特点，也是《手绘中国历史大画卷》的一个优点，在每一个内容页上，除了文字讲述和论述，还有很多文物、历史遗址等的照片，这就使得我们这套书的每一个故事每一个观点，都有史可考有据可查。可以说，全书500多幅高清文物图片和书画正版照片，每一幅都是我把这套书推荐给你的理由，你的孩子可能不知道唯物史观是什么？但是从小接受到实事求是、有理有据的历史知识，是你给你的孩子的历史观打下的坚固的地基。
这套书行文非常的“正经”，配图大气，行文端方，资料丰富翔实，论述严谨，和世面其他“戏说”“歪解”相比，这套书像是把您的孩子领到历史殿堂门口的引路人，用严谨认真的态度，告诉孩子，历史的正确打开方式。诚然，让孩子对历史感兴趣的第一步，是讲故事，但是故事如何讲，可以说，这八卷书做了一次正确的示范。
4、这是一套完美诠释“文史不分家”的书
除了图文结合，这套书文史结合也非常优秀。这是一套把文史不分家梦想照进现实的书，我一直觉得，所谓“大语文”就是历史和典故的碰撞和融合，比如，在一套历史书中，你会读到“四书五经是什么”“边塞诗是什么”“孙悟空原型是谁”“《玉树后庭花》为什么被称为亡国之音”“有才华的李白为什么不去参加科举考试”，等等等等，一套书读下来，孩子既感受到了我们大气磅礴的历史，又被璀璨的文明滋养，这种一举多得的书，真的求出版社多出一些。
我国史书的起点非常高，很多史书都是可以当文集读的，比如有“史家之绝唱，无韵之离骚”美誉的《史记》，所以给孩子选历史科普书，也不能忽略文学性这一点，我喜欢这套书的原因，是因为他的文字非常“正经”，不戏谑，不调侃，不为了假想中孩子的幼稚而把语言低龄化，但是文字又非常的细致耐心。这套书的编者，在真心的和孩子对话，他把你的孩子，当成一个聪明的孩子对待，这套书文字给我的感觉，像一位严肃而耐心的大儒，他可以蹲下来，慢慢的和你的孩子对话，但是不会去轻忽知识，不会去精简掉一点孩子应当知道的知识。在契合历史主题，兼顾孩子认知这方面，这套书是成功的。
5、这是一套专家把关、精耕细作的书
值得一提的是，这套书的总编辑牛瑞华老师，是北京师范大学历史学硕士，也是一位女孩的爸爸，这种双重身份，非常有利于他把历史和孩子联结在一起，因为带孩子阅读的一些经验，牛老师深知从何种角度入手，去哪里挖掘孩子的兴趣，主创团队一方面请教历史专家，一方面在小学生之间做了大量调研，结合传播学的“五个W原则”，构建孩子们感兴趣的小故事，便是我们现在看到的这套书，每个小知识是一颗颗小珍珠，104幅图和每本书之前的年表时间轴，构成串珍珠的线，形成一套形散而神不散的书籍，闪闪发光的捧给我们的孩子。
主创团队历时三年完成6、这是一套最适合孩子的历史书
小孩子的专注力时长决定他们很难接受长篇大论的东西，所以碎片化的知识在儿童启蒙时候很受欢迎。但是碎片化的知识有一个弊端，就是因为缺少知识和知识之间的联系，记得快，忘得也快。如何破解呢？想来最好是把碎片化的知识系统化，如本书一样，把大问题分解为一个个小问题，但是又把这些小问题笼在一个单元内，且因为时间轴的存在，这些单元也是井井有序的。就仿佛种植一棵树，孩子尽管去观察每一片叶子，等叶子看熟了，注意到枝条，注意到树干，便是他们自己构建知识体系的时候。
在引起孩子兴趣方面，我总是喜欢给孩子选开本比较大的书，因为足够大足够清晰的画面，会很快的吸引孩子的注意力。《手绘中国历史大画卷》便是如此，他的图画页大，并且大气。这本身已经可以吸引小朋友的目光了。不仅如此，每幅手绘场景图的 周围，还有六个小问题，关于场景图的细节提问，诸如“雪天的山路太滑了！就连经验丰富的匈奴骑兵都摔倒了，你能找到这个摔下马背的骑兵吗”，这样的问题，配上一小片局部画面，引导孩子重新细致的去观察画面，获取信息。有趣又有效。
比如这种：
秦淮河畔京都长安赤壁之战以上便是我力荐这套书给您的原因，可以说，学习文史知识，构建知识体系，这套书，是您的不二之选。
《手绘中国历史大画卷（8册）：从北京猿人到清帝退位》读后感(四)：编辑手记：如何给新世代的孩子播下一颗历史的种子
《手绘中国历史大画卷》编辑手记
文/ 牛瑞华
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对于打开这套书或者看到这篇序言的朋友来说，相信已经不需要再强调历史文化的重要性了。随着大语文改革的逐渐落地，古诗词和古文在语文考试中的比重越来越大，尤其是2020年全国高考语文一卷的作文题目，直接涉及历史主题（管鲍之交），更让父母和教育工作者深感历史知识的重要性。
2020全国高考一卷作文题材--管鲍之交大家都知道，兴趣才是最好的老师，那如何让新世代的孩子自发地爱上历史和传统文化，而不仅仅看作是一门必须通过的考试呢？
作为一个历史专业出身，又从事了多年出版工作的家长，我经常遇到这样的问题：“你家孩子肯定特别喜欢历史吧？”“有什么经验可以介绍呢？”对于这样的问题，我经常会尴尬一笑。
我本科和研究生读的都是历史教育专业，还发表过几篇学术论文，参与过几本历史类图书的翻译和编写工作，毕业后一直也很喜欢阅读历史类书籍，可是面对越来越有自己爱好和主见的女儿，引导她去读一本我自己认为“有用”的书，越来越不容易，相信很多家长也会有类似的体会。
而且，面对孩子一些发自童心的本质性提问，我们做家长的回答往往显得苍白而空洞。比如，我家女儿二年级的时候曾问过一个问题：“爸爸，为什么有钱这个东西？”我按照政治经济学交换理论巴拉巴拉讲了半天，得到的反馈事是“干巴巴的，没意思”。后来，我在一本科普书中看到一个另辟蹊径的解答，从引导孩子思考“如果没有了钱这个东西，你又想吃披萨饼，那怎么办呢？……”，我把这本书推荐给女儿之后，她津津有味地读完了。
这个经历让我开始反思，我们做家长的往往是在向孩子灌输自己认为“重要”的价值，却很少真正考虑孩子内心的感受。就拿市面上的传统文化和和历史读物来说，充满了太多形而上的概念、意义和价值，却少有鲜活的生活情境和发自心灵的思考提问，从而忘记了历史本质就是过去的生活，传统文化是对过去生活方式的思考。
正式出于这样一种初心，我们有了想策划一套充满生活场景和灵魂思考的历史图书的想法，这就是呈现在各位读者面前的这套书八卷本的《手绘中国历史长卷--陪孩子发现中国历史》。
手绘中国历史大画卷（全8册）02
先介绍下插画的故事。
为了实现历史事件的场景化和故事化，我们找到了一个从事了多年纪录片工作的插画团队（臾知文化手绘组 ），因为相对于传统的绘本，纪录片更善于掌控大的画面与场景。
创作团队经过多次沟通和尝试，我们之间逐渐找到了一种模式——选择历史大事件中的一景，将之场景化、故事化、趣味化，就拿开篇第一幅图——北京猿人来说，大家都知道北京猿人生活的年代大概在距今70万年到20万年，其间有一段属于气候上的大暖期，当时的北京周口店龙骨山一带遍布丛林，有点类似于现在的热带雨林，所以尽管当时的远古人类只会使用简单粗糙的打制石器，但依然可以通过采集和狩猎过上相对舒适的生活，这样的场景特别像孩子们熟悉的伊甸园。所以，我们采用了伊甸园的意象，将一些知识点和趣味点融合画面，比如——
（1）山洞，尽管采集时代的远古人类四处流浪，还没有开始定居，但他们夜间会聚在在附近的山洞或者树屋休息，所以山洞可以算是人类最早的“房子”。
（2）火，北京猿人是东亚地区最早使用火的远古人类，虽然是采集的天然火，但火的使用大大提升了人类在丛林生活中的存活率，而且熟食也解放了人类的肠道系统，从而促进了大脑容量和智力的不断提升，让人类逐渐走向今天的文明社会。
（3）抚养子女，虽然北京猿人还属于文明之前的“蛮荒时代”，没有现代意义上的家庭，孩子们往往只知其母不知其父，但有证据证明这一时期已经有相对稳定的伴侣关系，男性会帮助怀孕和哺乳期的女性照顾孩子，这种联系大大提升了人类群体的稳定和发展。
北京猿人-山洞、天然火在这样的创作思路下，我们从北京猿人到清帝退位的中国历史长河中，选择了104个历史专题。我们选择的原则和标准是场景感和故事感，比如大禹治水、都江堰、秦长城、京杭大运河、清明上河图、康熙下江南这些耳熟能详的历史大场面；
对于一些绕不开、又比较抽象的题材，我们尽量选择其中的故事性场景，比如商鞅变法选择了南门立木，文景之治选择了西汉农耕，丝绸之路选择了驿站悬泉置，魏晋风度选择了（嵇康）刑场琴声，贞观之治选择了魏徵进谏，清帝退位选择了天桥一角的市民生活（阅读退位诏书）；
对于古诗的历史题材和人物，我们尽量选择相对新鲜的视角，比如天下第一行书大家王羲之选择了曲水流觞兰亭集会，唐诗甲天下的李白选择了赋诗华清池，千古第一文人苏轼选择了治理西湖，理学大家朱熹则选择了岳麓书院会讲，一代天骄成吉思汗则选择了他与丘处机的雪山论道，末代状元张謇则选择了南通办厂的场景，等等。
曲水流觞-兰亭集序唐都长安03
再交代下知识问答部分的渊源。
插画小样出来之后，我们咨询了一些专家学者、家长、阅读推广人的意见，得到了一些正向反馈，有的家长向我们提出，这个题材对陪伴阅读的要求是比较高的，因为面对孩子的提问，家长往往无从回答，或者担心回答得不都专业，也不够有趣。
这些家长的建议促生了这套书知识问答的部分，而且占据了半壁江山，这套书总共104个专题，每个专题8个左右的小问答，接近1000个小专题，总字数接近30万字。
问题的设置和知识问题大概遵循以下几个原则——
（1）既切合历史专题，又要符合孩子的认知。
一个好的问题，有时候比答案更重要，所以设置问题的时候，我们进行了长时间的思考，并在委托了北京、成都、太原几个城市的几位老师，针对1-3年级的学生做了1000多份的调查问卷，尽可能了解当下的孩子们对历史的兴趣点在哪儿。在这个过程中，我们发现传播学中的“5个W原则”是非常适用的，孩子们不太关心概念、意义等宏大话题，更感兴趣的是具体的历史故事和生活细节。
举一个例子，第四册的“玄奘西行”，孩子们更感兴趣的是与《西游记》对比：玄奘真的是唐僧吗？猪八戒和孙悟空有历史上的影子吗？玄奘为什么要西行？人们为什么称玄奘为“三藏大师”？
所以，在写作这个专题的时候，除了交代清楚历史上玄奘西行的基本脉络外，我们也沿着孩子的兴趣点进行梳理和探索，比如猪八戒和孙悟空还是有一些影子的，只不过不是玄奘的徒弟，而是另外一些西行求法的人；再如，唐太宗并没有与玄奘结为兄弟，玄奘西行甚至是“偷渡”出去的，他在途中得到了崇信佛教的高昌国国王的资助，还给了通关的文书，玄奘才能一路顺利地达到天竺，所以《西游记》里边与唐僧结为兄弟的更有可能是高昌国国王。
玄奘西行（2）讲究故事性的同时，遵循严格的专业规范。
作为一套写给孩子的通俗历史读物，故事性和兴趣点固然重要，但我们排除了戏说路线，遵循相应的专业规范，给孩子们提供尽可能准确的历史知识。
在组织写作团队之前，我们几个核心的策划人员阅读了大量的专业作品，比如北京师范大学白寿彝先生主持的中国通史、社科院卜宪群教授主编的中国通史（另外还同名纪录片）版本、厦门大学易中天老师的中华史系列，还参阅了《哈佛中国史》《讲谈社中国史》等海外学者的研究成果，另外也参考了大量的专题史，比如为了校正云冈石窟专题的一些疑点，我们查阅了梁思成先生的《佛像的历史》、宿白先生的《中国佛教石窟遗迹》。
我们邀请的写作团队也都是专业出身，来自北京师范大学、浙江大学、首都师范大学、上海师范大学的历史系研究生，而且成稿之后，我们也邀请了北京大学、厦门大学、社科院、故宫博物院的专家学者进行内容的把关和审校。
（3）构建知识体系的同时，引导孩子的内在价值观
在策划和创作的过程中，我们一直有一个警醒，就是不要走入碎片化的陷阱，全书104个主题场景，接近1000个知识问答，涉及了中国历史文化的方方面面，但形散而神不散，都是在为孩子们打开一扇窗，以管窥过去的日常生活和人们的精神面貌，让孩子们发现，原来历史并非远远的过去，而是与现代生活息息相关的。
就拿这套书中的思想文化专题来说，从稷下学宫的百家争鸣到孔子的杏坛讲学，从朱熹的岳麓会讲到王阳明龙场悟道，从明朝士大夫徐光启和利玛窦一起翻译《几何原本》到戊戌变法梁启超提议设立的京师大学堂，我们可以从中感受到中国人在精神文化方面一以贯之的追求。
利玛窦、徐光启、李之藻虽然我们一再避免形而上的概念，尽量切合孩子们的认知世界，但我们也希望通过自己的些微努力，为孩子们传达一些历史先贤们的价值观。
无论是稷下学宫“百花开放、百家争鸣”式的自由，还是孔子“天行健，君子自强不息”的上进；无论是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”式的担当，还是王阳明知行合一“仰望晴空、脚踏实地”；无论是徐光启对现代科学的精神向往，还是京师大学堂中西兼蓄的开放胸怀；这些中华先贤们几千年孜孜不倦的精神追求，必然会在孩子们的内心播下一颗种子，然后生根发芽，不断内化为自己的价值观。
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经过几年的准备，我们这套献给孩子的手绘中国历史终于要与读者面世了，欣喜之余，又难免有些忐忑。尽管策划和创作团队已倾尽全力，但差错和疏漏也在所难免，敬请广大读者朋友批评指正。
感谢我们兢兢业业的插画师团队，感谢专业又高效的写作团队，更感谢在创作过程中不断给我们建议和意见的学者、家长和阅读推广人们。
手绘中国历史丛书编委会 牛瑞华
牛瑞华，2004年毕业于北京师范大学历史系，先后在《史学月刊》《历史教学》上发表过专业论文两篇，翻译出版的作品有《火之简史》（三联生活书店）《埃及古王国》（中国电力出版社），从事出版工作十余年，《手绘中国历史长卷-陪孩子发现中国历史》策划人之一。